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【摘要】随着近年来高考的不断改革，数学成绩在高考中占据越来越大的比重，因此数学在高中阶段越来越受到师生的重视。高中学生平时学习压力过大，再加上有多门学科需要同时学习以应对高考，使得许多学生在数学的学习上比较吃力。
【关键词】高中数学 师生互动 分组学习 多媒体教学
学生从踏进小学学校的第一天起就开始学习数学，数学这门学科贯穿于我们整个的教育生涯，从数数开始学起到解决生活中的常见数学问题，小学到初中，初中到高中，一点一滴逐渐培养起学生的数学能力。但随着年龄越来越大，学生告别了初中生活，来到梦寐以求的高中，开始了崭新的追梦之旅，在这里只有一个目标，那就是顺利的通过高考，并进入到自己理想的高等学府继续接受教育熏陶。为此，学生们全力以赴，为的就是在高考那天发挥出自己最棒的水平，考上梦寐以求的大学，但这一切的基础都源自高中生活的努力学习。数学作为高考必考学科，是大家普遍反映比较困难的学科，数学能力较强的同学通过不断做题巩固提高自己的能力，成绩稍差的同学则试图通过各种各样的方法努力提高自己的成绩，平日休息的时候参加数学补习班、在校疯狂做数学题等。
但鉴于高中数学作为理科所有学科中的带头学科，其繁琐的知识结构，庞大的记忆内容，复杂的解题结构非其他一般学科能比，若没有教师的指导带领，学生单单靠自己摸索探究，想学好数学简直是难于上青天。因此学生在日常学习的过程中，遇到不懂的问题要及时向老师求教，老师的指点可能回起到醍醐灌顶的作用。悟性好的同学兴许在明白了一道题的同时，对这种题型有了新的理解，学习效率必然大大提高。在此基础上，高中数学教育工作者也要不断努力，通过日常教学实践不断探索新的有效的教学方法，并及时应用到高中数学教学实践中去。高中数学教育工作者要想在数学教学创新中有所建树，首先要创新课堂教学方法。
大多数同学反映高中数学的学习枯燥无味，除了应对高考考试之外，毫无乐趣可言，相信这一点大家都是深有体会的，因此高中数学教育工作者首先要做的工作就是想尽办法努力活跃课堂气氛。对于理科性如此之强的高中数学来说，如果课堂环境死气沉沉，教师教学也毫无新意，那就更加加重了数学的困难性。其实要想活跃课堂气氛，方法并不困难。
一、师生互动
传统的以教师为主体的教学模式已不适用于当代的现代化教学，要想活跃课堂气氛必须首先摒弃传统教学模式，采用以学生为主体、教师为主导的新型课堂互动式教学。对于高中学生来说，函数这一知识点是比较难掌握的，学生需要记住函数图形，同时要灵活辨析不同函数间的关系和特点，无论在记忆量和所要理解的内容上都难于其他的知识点，并且函数这一部分知识是高考必考知识点，所占分数比例也比较大，如果学生对函数知识掌握不够熟练，那么高考数学成绩是无论如何也到达不了一个新的层次的，因此高中师生要在函数部分共同努力，攻破这一难关。我们回到师生互动这一问题上来，高中数学教育工作者在教授函数这一部分知识时，可在传授给学生基本知识以后，让学生到黑板上来画函数图像，以便教师检查学生对函数这部分知识的掌握情况，同时还能加深学生的印象。同学们分组在黑板画函数图像，课堂气氛热烈而欢快。教师可对学生画的图像作一一点评，画得好的同学要及时表扬，让学生深深记住，画得不好的也要及时鼓励。通过在黑板上画图，学生对相关知识掌握的更加牢固，也能激发学生的学习兴趣，一堂欢快有趣的高中数学函数课堂便愉快的结束了。
二、分组学习
在传统的课堂教学中，老师往往是教学的主体，学生只是被动的听老师进行讲授，而分组学习则是彻底改变了学生的地位，将学生在学习中的主动性充分的调动了起来。学生在进行分组学习的时候，每个学生都能够互相交流互相进行数学知识的传授，这样学生掌握的知识将会更加牢固。此外分组学习还能够将学生的合作意识培养起来，让其更好的进行合作，为将来的工作打下坚实的基础。分组学习是一个能够打破传统教学模式的非常有效的方法，传统课堂上教师往往采用满堂灌的形式将所要学习的知识全部灌输给学生，学生处在被动听讲的地位，并且一节课下来知识量太大，学生根本无法及时消化吸收，导致课堂效率低下。而采用分组学习的方式，教师根据每个学生不同的学习情况，按照互补的原则，分为几个学习小组，教师在当中仅起到分配安排的作用，将课堂学习交给学生，让学生掌握课堂主动权，真正成为课堂学习的主人。在分组学习需要注意以下几个问题。
首先，要注意数学能力较强与能力稍差的同学的分配问题，不能一个小组里同时出现好几个学习好的同学，更加不能将数学稍弱的同学都分到一个组里。其次，教师要把课堂学习时间尽量多的交给学生，教师可在上课期间用十几分钟的时间将本节所学知识教给学生，剩下的时间都交给学生来进行分组学习。最后，当小组学习结束之后，教师要对每个小组的学习情况进行分析表扬，激励同学们更加努力的投入到数学学习中去。
三、多媒体教学
还有一个创新课堂教学的方法就是利用多媒体现代教学工具进行课堂教学。多媒体教学具有直观影响立体化的优势，特别是在当代教学中已完全取代了传统课堂教学，对于高中数学这门复杂难懂且不易教学的学科，利用多媒体教学可向学生展示各种复杂的题型解答过程，并且利用动图让学生更容易理解。多媒体教学直观可见，但同时高中数学教育工作者在使用多媒体教学时也要注意诸多问题。比如，最重要的事情就是做好课前准备工作，为课堂教学做好充足的准备。教师要在课堂教学前搜集大量资源，并分类整理成PPT文件，在准备课件的同时，注意理清课堂教学思路，熟悉课堂内容等。
高中数学并没有大家想象的那么晦涩难懂，只要掌握一定的学习方法就能很快学好数学，通过进行课堂互动教学，提高课堂氛围，有条不紊地进行分组学习，提高学生学习积极性，激发学习兴趣。高中数学教学工作者要不断提高自身素质，在教学实践中努力探索新的教学方法与途径，运用创新教学，摒弃传统课堂教学模式，优化课堂教学模式，利用多媒体教学直观形象的特点将教学内容通过课件展示的方法传输给学生，既能激发学生的学习兴趣，又能提高课堂教学效率，活跃课堂气氛。教师在不断创新教学方法的同时，学生也要努力探求新的有效的学习方法，更重要的是适合自己的方法。
【关键词】高中数学 师生互动 分组学习 多媒体教学
学生从踏进小学学校的第一天起就开始学习数学，数学这门学科贯穿于我们整个的教育生涯，从数数开始学起到解决生活中的常见数学问题，小学到初中，初中到高中，一点一滴逐渐培养起学生的数学能力。但随着年龄越来越大，学生告别了初中生活，来到梦寐以求的高中，开始了崭新的追梦之旅，在这里只有一个目标，那就是顺利的通过高考，并进入到自己理想的高等学府继续接受教育熏陶。为此，学生们全力以赴，为的就是在高考那天发挥出自己最棒的水平，考上梦寐以求的大学，但这一切的基础都源自高中生活的努力学习。数学作为高考必考学科，是大家普遍反映比较困难的学科，数学能力较强的同学通过不断做题巩固提高自己的能力，成绩稍差的同学则试图通过各种各样的方法努力提高自己的成绩，平日休息的时候参加数学补习班、在校疯狂做数学题等。
但鉴于高中数学作为理科所有学科中的带头学科，其繁琐的知识结构，庞大的记忆内容，复杂的解题结构非其他一般学科能比，若没有教师的指导带领，学生单单靠自己摸索探究，想学好数学简直是难于上青天。因此学生在日常学习的过程中，遇到不懂的问题要及时向老师求教，老师的指点可能回起到醍醐灌顶的作用。悟性好的同学兴许在明白了一道题的同时，对这种题型有了新的理解，学习效率必然大大提高。在此基础上，高中数学教育工作者也要不断努力，通过日常教学实践不断探索新的有效的教学方法，并及时应用到高中数学教学实践中去。高中数学教育工作者要想在数学教学创新中有所建树，首先要创新课堂教学方法。
大多数同学反映高中数学的学习枯燥无味，除了应对高考考试之外，毫无乐趣可言，相信这一点大家都是深有体会的，因此高中数学教育工作者首先要做的工作就是想尽办法努力活跃课堂气氛。对于理科性如此之强的高中数学来说，如果课堂环境死气沉沉，教师教学也毫无新意，那就更加加重了数学的困难性。其实要想活跃课堂气氛，方法并不困难。
一、师生互动
传统的以教师为主体的教学模式已不适用于当代的现代化教学，要想活跃课堂气氛必须首先摒弃传统教学模式，采用以学生为主体、教师为主导的新型课堂互动式教学。对于高中学生来说，函数这一知识点是比较难掌握的，学生需要记住函数图形，同时要灵活辨析不同函数间的关系和特点，无论在记忆量和所要理解的内容上都难于其他的知识点，并且函数这一部分知识是高考必考知识点，所占分数比例也比较大，如果学生对函数知识掌握不够熟练，那么高考数学成绩是无论如何也到达不了一个新的层次的，因此高中师生要在函数部分共同努力，攻破这一难关。我们回到师生互动这一问题上来，高中数学教育工作者在教授函数这一部分知识时，可在传授给学生基本知识以后，让学生到黑板上来画函数图像，以便教师检查学生对函数这部分知识的掌握情况，同时还能加深学生的印象。同学们分组在黑板画函数图像，课堂气氛热烈而欢快。教师可对学生画的图像作一一点评，画得好的同学要及时表扬，让学生深深记住，画得不好的也要及时鼓励。通过在黑板上画图，学生对相关知识掌握的更加牢固，也能激发学生的学习兴趣，一堂欢快有趣的高中数学函数课堂便愉快的结束了。
二、分组学习
在传统的课堂教学中，老师往往是教学的主体，学生只是被动的听老师进行讲授，而分组学习则是彻底改变了学生的地位，将学生在学习中的主动性充分的调动了起来。学生在进行分组学习的时候，每个学生都能够互相交流互相进行数学知识的传授，这样学生掌握的知识将会更加牢固。此外分组学习还能够将学生的合作意识培养起来，让其更好的进行合作，为将来的工作打下坚实的基础。分组学习是一个能够打破传统教学模式的非常有效的方法，传统课堂上教师往往采用满堂灌的形式将所要学习的知识全部灌输给学生，学生处在被动听讲的地位，并且一节课下来知识量太大，学生根本无法及时消化吸收，导致课堂效率低下。而采用分组学习的方式，教师根据每个学生不同的学习情况，按照互补的原则，分为几个学习小组，教师在当中仅起到分配安排的作用，将课堂学习交给学生，让学生掌握课堂主动权，真正成为课堂学习的主人。在分组学习需要注意以下几个问题。
首先，要注意数学能力较强与能力稍差的同学的分配问题，不能一个小组里同时出现好几个学习好的同学，更加不能将数学稍弱的同学都分到一个组里。其次，教师要把课堂学习时间尽量多的交给学生，教师可在上课期间用十几分钟的时间将本节所学知识教给学生，剩下的时间都交给学生来进行分组学习。最后，当小组学习结束之后，教师要对每个小组的学习情况进行分析表扬，激励同学们更加努力的投入到数学学习中去。
三、多媒体教学
还有一个创新课堂教学的方法就是利用多媒体现代教学工具进行课堂教学。多媒体教学具有直观影响立体化的优势，特别是在当代教学中已完全取代了传统课堂教学，对于高中数学这门复杂难懂且不易教学的学科，利用多媒体教学可向学生展示各种复杂的题型解答过程，并且利用动图让学生更容易理解。多媒体教学直观可见，但同时高中数学教育工作者在使用多媒体教学时也要注意诸多问题。比如，最重要的事情就是做好课前准备工作，为课堂教学做好充足的准备。教师要在课堂教学前搜集大量资源，并分类整理成PPT文件，在准备课件的同时，注意理清课堂教学思路，熟悉课堂内容等。
高中数学并没有大家想象的那么晦涩难懂，只要掌握一定的学习方法就能很快学好数学，通过进行课堂互动教学，提高课堂氛围，有条不紊地进行分组学习，提高学生学习积极性，激发学习兴趣。高中数学教学工作者要不断提高自身素质，在教学实践中努力探索新的教学方法与途径，运用创新教学，摒弃传统课堂教学模式，优化课堂教学模式，利用多媒体教学直观形象的特点将教学内容通过课件展示的方法传输给学生，既能激发学生的学习兴趣，又能提高课堂教学效率，活跃课堂气氛。教师在不断创新教学方法的同时，学生也要努力探求新的有效的学习方法，更重要的是适合自己的方法。