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◆摘 要：高校主要目的在于培养具有较强独立工作能量的专业技术人才。但由于机电专业内容多、设计知识面广，必须提高学生实践能力，这样才能强化理论与实践的结合。基于此，接下来本文从打造开放式实验室，完善相应的管理制度;融入产教融合理念，健全应用型教学模式;改变实验教学模式，提高教学效率等方面分析高校机电实验室建设管理与教学模式的改革。
◆关键词：高校;机电实验室;建设管理;教学改革
素质教育深化推进，人们越来越重视培养学生动手实践能力。高校是教育重要的一部分内容，在培养应用型技术人才方面肩负重任。但当前阶段高校机电实验室在建设管理和教学管理模式上仍然存在诸多问题。基于此，接下来本文就机电实验室建设管理与教学改革等问题提出几点建议。
一、打造开放式实验室，完善相应的管理制度
当前阶段实验室资源并未完全得到利用，资源浪费且闲置的问题比较突出，分析其中的原因可知主要与缺乏完善的实验室建设制度有关。传统的实验室管理中教师主要以课程安排为，实验教学的内容和时间都具有较高的固定性，无法调动学生学习积极性，并不利于锻炼学生动手操作能力。但建设开放式实验室后期与传统实验室差异较大，且从时间分配方面分析缺乏灵活性，若学生有想法或有意向可以灵活地安排实验室开放的时间，合理整合了实验资源，激发了学生参与实验的兴趣，提高了学生的专业技能。
实验模式从传统向开放实验室转变这就意味着传统实验教学并没有完全被抛弃，且传统实验具有较强的稳定性，加之具有较高的受众面等优势，必须继承和发扬其好的方法。因此，教师建立开放式实验室时应以传统实验室教学制度为基础，有序开展传统实验教学活动，为打造性的实验平台奠定基础，构建开放式的管理制度。在传统实验教学和创新使用平台的基础上为合理利用实验资源奠定基础。此外，从管理制度方面分析，学校应打造统一的实验资源管理中心，配备合理的教学资源，在传统实验基础教学的基础上加大科研创新力度，建设稳实稳打的开放式实验室。
二、融入产教融合理念，健全应用型教学模式
机电实验室是应用技术典型的代表之一，对产业具有较高的依赖。此外，近年来我国加大力度推产教融合理念，在此背景下整合了学生所学的知识和产业发展知识，优化并改良经济技术。由此可见，建设几点实验室时教师要注意构建以产教融合为基本的教学管理方法和教学方法。实地考察机电实验室可以了解到学生对实验室的兴趣不浓，而当前阶段各大高校在安排实验课程项目方面绝大部分都是实验室进行实验与当前社会生产实际相脱离，学生在学习过程中并没有意识到自身发展过程中实践能力的作用。基于此，高校教师可将社会生产实际和实验结合，在此基础上开展相关实验，提前给学生讲解设备生产相关的内容，告知学生日常生活中该设备起到的作用，让学生深刻体会自身知识和审核实际之间的契合，激发学生参与实验的积极性。与此同时，笔者在实验课上结合社会生产过程中的实际问题让学生进行实验，让学生从中提高自身动手操作能力，在理论和实践结合的过程中应用型教学体系不断健全，进一步提高了学生动手操作能力，这对学生全面发展起到促进作用。
三、改变实验教学模式，提高教学效率
一直以来教师在课堂教学中都是给学生灌输知识，让学生课后做作业，学习理论知识后再开展相关实验教学。但由于教材知识复杂抽象，且专业课程学习难度较大。比如以《金属切削机床设计》这部分内容为例，要求学生学会借助传动系统图将其传动线路表达式写出来，但无论教师如何讲课学生都很难理解其转传动方法，更无法理解其是通过什么控制和如何控制。教师在教学中无法跳跃式地给学生讲解，结果就算浪费了一整节课的时间学生也不知所云，课后作业中学生互相抄袭的问题比较严重。加之近年来各大高校扩招，人数增加但实验室设备并未增加，实验课上学生很容易忘记教师讲解的理论课，最终很难取得理想的实验效果，对学生学习理论知识产生不利影响，陷入恶性循环中。
为了促进实验教学与理论教学二者的融合，教师在教学大纲中要纳入实验教学，切不可独立设置实验教学大纲，避免出现理论与实践教学脱节的问题。通常情况下，教研室给实验室下达教学任务，认可教师同样需要程度实验教学，这个过程中虽然实验教研室接受的管理层次更高，但需要加大合作力度，加强与任课教师和教研室的联系，促进实验教学和理论教学二者的整合与互补，避免受到管理师的独立、体制上的差异等因素影响存在教师与实验技术人员、教研室和实验室各自为政的问题。同时，合理利用中心实验室，发挥其作用开放实验室，增设预约功能，确保预约成功的学生可以自由进入实验室，提高学生综合能力。比如在《金属切削机床设计》中，实验课上笔者结合实物一边给学生看一遍将，之后借助图片给学生讲解工作原理，之后给学生开放实验室，学生可用于所学理论知识自行开展实验，在理论结合实际的过程中巩固所学知识。为避免学生学生互相抄袭作业的问题，笔者以课程设计为大的作业，每个学生的设计题目不同，促进学生不断提高学生自身综合能力。
四、结束语
综上，机电类专业属于高校比较重要的专业之一，从建设到实施环节中仍然存在有待完善的问题。为了改变当前教学现状，必须立足高校具体情况建设开放式实验室、健全应用型教学模式、改变实验教学模式，推动机电实验教学改革。
参考文献
[1]雒红.高校机电实验室建设管理与教学模式的改革和探讨[J].好家长，2019（16）：255-255.
[2]王宁.对高校实验室建设与教学管理职能整合的思考[J].知识文库，2016（8）：102.
[3]蔡迎兵.高校信息实验室建设与管理模式的创新实践研究[J].通訊世界：下半月，2016.
[4]梅雪. 浅析高校实验教学改革和实验室的建设与管理[J]. 医药，2016（2）：172-172.
◆关键词：高校;机电实验室;建设管理;教学改革
素质教育深化推进，人们越来越重视培养学生动手实践能力。高校是教育重要的一部分内容，在培养应用型技术人才方面肩负重任。但当前阶段高校机电实验室在建设管理和教学管理模式上仍然存在诸多问题。基于此，接下来本文就机电实验室建设管理与教学改革等问题提出几点建议。
一、打造开放式实验室，完善相应的管理制度
当前阶段实验室资源并未完全得到利用，资源浪费且闲置的问题比较突出，分析其中的原因可知主要与缺乏完善的实验室建设制度有关。传统的实验室管理中教师主要以课程安排为，实验教学的内容和时间都具有较高的固定性，无法调动学生学习积极性，并不利于锻炼学生动手操作能力。但建设开放式实验室后期与传统实验室差异较大，且从时间分配方面分析缺乏灵活性，若学生有想法或有意向可以灵活地安排实验室开放的时间，合理整合了实验资源，激发了学生参与实验的兴趣，提高了学生的专业技能。
实验模式从传统向开放实验室转变这就意味着传统实验教学并没有完全被抛弃，且传统实验具有较强的稳定性，加之具有较高的受众面等优势，必须继承和发扬其好的方法。因此，教师建立开放式实验室时应以传统实验室教学制度为基础，有序开展传统实验教学活动，为打造性的实验平台奠定基础，构建开放式的管理制度。在传统实验教学和创新使用平台的基础上为合理利用实验资源奠定基础。此外，从管理制度方面分析，学校应打造统一的实验资源管理中心，配备合理的教学资源，在传统实验基础教学的基础上加大科研创新力度，建设稳实稳打的开放式实验室。
二、融入产教融合理念，健全应用型教学模式
机电实验室是应用技术典型的代表之一，对产业具有较高的依赖。此外，近年来我国加大力度推产教融合理念，在此背景下整合了学生所学的知识和产业发展知识，优化并改良经济技术。由此可见，建设几点实验室时教师要注意构建以产教融合为基本的教学管理方法和教学方法。实地考察机电实验室可以了解到学生对实验室的兴趣不浓，而当前阶段各大高校在安排实验课程项目方面绝大部分都是实验室进行实验与当前社会生产实际相脱离，学生在学习过程中并没有意识到自身发展过程中实践能力的作用。基于此，高校教师可将社会生产实际和实验结合，在此基础上开展相关实验，提前给学生讲解设备生产相关的内容，告知学生日常生活中该设备起到的作用，让学生深刻体会自身知识和审核实际之间的契合，激发学生参与实验的积极性。与此同时，笔者在实验课上结合社会生产过程中的实际问题让学生进行实验，让学生从中提高自身动手操作能力，在理论和实践结合的过程中应用型教学体系不断健全，进一步提高了学生动手操作能力，这对学生全面发展起到促进作用。
三、改变实验教学模式，提高教学效率
一直以来教师在课堂教学中都是给学生灌输知识，让学生课后做作业，学习理论知识后再开展相关实验教学。但由于教材知识复杂抽象，且专业课程学习难度较大。比如以《金属切削机床设计》这部分内容为例，要求学生学会借助传动系统图将其传动线路表达式写出来，但无论教师如何讲课学生都很难理解其转传动方法，更无法理解其是通过什么控制和如何控制。教师在教学中无法跳跃式地给学生讲解，结果就算浪费了一整节课的时间学生也不知所云，课后作业中学生互相抄袭的问题比较严重。加之近年来各大高校扩招，人数增加但实验室设备并未增加，实验课上学生很容易忘记教师讲解的理论课，最终很难取得理想的实验效果，对学生学习理论知识产生不利影响，陷入恶性循环中。
为了促进实验教学与理论教学二者的融合，教师在教学大纲中要纳入实验教学，切不可独立设置实验教学大纲，避免出现理论与实践教学脱节的问题。通常情况下，教研室给实验室下达教学任务，认可教师同样需要程度实验教学，这个过程中虽然实验教研室接受的管理层次更高，但需要加大合作力度，加强与任课教师和教研室的联系，促进实验教学和理论教学二者的整合与互补，避免受到管理师的独立、体制上的差异等因素影响存在教师与实验技术人员、教研室和实验室各自为政的问题。同时，合理利用中心实验室，发挥其作用开放实验室，增设预约功能，确保预约成功的学生可以自由进入实验室，提高学生综合能力。比如在《金属切削机床设计》中，实验课上笔者结合实物一边给学生看一遍将，之后借助图片给学生讲解工作原理，之后给学生开放实验室，学生可用于所学理论知识自行开展实验，在理论结合实际的过程中巩固所学知识。为避免学生学生互相抄袭作业的问题，笔者以课程设计为大的作业，每个学生的设计题目不同，促进学生不断提高学生自身综合能力。
四、结束语
综上，机电类专业属于高校比较重要的专业之一，从建设到实施环节中仍然存在有待完善的问题。为了改变当前教学现状，必须立足高校具体情况建设开放式实验室、健全应用型教学模式、改变实验教学模式，推动机电实验教学改革。
参考文献
[1]雒红.高校机电实验室建设管理与教学模式的改革和探讨[J].好家长，2019（16）：255-255.
[2]王宁.对高校实验室建设与教学管理职能整合的思考[J].知识文库，2016（8）：102.
[3]蔡迎兵.高校信息实验室建设与管理模式的创新实践研究[J].通訊世界：下半月，2016.
[4]梅雪. 浅析高校实验教学改革和实验室的建设与管理[J]. 医药，2016（2）：172-172.