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【摘要】现代语言学之父索绪尔于20世纪初期首次提出语言和言语两个重要概念，并对语言和言语进行明确而系统地区分和阐述。语言和言语不仅是现代语言学的立足点，同时也被广泛运用于外语教学。本文首先阐释语言与言语的含义，然后讨论语言与言语之间的关系，最后分析语言与言语在外语教学中的应用，强调它们对外语教学的重要意义。
【关键词】语言；言语；外语教学
【Abstract】Saussure， the father of modern linguistics， for the first time put forward two important concepts in the early 20th century—langue and parole， which he clearly distinguishes and expounds. They are not only the foothold of modern linguistics and have also been widely used in foreign language teaching. This paper first explains the meaning of langue and parole， and then talks about the relationship between them， finally analyzes the application of langue and parole in foreign language teaching， emphasizing on their importance to foreign language teaching.
【Key words】langue； parole； foreign language teaching
【作者简介】苏瑞丽（1994- ），女，汉族，河南周口人，黑龙江大学，在读硕士生，研究方向：语义学、语用学。
一、引言
索绪尔是现代语言学的奠基人。无论是Chomsky还是Halliday，他们都受过其语言学思想的启发。索绪尔在《普通语言学教程》一书中对语言和言语进行了区分，并首次提出语言语言学和言语语言学的概念。他把语言和言语，语言语言学和言语语言学之间的区别称之我们在建立言语活动理论时遇到的第一个分岔路。将语言学的优秀成果应用于外语教学中，不但可以使外语教学建立在语言学的基础上，同时外语教学也会反过来促进语言学的发展。本文试图探讨语言与言语的含义，关系及其对外语教学的指导意义。
二、语言与言语的含义
语言和言语是两个不同的概念。語言是通过言语实践存储在某个社会群体成员中的宝库，是社会个体脑子中潜在的语法体系；而言语包括由说话者的意志转移的个体组合，以及与实现这些组合所必需的意志相关的发音行为。
索绪尔认为语言是言语系统的重要组成部分。它是一个具有个体遗传基础的功能。社会参与对于实现这一功能是必要的。因此，社会性是区分语言和言语的最准确的方式。语言必须是社会的，而言语不一定是社会的。具体而言，语言是一种社交产品。它既是整个人类话语活动的社会抽象，也是社会主体所必需的规约总和，以便个人可以使用这一功能。例如：人们有能力唱歌，但没有社会参与，便没有人会做出旋律。尽管人类的生理功能很重要，但歌曲的本质是社会认同的音乐语言。同样，歌手各有其独特的功能。虽然他们是个人语音功能，但他们会根据共同的音乐语言歌唱。当你回到语言层面时，每个人都可以听到不同人的声音功能。它们很复杂，但每个人都可以从这个复杂的声音中判断出语言的本质。
索绪尔认为语言是一种社会事实，可以通过社会成员之间的契约而存在。我们这里所指的社会是社会群体意识，而不是语言的社会和文化含义。当我们说这种语言时，我们总是提到个别语言，国家或部落语言。其实，存在特定的语言。首先，特定的语言是社会的，它是社会的产物。不同的社会有不同的语言。其次，特定的语言存在空间差异。随着我们在世界中的位置发生变化，语言也会发生变化，这种变化会大大增强对人类语言现象的理解。然后，特定的语言反映人类语言的差异。最后，特定的语言具有主要特征。人们对特定语言的理解总是先于对普遍语言的理解。
言语不仅是动态说话行为的总和，也是静态说话行为的总和。从这个意义上讲，如果语言是被动的，那么言语就是活跃的。我们认为语言和言语具有三个特征。第一，语言是抽象的，而言语是具体的。可是我们可以在具体的言语活动中感觉到语言的存在。因此，语言的特殊性不逊于言语，有时它并不完全是一个抽象的概念。第二，作为一个抽象的系统，必须将语言从整体分解成部分并进行分析。第三，由于语言是抽象的，但作为社会活动的契约，语言又是具体的。例如，成年的社会个体在经过相当长时间的训练后才能掌握语言系统，以掌握其运用；而儿童对语言的掌握与成人不同，因为他们接触到语言的各个方面，一点一滴地掌握语言的全部内容。
三、语言与言语的关系
岑运强认为，从对立统一的哲学观点来看，有必要正确理解语言与言语的关系。一方面，语言和言语之间存在根本性的区别，另一方面，语言和言语是密切相关的。语言和言语之间的关系似乎与工具和工具运用有关。从历史的角度来看，都是先有言语再有语言，并且语言存在于言语之中。语言既是言语的工具， 又是言语的产物。
1.语言与言语的区别。首先，语言系统是一种社会交流工具，具有相对静止的状态，而言语是人们使用这种交流工具来进行交流的过程和结果，具有运动状态。从哲学的角度来看，就是动中有静，静中有动。例如，言语的说话和写作是动态的，而说话和写作的结果是相对的。语言处于一个相对静止的状态，但由于它被连续使用，它具有绝对的动态性。总之，静止是相对的，运动是绝对的。其次，语言系统是一种社交沟通工具。人们使用这个工具来说话和写作，并且可能受到语言系统的规则约束。而言语是人们使用这种交流工具说话和写作的过程和结果。最后，虽然语言系统的各个组成部分是有限的，但无限的句子可以由每个结构元素来表示。 2.语言与言语的联系。语言和言语是相互依存的。一方面，言语是主要的，而语言是次要的。有言语的地方，就有语言的地方，反之亦然。另一方面，语言来自言语，反之亦然。语言是次要的，但绝不是负面的。相反，它在言语中起着积极的义务，规范作用。说话者必须服从某些规则才能做其他事情，否则，社会不能理解或承认它。
四、语言和言语对外语教学的重要意义
首先，语言和言语是一对矛盾体。索绪尔认为，语言系统只能由人们在经历众多经验之后，才能建立起来。这也适用于外语教学，因为掌握语言需要积累经验。
其次，对于语言和言语的关系，必须正确处理。语言是一点一滴地掌握与积累。外语初学者不能流畅地表达自己的想法，或者在读写过程中常犯一些错误，这是很正常的。所以，人們必须加以学习和接受。当学生犯错误的时候，老师才能够发现他们已学到的和应该学到的之间的差距。这样，老师才可以从学生所犯的错误中反馈学生教学效果的信息。
最后，语言和言语的统一要求教师不断创新，运用科学合理的方法组织外语教学。一个优秀的教师，可以通过自己在课堂的言语活动中创造一个真实的言语环境。这样学生能努力投入这样的环境里，在多样化的言语环境里学习，最终学成目的语的整个语言体系。
五、结论
关于语言与言语的关系，从对立统一的哲学观点来看，有必要正确理解它们的关系。一方面，语言和言语之间存在着根本性的区别，另一方面，语言和言语是紧密相关的。语言和言语的关系似乎与工具和工具运用有关。语言既是言语的工具， 又是言语的产物。语言和言语区别的重大意义在于一方面阐明了语言研究的不同领域。索绪尔提出的语言语言学和言语语言学对历史有着深远的影响；另一方面它为语言学习和研究提供了一个范式。任何学习外语的人都会开始用一些词来模仿外国人的发音，但人们不能停止在这个阶段。相反，人们应该尽力在语言阶段掌握语言系统。但是，掌握语言系统不是最终目标。事实上，人们需要使用语言系统来创建单词和句子，并将其返回到言语阶段。因此，语言和言语对外语教学具有重要的指导意义，需要引起高度重视。
参考文献：
[1]岑运强.语言和言语、语言的语言学和言语的语言学[J].汉语学习，1994（4）：43-46.
[2]岑运强.言语的语言的界定、内容及其研究的方法[J].北京师范大学学报（哲社版），2000（4）：71-77.
[3]岑运强.言语的语言学导论[M].北京：北京大学出版社，2006.
[4]岑运强，石艳华.二十年来语言和言语问题研究述评[J].汉语学习，2008，（4）.
[5]聂志平.再论语言、言语的区分[J].语言与翻译，2004，（4）.
[6]索绪尔.普通语言学教程[M].北京：商务印书馆，1985.
[7]王长春.语言、言语与外语教学之我见[J].现代外语，1986（1）：43-46.
[8]谢满兰，刘绍忠.“语言”和“言语”的区别及其对外语教学的启示[J].外语教学，2002（5）：48-50.
【关键词】语言；言语；外语教学
【Abstract】Saussure， the father of modern linguistics， for the first time put forward two important concepts in the early 20th century—langue and parole， which he clearly distinguishes and expounds. They are not only the foothold of modern linguistics and have also been widely used in foreign language teaching. This paper first explains the meaning of langue and parole， and then talks about the relationship between them， finally analyzes the application of langue and parole in foreign language teaching， emphasizing on their importance to foreign language teaching.
【Key words】langue； parole； foreign language teaching
【作者简介】苏瑞丽（1994- ），女，汉族，河南周口人，黑龙江大学，在读硕士生，研究方向：语义学、语用学。
一、引言
索绪尔是现代语言学的奠基人。无论是Chomsky还是Halliday，他们都受过其语言学思想的启发。索绪尔在《普通语言学教程》一书中对语言和言语进行了区分，并首次提出语言语言学和言语语言学的概念。他把语言和言语，语言语言学和言语语言学之间的区别称之我们在建立言语活动理论时遇到的第一个分岔路。将语言学的优秀成果应用于外语教学中，不但可以使外语教学建立在语言学的基础上，同时外语教学也会反过来促进语言学的发展。本文试图探讨语言与言语的含义，关系及其对外语教学的指导意义。
二、语言与言语的含义
语言和言语是两个不同的概念。語言是通过言语实践存储在某个社会群体成员中的宝库，是社会个体脑子中潜在的语法体系；而言语包括由说话者的意志转移的个体组合，以及与实现这些组合所必需的意志相关的发音行为。
索绪尔认为语言是言语系统的重要组成部分。它是一个具有个体遗传基础的功能。社会参与对于实现这一功能是必要的。因此，社会性是区分语言和言语的最准确的方式。语言必须是社会的，而言语不一定是社会的。具体而言，语言是一种社交产品。它既是整个人类话语活动的社会抽象，也是社会主体所必需的规约总和，以便个人可以使用这一功能。例如：人们有能力唱歌，但没有社会参与，便没有人会做出旋律。尽管人类的生理功能很重要，但歌曲的本质是社会认同的音乐语言。同样，歌手各有其独特的功能。虽然他们是个人语音功能，但他们会根据共同的音乐语言歌唱。当你回到语言层面时，每个人都可以听到不同人的声音功能。它们很复杂，但每个人都可以从这个复杂的声音中判断出语言的本质。
索绪尔认为语言是一种社会事实，可以通过社会成员之间的契约而存在。我们这里所指的社会是社会群体意识，而不是语言的社会和文化含义。当我们说这种语言时，我们总是提到个别语言，国家或部落语言。其实，存在特定的语言。首先，特定的语言是社会的，它是社会的产物。不同的社会有不同的语言。其次，特定的语言存在空间差异。随着我们在世界中的位置发生变化，语言也会发生变化，这种变化会大大增强对人类语言现象的理解。然后，特定的语言反映人类语言的差异。最后，特定的语言具有主要特征。人们对特定语言的理解总是先于对普遍语言的理解。
言语不仅是动态说话行为的总和，也是静态说话行为的总和。从这个意义上讲，如果语言是被动的，那么言语就是活跃的。我们认为语言和言语具有三个特征。第一，语言是抽象的，而言语是具体的。可是我们可以在具体的言语活动中感觉到语言的存在。因此，语言的特殊性不逊于言语，有时它并不完全是一个抽象的概念。第二，作为一个抽象的系统，必须将语言从整体分解成部分并进行分析。第三，由于语言是抽象的，但作为社会活动的契约，语言又是具体的。例如，成年的社会个体在经过相当长时间的训练后才能掌握语言系统，以掌握其运用；而儿童对语言的掌握与成人不同，因为他们接触到语言的各个方面，一点一滴地掌握语言的全部内容。
三、语言与言语的关系
岑运强认为，从对立统一的哲学观点来看，有必要正确理解语言与言语的关系。一方面，语言和言语之间存在根本性的区别，另一方面，语言和言语是密切相关的。语言和言语之间的关系似乎与工具和工具运用有关。从历史的角度来看，都是先有言语再有语言，并且语言存在于言语之中。语言既是言语的工具， 又是言语的产物。
1.语言与言语的区别。首先，语言系统是一种社会交流工具，具有相对静止的状态，而言语是人们使用这种交流工具来进行交流的过程和结果，具有运动状态。从哲学的角度来看，就是动中有静，静中有动。例如，言语的说话和写作是动态的，而说话和写作的结果是相对的。语言处于一个相对静止的状态，但由于它被连续使用，它具有绝对的动态性。总之，静止是相对的，运动是绝对的。其次，语言系统是一种社交沟通工具。人们使用这个工具来说话和写作，并且可能受到语言系统的规则约束。而言语是人们使用这种交流工具说话和写作的过程和结果。最后，虽然语言系统的各个组成部分是有限的，但无限的句子可以由每个结构元素来表示。 2.语言与言语的联系。语言和言语是相互依存的。一方面，言语是主要的，而语言是次要的。有言语的地方，就有语言的地方，反之亦然。另一方面，语言来自言语，反之亦然。语言是次要的，但绝不是负面的。相反，它在言语中起着积极的义务，规范作用。说话者必须服从某些规则才能做其他事情，否则，社会不能理解或承认它。
四、语言和言语对外语教学的重要意义
首先，语言和言语是一对矛盾体。索绪尔认为，语言系统只能由人们在经历众多经验之后，才能建立起来。这也适用于外语教学，因为掌握语言需要积累经验。
其次，对于语言和言语的关系，必须正确处理。语言是一点一滴地掌握与积累。外语初学者不能流畅地表达自己的想法，或者在读写过程中常犯一些错误，这是很正常的。所以，人們必须加以学习和接受。当学生犯错误的时候，老师才能够发现他们已学到的和应该学到的之间的差距。这样，老师才可以从学生所犯的错误中反馈学生教学效果的信息。
最后，语言和言语的统一要求教师不断创新，运用科学合理的方法组织外语教学。一个优秀的教师，可以通过自己在课堂的言语活动中创造一个真实的言语环境。这样学生能努力投入这样的环境里，在多样化的言语环境里学习，最终学成目的语的整个语言体系。
五、结论
关于语言与言语的关系，从对立统一的哲学观点来看，有必要正确理解它们的关系。一方面，语言和言语之间存在着根本性的区别，另一方面，语言和言语是紧密相关的。语言和言语的关系似乎与工具和工具运用有关。语言既是言语的工具， 又是言语的产物。语言和言语区别的重大意义在于一方面阐明了语言研究的不同领域。索绪尔提出的语言语言学和言语语言学对历史有着深远的影响；另一方面它为语言学习和研究提供了一个范式。任何学习外语的人都会开始用一些词来模仿外国人的发音，但人们不能停止在这个阶段。相反，人们应该尽力在语言阶段掌握语言系统。但是，掌握语言系统不是最终目标。事实上，人们需要使用语言系统来创建单词和句子，并将其返回到言语阶段。因此，语言和言语对外语教学具有重要的指导意义，需要引起高度重视。
参考文献：
[1]岑运强.语言和言语、语言的语言学和言语的语言学[J].汉语学习，1994（4）：43-46.
[2]岑运强.言语的语言的界定、内容及其研究的方法[J].北京师范大学学报（哲社版），2000（4）：71-77.
[3]岑运强.言语的语言学导论[M].北京：北京大学出版社，2006.
[4]岑运强，石艳华.二十年来语言和言语问题研究述评[J].汉语学习，2008，（4）.
[5]聂志平.再论语言、言语的区分[J].语言与翻译，2004，（4）.
[6]索绪尔.普通语言学教程[M].北京：商务印书馆，1985.
[7]王长春.语言、言语与外语教学之我见[J].现代外语，1986（1）：43-46.
[8]谢满兰，刘绍忠.“语言”和“言语”的区别及其对外语教学的启示[J].外语教学，2002（5）：48-50.