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【摘要】作为世界性的通用语言，近几年来，在中国已经掀起了学习英语的热潮。随着新课改的推进，西藏地区也加强了对英语的重视，积极地展开了英语教学的探讨。本文就西藏地区有效的初中英语教学方式进行探讨，对现阶段藏区初中英语教学存在的问题进行分析，并提出一些实用性的意见作为参考，以帮助藏区进行初中英语教学的建设。
【关键词】 藏区学生；初中英语；英语教学；有效性
【作者简介】唐俊，西藏自治区昌都市丁青县中学。
一个地区要想长久的、持续稳定的发展，就离不开人才。人才的培养是一个地区发展的重中之重，良好的教育是培养人才的关键所在。自新中国成立起，国家就大力发展西藏藏族自治区的教育事业，通过政策倾斜，加大人力、财力的投入支持教育，加上藏区政府本身对地区教育的重视，该地区的文化教育事业有较为快速的发展，从最初的一无所有到如今的初具规模和教育成效。但是相对于沿海以及内地的其他地区，西藏的整体教育质量还是比较落后的，尤其在英语教学方面。
在初中教育阶段，英语教学是最重要的部分之一，与藏文、语文、数学同等重要。英语是一门国际性的语言，能够成为西藏地区与世界接轨的桥梁。而初中英语教学是藏区孩子们了解和接触英语的最初阶段，只有基础打好了，西藏走出国门、走向世界才有基础保障。因此，初中英语教学对于藏区的教育事业的重要性不言而喻。
一、现阶段藏区初中英语教学的状况
1.藏区地理条件的影响。西藏是高寒高海拔地区，由于自然环境的影响还有一些地方比较落后，学生的学习条件差，甚至一些地区还没有通电，缺乏电子设施，例如电视、电脑等，孩子们无法与外界沟通交流。加上从小接触的是民族的藏语，即便是汉语，在上小学之前，还是有超过一半以上的孩子不会说，更别说从没有接触过的英语了。加上三种语言的思维方式、表达方式、语言习惯都不同，藏区孩子很难从中轻易的进行语言转换，加大了学生在初中学习英语的难度。
2.教育者对英语教学的重视度不够。英语是西藏地区孩子们学习的第三门语言，教育者更重视藏语和汉语。过于沉重的学习任务，对于西藏的孩子而言，他们弱小的肩膀是完全承受不起的。再加之以分数论成败的指挥棒还在。所以，一些教育者在这三门语言中做出了一些取舍，他们把大部分时间都花在了藏语、汉语的教学上能够快速提高分数，英语教学就慢慢忽略了，其结果也就不言而喻了。
3.学生们缺乏对英语的了解和认知，对英语的学习兴趣过低。在西藏地区，学校对于初中英语教学所开设的课程本来就不多，再加上教师们对英语教学缺乏重视、学生们本身对英语的全然不知，导致他们跟其它地区的同龄孩子相比，他们对英语的认知和了解过于微薄。学生只有在短短四十分钟的课堂时间，才能接触到英语，但这是远远不够的。三门语言的学习压力，让他们在课后不久就把所学的英语知识遗忘的一干二净，直接影响了英语的考试成绩。恶性循环，孩子们认为英语太难，也就慢慢失去了学习的兴趣。
二、提高英语教学有效性的措施
1.更加合理的对教师专业培训进行分配，以及改变一些教师的偏见思想。初中教育安排的科目都是基础科目，是培养孩子的基本技能和能力的。我们要同等的看待它们，拿出同样的重视程度。不能仅仅只对一些心中认为重要的学科进行教师培训，或者对其它科目的培训较少，这样的做法是会严重影响到孩子的全面发展，也不利于人才的培养，更不利于教育的发展。相对于英语教学而言，应该加大其相关任课教师的专业培训，提高学校对其的重视程度，稳固英语教学在整个教育事业中的地位。
2.拾回学生对英语的兴趣，让兴趣成为孩子们的引路灯。对于藏区的学生来说，更缺乏英语学习环境，英语的学习比汉语就更难。在学习英语中，甚至需要在有英语中文翻译的情况下，再把汉语转换成藏语，可以想象藏区学生学习英语的困难程度。因此，英语任课教师必须在课堂上尽快的抓住学生的心，让他们喜欢上英语。只有在对英语有学习兴趣的基础上，学生才能有动力突破重重困难，学好英语。
3.培养学生的学习能力和自信心。学习一门语言，学生才是关键，老师只是一個引路人，如果只想依靠老师的教学学好英语，那是几乎不可能实现的。学生必须具备一定的独自学习能力，这样才能在课间、课后独立完成学习任务、巩固所学知识。学生自信心的培养也是极其重要。在教学中，教师要注重教学方式，对于有了进步的孩子要表扬，对于成绩退步或者不太理想的孩子要多加鼓励，加强对学生自信心的培养，避免对学习产生过重的心理打击。
三、结语
总而言之，西藏地区的学生要学好英语困难重重，因此，这更加需要提高英语教学的质量，强化其有效性。初中是学生们学习英语最开始的阶段，是学生打好基础的重要时刻，俗话说得好，“良好的开始，是成功的一半”，初中英语教学在教育事业中占据着重要地位。对于现阶段英语教学所出现的问题，必须做到清晰、全面的掌握，及时采取措施解决问题，保证其教学的质量和有效性。
参考文献：
[1]曾晓琴.加强藏区初中英语教学方法的有效性研究[J].杂文月刊：教育世界，2015（6）：95-96.
[2]白玛更吉.探讨如何激发藏区学生学英语的兴趣[J].中外交流， 2017（4）.
[3]次白.论如何提高藏区初中英语教学改革[J].读与写，2017，14（3）.
[4]杨珊寅.对初中英语课堂教学有效性的探讨[J].文理导航（下旬）， 2016（4）：66-67.
【关键词】 藏区学生；初中英语；英语教学；有效性
【作者简介】唐俊，西藏自治区昌都市丁青县中学。
一个地区要想长久的、持续稳定的发展，就离不开人才。人才的培养是一个地区发展的重中之重，良好的教育是培养人才的关键所在。自新中国成立起，国家就大力发展西藏藏族自治区的教育事业，通过政策倾斜，加大人力、财力的投入支持教育，加上藏区政府本身对地区教育的重视，该地区的文化教育事业有较为快速的发展，从最初的一无所有到如今的初具规模和教育成效。但是相对于沿海以及内地的其他地区，西藏的整体教育质量还是比较落后的，尤其在英语教学方面。
在初中教育阶段，英语教学是最重要的部分之一，与藏文、语文、数学同等重要。英语是一门国际性的语言，能够成为西藏地区与世界接轨的桥梁。而初中英语教学是藏区孩子们了解和接触英语的最初阶段，只有基础打好了，西藏走出国门、走向世界才有基础保障。因此，初中英语教学对于藏区的教育事业的重要性不言而喻。
一、现阶段藏区初中英语教学的状况
1.藏区地理条件的影响。西藏是高寒高海拔地区，由于自然环境的影响还有一些地方比较落后，学生的学习条件差，甚至一些地区还没有通电，缺乏电子设施，例如电视、电脑等，孩子们无法与外界沟通交流。加上从小接触的是民族的藏语，即便是汉语，在上小学之前，还是有超过一半以上的孩子不会说，更别说从没有接触过的英语了。加上三种语言的思维方式、表达方式、语言习惯都不同，藏区孩子很难从中轻易的进行语言转换，加大了学生在初中学习英语的难度。
2.教育者对英语教学的重视度不够。英语是西藏地区孩子们学习的第三门语言，教育者更重视藏语和汉语。过于沉重的学习任务，对于西藏的孩子而言，他们弱小的肩膀是完全承受不起的。再加之以分数论成败的指挥棒还在。所以，一些教育者在这三门语言中做出了一些取舍，他们把大部分时间都花在了藏语、汉语的教学上能够快速提高分数，英语教学就慢慢忽略了，其结果也就不言而喻了。
3.学生们缺乏对英语的了解和认知，对英语的学习兴趣过低。在西藏地区，学校对于初中英语教学所开设的课程本来就不多，再加上教师们对英语教学缺乏重视、学生们本身对英语的全然不知，导致他们跟其它地区的同龄孩子相比，他们对英语的认知和了解过于微薄。学生只有在短短四十分钟的课堂时间，才能接触到英语，但这是远远不够的。三门语言的学习压力，让他们在课后不久就把所学的英语知识遗忘的一干二净，直接影响了英语的考试成绩。恶性循环，孩子们认为英语太难，也就慢慢失去了学习的兴趣。
二、提高英语教学有效性的措施
1.更加合理的对教师专业培训进行分配，以及改变一些教师的偏见思想。初中教育安排的科目都是基础科目，是培养孩子的基本技能和能力的。我们要同等的看待它们，拿出同样的重视程度。不能仅仅只对一些心中认为重要的学科进行教师培训，或者对其它科目的培训较少，这样的做法是会严重影响到孩子的全面发展，也不利于人才的培养，更不利于教育的发展。相对于英语教学而言，应该加大其相关任课教师的专业培训，提高学校对其的重视程度，稳固英语教学在整个教育事业中的地位。
2.拾回学生对英语的兴趣，让兴趣成为孩子们的引路灯。对于藏区的学生来说，更缺乏英语学习环境，英语的学习比汉语就更难。在学习英语中，甚至需要在有英语中文翻译的情况下，再把汉语转换成藏语，可以想象藏区学生学习英语的困难程度。因此，英语任课教师必须在课堂上尽快的抓住学生的心，让他们喜欢上英语。只有在对英语有学习兴趣的基础上，学生才能有动力突破重重困难，学好英语。
3.培养学生的学习能力和自信心。学习一门语言，学生才是关键，老师只是一個引路人，如果只想依靠老师的教学学好英语，那是几乎不可能实现的。学生必须具备一定的独自学习能力，这样才能在课间、课后独立完成学习任务、巩固所学知识。学生自信心的培养也是极其重要。在教学中，教师要注重教学方式，对于有了进步的孩子要表扬，对于成绩退步或者不太理想的孩子要多加鼓励，加强对学生自信心的培养，避免对学习产生过重的心理打击。
三、结语
总而言之，西藏地区的学生要学好英语困难重重，因此，这更加需要提高英语教学的质量，强化其有效性。初中是学生们学习英语最开始的阶段，是学生打好基础的重要时刻，俗话说得好，“良好的开始，是成功的一半”，初中英语教学在教育事业中占据着重要地位。对于现阶段英语教学所出现的问题，必须做到清晰、全面的掌握，及时采取措施解决问题，保证其教学的质量和有效性。
参考文献：
[1]曾晓琴.加强藏区初中英语教学方法的有效性研究[J].杂文月刊：教育世界，2015（6）：95-96.
[2]白玛更吉.探讨如何激发藏区学生学英语的兴趣[J].中外交流， 2017（4）.
[3]次白.论如何提高藏区初中英语教学改革[J].读与写，2017，14（3）.
[4]杨珊寅.对初中英语课堂教学有效性的探讨[J].文理导航（下旬）， 2016（4）：66-67.