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为适应新课改的需要，我市推行新的高中教学模式——“三案·六环节”模式。这一模式的核心要求是教师要转变教学理念，改变教学方法，倡导自主合作、探究性学习。这就意味着教师要进行角色的重新定位，教师不再是决策者、权威者，而是合作者。面对这种转变，教师在认识上往往会感到困惑、迷茫以至于产生一些偏差，从而使课堂教学走人种种误区，那么会有哪些误区呢？我们应该采取哪些对策呢？笔者结合教学实践谈一些粗浅的看法。