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在教育日益回归本真、彰显公平的今天，基础教育课程存在的学科之间相对封闭、教学内容脱离学生生活实际等问题得到了一定的改善，然而全社会都以“考分论英雄”，教师也难逃“升学至上”的怪圈，加之教学任务繁重，教师一味地强调备课时的预设，学生亦步亦趋地得到预定的结论，小组合作充其量是“走过场”，或由优等生掌控全场，大部分学生游离于课堂之外，或教师缺乏指导，缺乏信息的捕捉、有效的点拨和中肯的评价。题海战术和死记硬背大行其道，以分论教的现象仍普遍存在，新课改的初衷遭遇到现实的尴尬。
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