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【摘要】近年来，我国音乐学专业院校的国际化办学日益频繁。这种国际化办学项目也取得了一定的成就，但是随之而来的问题更应该引起我们的注意。本文以大连外国语大学音乐系为例探讨我国音乐学专业院校国际化办学的意义、现状与问题和发展策略， 以引起人们关注。
【关键词】音乐学；国际化办学；高等教育
随着经济全球化及国际交流与合作进程的加快，我国音乐学专业院校国际化办学的规模和形式不仅得到了充分的发展，而且也成为了现代教育体系发展的必然趋势。近几年来，我国高校音乐学专业在不同层面上坚持着面向国际化的发展策略，积极推动了高校间的国际化联合办学水平。但与此同时，我国高校音乐学专业国际化联合办学也出现了不少问题和新的挑战。因此，我们既要面对这些问题，又要迎接这些新的挑战，要进一步推进我国高校音乐学专业国际化联合办学的规模和形式。本文以大连外国语大学音乐系为例进行音乐学专业高校国际化办学的探析。
一、音乐学专业院校国际化办学的意义
大连外国语大学音乐系成立于2012年，其前身是2005年国际艺术学院设立的音乐学专业。建系以来，音乐系充分利用语言类院校的大好平台，一直实行“音乐+英语、音乐+日语、音乐+西班牙语、音乐+韩国语”等音乐结合外语的教学模式，不断拓宽国际化办学渠道。迄今已与日本、韩国、西班牙等国外学校建立了国际化办学关系，并实行了“2+2”联合办学模式，即学生一、二年级在大连外国语学院学习；三、四年级赴国外大学学习，双方互认学分，达到两校本科阶段学习要求的学生，将获得国内外两校的毕业证书和学士学位证书。
（一）音乐学专业院校国际化办学有利于吸收国外先进教育模式和教育理念，能够牵动国内音乐学专业院校的教育理念和教学改革等方面的转变和提高
大连外国语大学音乐系至成立以来一直坚持着国际化办学理念，不断拓宽国际化办学渠道。目前与日本、西班牙、韩国等国家的音乐院校建立了国际化联合办学模式。我系通过与以上不同国家音乐院校开展国际化联合办学，学习和积累了国外丰富和先进的教学理念和教育经验。其中包括与国内艺术院校有所不同的人才培养方案与目标、教学计划、教学大纲和教学方法等。这不仅有助于提高我系的教育质量，还有助于提高我系教师对教学内容、教学方法进行研究和改革的积极性。
（二）音乐学专业院校国际化办学有利于提高国内院校在国际舞台上的知名度和竞争力
大连外国语大学音乐系至成立以来一直坚持国际化联合办学的同时，多次受到国家汉办/孔子学院总部的委派，先后赴韩国、日本、俄罗斯、阿联酋、土耳其、哥伦比亚、秘鲁、巴西、圭亚那等国家进行巡演，弘扬中国传统音乐文化，深受国际友人的好评和赞扬。这不仅展示了我系音乐学专业国际化办学教育事业的发展与成就，而且还大大提高了大连外国语大学音乐系在国际舞台上的知名度和竞争力。
（三）音乐学专业院校国际化办学有利于实现学生的“留学梦”
大连外国语大学音乐系以借助语言类院校的大好平台，实行“音乐+英语、音乐+日语、音乐+韩语、音乐+西班牙语”等音乐与外语相结合的教学模式和国外的考试模式。让学生先在国内适应国外大学的教学模式和考试模式，出国前提前接触境外教育机构的教育方式。等到语言（外语）表达能力和交流、沟通能力臻于成熟的情况下再出国，不仅能够免去留学生在当地语言学院学习语言的繁琐环节，还能够使学生尽快融入到国外的教育和教学环境中去。
二、音乐学专业院校国际化办学的现状与问题
（一）音乐学专业院校国际化办学的现状
自原国家教委颁布《中外合作办学暂行规定》以来，我国高等院校国际化联合办学模式雨后春笋般地迅速增加，办学理念和模式日益多样化。特别是在我国高校音乐学专业院校中，国际化联合办学作为一种崭新的教育理念和教育模式已成为了一定的发展趋势，也在突飞猛进地发展着。
目前，大连外国语大学音乐系也在不断地扩展国际化办学的规模和力度，迄今已与韩国大邱艺术大学、日本名古屋音乐大学、日本冈山作阳大学音乐学院、西班牙罗维拉大学等国外学校建立了国际化办学与交流关系。实行了“2+2”“3+1”的国际化联合办学模式，这种办学模式不仅拓宽了音乐学专业的发展途径，而且增强了毕业生的就业竞争力。
（二）音乐学专业院校国际化办学所存在的问题
目前来看，在我国音乐学专业院校国际化办学项目已经取得了一定的成就与发展。但我们不得不承认在飞速发展的同时，也出现了很多问题和隐患。首先，表现在音乐学专业院校对开展国际化联合办学的认识不够深刻， 只停留在其表面形式上，而没上升到其真正的内涵上；其次，作为参与国际化办学中的主体——教师和学生，缺乏对国际视野与对外交流等方面的综合能力；再次，我国音乐学专业院校与国外音乐学专业院校之间也存在着很大差异。例如：培养方案、教学大纲、教学计划等方面。
三、音乐学专业院校国际化办学的发展策略
（一）加强《音乐+外语》的教学模式，提高学生的综合能力
外语是对外交流过程中必不可少的一门宝剑，外语能力的好坏直接影响着对外交流的效果。但是，在我国音乐学专业院校的普遍现象是只重视音乐专业课程，把外语置之门外。这一现象直接阻碍了我国音乐学专业院校的发展和音乐学专业院校国际化办学的前进步伐。
大连外国语大学音乐系的课程体系中，每周安排了8节外语课程。通过近几年的《音乐+外语》的教学实践，起到了良好的效果。大连外国语大学音乐系多次受到国家汉办/孔子学院总部的委派，先后赴韩国、日本、俄罗斯、阿联酋、土耳其、哥伦比亚、秘鲁、巴西、圭亚那等国家进行巡演，弘扬中国传统音乐文化。在巡演与交流过程中，学生们一口流利的外语，深受国际友人的好评和赞扬。
（二）加强《国际交换生》与《外教和支教》政策
虽然国外音乐学专业院校的学制与国内音乐学专业院校的学制相似，但是，他们之间也存在着培养方案、教学计划、教学大纲等方面的差异。因此，可以通过《国际交换生》与《外教和支教》政策，互相了解对方院校的学生水平和教师的教育教学方式和方法。最后，按照所感受和体会到的宝贵经验，来完善和定制双方的培养方案、教学计划、教学大纲，提高音乐学专业院校国际化办学的教育质量和人才培养。
大连外国语大学音乐系，建系以来一直试行着《国际交换生》政策，每年都有一批本校学生赴韩国、日本、西班牙等国家音乐学专业院校学习一至两年，也有一批国外的学生到大连外国语大学音乐系学习一至两年。通过本校学生反馈给我们的信息和外国学生在我系学习过程，我们积累了宝贵的经验和丰富的资源。
三、结语
音乐学专业国际化办学模式在我国尚处于萌芽阶段， 也出现了不少问题和一些隐患。但是，只要我们能正确地认识问题和及时地解决问题，我国音乐学专业院校国际化办学的能力和水平会蒸蒸日上。这就需要我们音乐学专业院校教育工作者的思考与研究、探索与发现，以科学、有效地推进音乐学专业院校国际化办学项目的顺利进展。
参考文献
[1]王刚，徐立清.论大学的国际化，理论与策略[J].中国高教研究，2004，（7）.
[2]樊明武.纵谈国际化办学思路[J].中国高教研究， 2003，（3）.
[3]阳金萍.中外合作办学质量保证体系初探[J].煤炭高等教育，2004，22（3）.
[4]尧文群.我国高校国际合作办学现状的认识与思考[J]. 辽宁行政学院学报，2009，（9）.
[5]叶敏.高校国际合作办学的现状与启示[J].咸宁学院学报，2007，（8）.
【关键词】音乐学；国际化办学；高等教育
随着经济全球化及国际交流与合作进程的加快，我国音乐学专业院校国际化办学的规模和形式不仅得到了充分的发展，而且也成为了现代教育体系发展的必然趋势。近几年来，我国高校音乐学专业在不同层面上坚持着面向国际化的发展策略，积极推动了高校间的国际化联合办学水平。但与此同时，我国高校音乐学专业国际化联合办学也出现了不少问题和新的挑战。因此，我们既要面对这些问题，又要迎接这些新的挑战，要进一步推进我国高校音乐学专业国际化联合办学的规模和形式。本文以大连外国语大学音乐系为例进行音乐学专业高校国际化办学的探析。
一、音乐学专业院校国际化办学的意义
大连外国语大学音乐系成立于2012年，其前身是2005年国际艺术学院设立的音乐学专业。建系以来，音乐系充分利用语言类院校的大好平台，一直实行“音乐+英语、音乐+日语、音乐+西班牙语、音乐+韩国语”等音乐结合外语的教学模式，不断拓宽国际化办学渠道。迄今已与日本、韩国、西班牙等国外学校建立了国际化办学关系，并实行了“2+2”联合办学模式，即学生一、二年级在大连外国语学院学习；三、四年级赴国外大学学习，双方互认学分，达到两校本科阶段学习要求的学生，将获得国内外两校的毕业证书和学士学位证书。
（一）音乐学专业院校国际化办学有利于吸收国外先进教育模式和教育理念，能够牵动国内音乐学专业院校的教育理念和教学改革等方面的转变和提高
大连外国语大学音乐系至成立以来一直坚持着国际化办学理念，不断拓宽国际化办学渠道。目前与日本、西班牙、韩国等国家的音乐院校建立了国际化联合办学模式。我系通过与以上不同国家音乐院校开展国际化联合办学，学习和积累了国外丰富和先进的教学理念和教育经验。其中包括与国内艺术院校有所不同的人才培养方案与目标、教学计划、教学大纲和教学方法等。这不仅有助于提高我系的教育质量，还有助于提高我系教师对教学内容、教学方法进行研究和改革的积极性。
（二）音乐学专业院校国际化办学有利于提高国内院校在国际舞台上的知名度和竞争力
大连外国语大学音乐系至成立以来一直坚持国际化联合办学的同时，多次受到国家汉办/孔子学院总部的委派，先后赴韩国、日本、俄罗斯、阿联酋、土耳其、哥伦比亚、秘鲁、巴西、圭亚那等国家进行巡演，弘扬中国传统音乐文化，深受国际友人的好评和赞扬。这不仅展示了我系音乐学专业国际化办学教育事业的发展与成就，而且还大大提高了大连外国语大学音乐系在国际舞台上的知名度和竞争力。
（三）音乐学专业院校国际化办学有利于实现学生的“留学梦”
大连外国语大学音乐系以借助语言类院校的大好平台，实行“音乐+英语、音乐+日语、音乐+韩语、音乐+西班牙语”等音乐与外语相结合的教学模式和国外的考试模式。让学生先在国内适应国外大学的教学模式和考试模式，出国前提前接触境外教育机构的教育方式。等到语言（外语）表达能力和交流、沟通能力臻于成熟的情况下再出国，不仅能够免去留学生在当地语言学院学习语言的繁琐环节，还能够使学生尽快融入到国外的教育和教学环境中去。
二、音乐学专业院校国际化办学的现状与问题
（一）音乐学专业院校国际化办学的现状
自原国家教委颁布《中外合作办学暂行规定》以来，我国高等院校国际化联合办学模式雨后春笋般地迅速增加，办学理念和模式日益多样化。特别是在我国高校音乐学专业院校中，国际化联合办学作为一种崭新的教育理念和教育模式已成为了一定的发展趋势，也在突飞猛进地发展着。
目前，大连外国语大学音乐系也在不断地扩展国际化办学的规模和力度，迄今已与韩国大邱艺术大学、日本名古屋音乐大学、日本冈山作阳大学音乐学院、西班牙罗维拉大学等国外学校建立了国际化办学与交流关系。实行了“2+2”“3+1”的国际化联合办学模式，这种办学模式不仅拓宽了音乐学专业的发展途径，而且增强了毕业生的就业竞争力。
（二）音乐学专业院校国际化办学所存在的问题
目前来看，在我国音乐学专业院校国际化办学项目已经取得了一定的成就与发展。但我们不得不承认在飞速发展的同时，也出现了很多问题和隐患。首先，表现在音乐学专业院校对开展国际化联合办学的认识不够深刻， 只停留在其表面形式上，而没上升到其真正的内涵上；其次，作为参与国际化办学中的主体——教师和学生，缺乏对国际视野与对外交流等方面的综合能力；再次，我国音乐学专业院校与国外音乐学专业院校之间也存在着很大差异。例如：培养方案、教学大纲、教学计划等方面。
三、音乐学专业院校国际化办学的发展策略
（一）加强《音乐+外语》的教学模式，提高学生的综合能力
外语是对外交流过程中必不可少的一门宝剑，外语能力的好坏直接影响着对外交流的效果。但是，在我国音乐学专业院校的普遍现象是只重视音乐专业课程，把外语置之门外。这一现象直接阻碍了我国音乐学专业院校的发展和音乐学专业院校国际化办学的前进步伐。
大连外国语大学音乐系的课程体系中，每周安排了8节外语课程。通过近几年的《音乐+外语》的教学实践，起到了良好的效果。大连外国语大学音乐系多次受到国家汉办/孔子学院总部的委派，先后赴韩国、日本、俄罗斯、阿联酋、土耳其、哥伦比亚、秘鲁、巴西、圭亚那等国家进行巡演，弘扬中国传统音乐文化。在巡演与交流过程中，学生们一口流利的外语，深受国际友人的好评和赞扬。
（二）加强《国际交换生》与《外教和支教》政策
虽然国外音乐学专业院校的学制与国内音乐学专业院校的学制相似，但是，他们之间也存在着培养方案、教学计划、教学大纲等方面的差异。因此，可以通过《国际交换生》与《外教和支教》政策，互相了解对方院校的学生水平和教师的教育教学方式和方法。最后，按照所感受和体会到的宝贵经验，来完善和定制双方的培养方案、教学计划、教学大纲，提高音乐学专业院校国际化办学的教育质量和人才培养。
大连外国语大学音乐系，建系以来一直试行着《国际交换生》政策，每年都有一批本校学生赴韩国、日本、西班牙等国家音乐学专业院校学习一至两年，也有一批国外的学生到大连外国语大学音乐系学习一至两年。通过本校学生反馈给我们的信息和外国学生在我系学习过程，我们积累了宝贵的经验和丰富的资源。
三、结语
音乐学专业国际化办学模式在我国尚处于萌芽阶段， 也出现了不少问题和一些隐患。但是，只要我们能正确地认识问题和及时地解决问题，我国音乐学专业院校国际化办学的能力和水平会蒸蒸日上。这就需要我们音乐学专业院校教育工作者的思考与研究、探索与发现，以科学、有效地推进音乐学专业院校国际化办学项目的顺利进展。
参考文献
[1]王刚，徐立清.论大学的国际化，理论与策略[J].中国高教研究，2004，（7）.
[2]樊明武.纵谈国际化办学思路[J].中国高教研究， 2003，（3）.
[3]阳金萍.中外合作办学质量保证体系初探[J].煤炭高等教育，2004，22（3）.
[4]尧文群.我国高校国际合作办学现状的认识与思考[J]. 辽宁行政学院学报，2009，（9）.
[5]叶敏.高校国际合作办学的现状与启示[J].咸宁学院学报，2007，（8）.