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摘要：小学英语教师可以革新自身的教学思想和教学策略，多多关注自身的教学内容，有效应用信息技术进行教学，让自身的教学能够展现出生机。作为一种新型的教学手段，帮助学生更好地理解课堂知识起着非常好的辅助作用，特别是在英语知识的学习中，其作用举足轻重。因为现代化的信息技术能以丰富多彩的画面和形式呈现知识，学生乐于接受。
关键词：小学英语;信息技术;问题;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-246
信息技术的使用使得英语课堂教学变得不再枯燥无味，反而是为英语课堂教学的优化发挥了相应的作用，为课堂提供了更多的欢声笑语，使得学生在春风化雨之中学到了英语知识，提高了自己英语学习的能力，改进了自己英语学习的方法。充满乐趣的课堂能激起学生的学习兴趣，让学生能够在信息技术带动中提升学习积极性。
一、当前小学英语课堂教学中应用信息技术的问题
1.1教师对信息技术的认识偏见
在小学教学中，不少教师不喜欢运用多媒体信息设备进行教学，认为这些教学手段的应用会降低课堂效率，加之教师自身信息设备应用能力不足，导致小学英语课堂内不少教师排斥使用多媒体信息技术辅助教学。
1.2信息技术的应用过于程式化
由于当前教育部对教学中信息技术应用不断重视，不少教师为达到硬性的教学要求，生硬化地结合信息技术进行教学。教师准备的多媒体课件和实际教学活动脱离，使信息技术的应用流于表面，达不到启迪学生思维的作用。
1.3忽视培养学生综合素养
当前小学教育尽管对学生发展核心素养越来越重视，但仍存在应试教育的影子。教师在应用多媒体信息设备教学时，过分注重语言知识的传授，忽略了信息设备对学生英语综合素养的培养，影响了学生的全面发展。
二、信息技术在小学英语课堂教学中的应用价值
在科学技术高速发展的背景下，使得教学手段和方式也越来越多元化，为教师在教学开展中的资源运用、手段选择、方式更新都提供了非常多的契机。在这样的背景下，小学教师在英语教学中找寻到适当的契机，加强信息技术的引入，一方面可以使得教育方式和手段得到改变，突破传统教学中黑板+粉笔的限制，一方面也可以使得课程氛围变得生动和谐，使得学生在知识获取中更加主动和积极等。这样就可以展现出英语课程中信息技术的价值，为教学质量和效率的提升助力，所拥有的功能和优势都是传统教学所无法比拟的。
三、策略
1.营造课堂气氛
小学阶段的学生正处于求知欲探索较强的阶段，教师应牢牢把握住这一点，将多媒体技术合理地引入小学课堂教学，对于学生综合能力的发展以及掌握相关英语知识具有不错的效果，且为教学质量的进一步提升保驾护航。小学生学习英语处于起步阶段，必须奠定好基础。所以小学教师对于正确及良好启发学生学习有着较重大的责任。学生的语音语调是否标准，不仅影响学生的口语表达能力，还会影响学生的听力水平。因此教师最好通过借助多媒体信息技术的丰富资源，将好的音、视频知识播放给学生看、听、说、演、练，多措并举，可以为学生提供多渠道多形式的语言输入，让学生在快乐的学习体验中听到更纯正的发音，学到更标准化、专业化的知识。
2.运用信息技术优化课堂结构重组课堂内容
传统的小学英语课堂往往是由老师主导的，学生在课堂之上只是单纯的服从老师，认真听讲、记录笔记。然而学生才是课堂的主体，老师应当发挥引导性的作用。信息技术的采用可以优化课堂的结构，使得课堂的内容得以重组，课堂的重点可以突出。老师在采用信息技术的过程之中可以对课堂的各个环节进行具体的优化，从而节省出更多的時间，使得学生进行更加自主的英语学习。信息技术还可以对于课堂的内容进行摘选性的讲述，在计算机上面进行操作作业，将适合于學生学习的部分内容添加到PPT之中。在此过程中要考虑到学生实际的接受能力和理解能力，从而更好地重组课程的内容，使课堂整体结构和课程的总体安排得到科学性的设计和合理的规划，在此过程之中信息技术发挥着重要的作用。因而在进行课堂结构优化以及重组的过程中，英语教师要充分地发挥模范带头作用，真正的从学生的角度思考英语知识的学习和相关内容的运用，才能真正的为学生解决实际的问题。让更多的学生在英语课堂上对于信息技术的理解更加深刻，对于英语知识的运用更加娴熟。
3.运用信息技术的直观性，使学生有效掌握重难点
现代多媒体的运用能够将知识，更加直观，具有动态性的呈现出来，帮助学生去降低学习的难度，分散教学内容难点。并且，信息技术还可以根据一个固定的信息，在短时间内延伸出更多的信息。根据调查研究，当人们处于学习状态中，仅仅依靠视觉取得的知识是难以改变的，而多媒体的运用则可以让学生通过更加丰富的渠道来获取新知，更加快速的去理解知识。比如当教师带领学生学习“vegetables”这一课时，为了让学生能够更好的认识一些蔬菜的英语单词。可以先运用多媒体给学生们呈现出一些不同蔬菜的图片，播放发音。鼓励学生运用英语说出自己喜欢哪种类型的蔬菜，通过这种方式可以让学生更加快速的掌握学习过程中的重点，更加顺利的完成学习任务。
4.课后整合—巩固学生学习成果
在课后时间，小学英语教师依旧可以发挥信息技术的优势来对学生的学习成果进行巩固和强化，从而实现课上、课下的有效衔接，不断提高英语教学的质量。例如，教师可以利用信息技术在线上布置课后作业，并根据学生们提交的练习结果了解其知识掌握情况，然后实时给出解决对策，引导学生进行强化训练，以便不断加深其知识印象。在传统的英语课堂上，师生关系紧张，许多教师为了成绩，为了教学进度，将时间和精力放在了学生知识的讲授上，完全忽视了对学生学习能力的培养，没有深入了解学生，了解学生的需求，而学生也只是被动的听讲，因此导致师生关系紧张，不利于小学英语教学效率的提升和发展，而课后整合的方法则可以有效的解决上述问题。
四、总结
综上所述，小学英语教师需要多多关注当下的教育发展形势，多多将信息技术有效融于自身的教育中，以让自身的教学更为生动，学生产生学习英语知识的兴趣，并使得学生更有效地记忆英语知识，从而增强学生的学习效果，使得学生获得更好的发展。
参考文献
[1]麻君琳.信息技术与小学英语教学的融合分析[J].名师在线，2020（2）：18-19.
[2]王淑艳.信息技术与小学英语课堂教学有效整合的探讨[J].教育现代化，2018.5（28）：347-348
关键词：小学英语;信息技术;问题;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-246
信息技术的使用使得英语课堂教学变得不再枯燥无味，反而是为英语课堂教学的优化发挥了相应的作用，为课堂提供了更多的欢声笑语，使得学生在春风化雨之中学到了英语知识，提高了自己英语学习的能力，改进了自己英语学习的方法。充满乐趣的课堂能激起学生的学习兴趣，让学生能够在信息技术带动中提升学习积极性。
一、当前小学英语课堂教学中应用信息技术的问题
1.1教师对信息技术的认识偏见
在小学教学中，不少教师不喜欢运用多媒体信息设备进行教学，认为这些教学手段的应用会降低课堂效率，加之教师自身信息设备应用能力不足，导致小学英语课堂内不少教师排斥使用多媒体信息技术辅助教学。
1.2信息技术的应用过于程式化
由于当前教育部对教学中信息技术应用不断重视，不少教师为达到硬性的教学要求，生硬化地结合信息技术进行教学。教师准备的多媒体课件和实际教学活动脱离，使信息技术的应用流于表面，达不到启迪学生思维的作用。
1.3忽视培养学生综合素养
当前小学教育尽管对学生发展核心素养越来越重视，但仍存在应试教育的影子。教师在应用多媒体信息设备教学时，过分注重语言知识的传授，忽略了信息设备对学生英语综合素养的培养，影响了学生的全面发展。
二、信息技术在小学英语课堂教学中的应用价值
在科学技术高速发展的背景下，使得教学手段和方式也越来越多元化，为教师在教学开展中的资源运用、手段选择、方式更新都提供了非常多的契机。在这样的背景下，小学教师在英语教学中找寻到适当的契机，加强信息技术的引入，一方面可以使得教育方式和手段得到改变，突破传统教学中黑板+粉笔的限制，一方面也可以使得课程氛围变得生动和谐，使得学生在知识获取中更加主动和积极等。这样就可以展现出英语课程中信息技术的价值，为教学质量和效率的提升助力，所拥有的功能和优势都是传统教学所无法比拟的。
三、策略
1.营造课堂气氛
小学阶段的学生正处于求知欲探索较强的阶段，教师应牢牢把握住这一点，将多媒体技术合理地引入小学课堂教学，对于学生综合能力的发展以及掌握相关英语知识具有不错的效果，且为教学质量的进一步提升保驾护航。小学生学习英语处于起步阶段，必须奠定好基础。所以小学教师对于正确及良好启发学生学习有着较重大的责任。学生的语音语调是否标准，不仅影响学生的口语表达能力，还会影响学生的听力水平。因此教师最好通过借助多媒体信息技术的丰富资源，将好的音、视频知识播放给学生看、听、说、演、练，多措并举，可以为学生提供多渠道多形式的语言输入，让学生在快乐的学习体验中听到更纯正的发音，学到更标准化、专业化的知识。
2.运用信息技术优化课堂结构重组课堂内容
传统的小学英语课堂往往是由老师主导的，学生在课堂之上只是单纯的服从老师，认真听讲、记录笔记。然而学生才是课堂的主体，老师应当发挥引导性的作用。信息技术的采用可以优化课堂的结构，使得课堂的内容得以重组，课堂的重点可以突出。老师在采用信息技术的过程之中可以对课堂的各个环节进行具体的优化，从而节省出更多的時间，使得学生进行更加自主的英语学习。信息技术还可以对于课堂的内容进行摘选性的讲述，在计算机上面进行操作作业，将适合于學生学习的部分内容添加到PPT之中。在此过程中要考虑到学生实际的接受能力和理解能力，从而更好地重组课程的内容，使课堂整体结构和课程的总体安排得到科学性的设计和合理的规划，在此过程之中信息技术发挥着重要的作用。因而在进行课堂结构优化以及重组的过程中，英语教师要充分地发挥模范带头作用，真正的从学生的角度思考英语知识的学习和相关内容的运用，才能真正的为学生解决实际的问题。让更多的学生在英语课堂上对于信息技术的理解更加深刻，对于英语知识的运用更加娴熟。
3.运用信息技术的直观性，使学生有效掌握重难点
现代多媒体的运用能够将知识，更加直观，具有动态性的呈现出来，帮助学生去降低学习的难度，分散教学内容难点。并且，信息技术还可以根据一个固定的信息，在短时间内延伸出更多的信息。根据调查研究，当人们处于学习状态中，仅仅依靠视觉取得的知识是难以改变的，而多媒体的运用则可以让学生通过更加丰富的渠道来获取新知，更加快速的去理解知识。比如当教师带领学生学习“vegetables”这一课时，为了让学生能够更好的认识一些蔬菜的英语单词。可以先运用多媒体给学生们呈现出一些不同蔬菜的图片，播放发音。鼓励学生运用英语说出自己喜欢哪种类型的蔬菜，通过这种方式可以让学生更加快速的掌握学习过程中的重点，更加顺利的完成学习任务。
4.课后整合—巩固学生学习成果
在课后时间，小学英语教师依旧可以发挥信息技术的优势来对学生的学习成果进行巩固和强化，从而实现课上、课下的有效衔接，不断提高英语教学的质量。例如，教师可以利用信息技术在线上布置课后作业，并根据学生们提交的练习结果了解其知识掌握情况，然后实时给出解决对策，引导学生进行强化训练，以便不断加深其知识印象。在传统的英语课堂上，师生关系紧张，许多教师为了成绩，为了教学进度，将时间和精力放在了学生知识的讲授上，完全忽视了对学生学习能力的培养，没有深入了解学生，了解学生的需求，而学生也只是被动的听讲，因此导致师生关系紧张，不利于小学英语教学效率的提升和发展，而课后整合的方法则可以有效的解决上述问题。
四、总结
综上所述，小学英语教师需要多多关注当下的教育发展形势，多多将信息技术有效融于自身的教育中，以让自身的教学更为生动，学生产生学习英语知识的兴趣，并使得学生更有效地记忆英语知识，从而增强学生的学习效果，使得学生获得更好的发展。
参考文献
[1]麻君琳.信息技术与小学英语教学的融合分析[J].名师在线，2020（2）：18-19.
[2]王淑艳.信息技术与小学英语课堂教学有效整合的探讨[J].教育现代化，2018.5（28）：347-348