新课程改革提出以学生发展为本的教学理念，促使教师在教学方式上有较大的改变，以适应学生学习的需要。教师使用信息技术手段辅助教学，优化教学过程，避免学生降低学习兴趣，生动的模拟展示将抽象的知识直观化，从而让课堂变得生动活泼。因此，在数学教学中运用信息技术，培养学生学习数学的兴趣，有利于形成系统的知识结构，最终培养学生的创新能力和科学探究能力。
　　● 培养学习兴趣，激发求知欲望
　　数学教学具有内容抽象、逻辑思维性强等特点。通过PPT、实物投影等信息技术手段为学生创设各种情境，可调动学生强烈的学习欲望，激发学生学习数学的兴趣。
　　如我讲授《立体几何》一课中圆柱、圆锥、球的定义时，通过计算机模拟矩形围绕一边、直角三角形围绕一条直角边、半圆围绕直径旋转形成立体图形的过程（制作3ds Max动画效果），学生很快在大脑中形成平面图形在空间变化的印象，这样既培养了学生学习的兴趣，也促进了他们对问题的理解。
　　● 创设问题情境，激起课堂高潮
　　结合教材与教学实际，利用PowerPoint自制课件，可以达到创设问题情境，激起课堂高潮的效果。如我在《立体图形的展开与折叠》一课中，设计了三个问题情境。首先，利用多媒体向学生展示许多漂亮的包装盒，并提出问题：“你知道它们是由哪些形状的硬纸板围成的吗？”学生回答后，我从计算机中调出几种包装盒的展开图，学生在观看后，情绪高涨；然后，再在立方体不同的展开图中，插入一个用几何画板绘制的图像，使学生豁然开朗；最后，在对这堂课的归纳、小结时，我将本节课的主要内容、思想和解题技巧以特写的方式归于一张幻灯片中，并配上轻松的背景音乐，使学生能掌握学习数学的方法，从而把本节课推向了高潮。
　　● 突出重点，分散难点
　　突出重点、分散难点的有效方法是变革教学手段。利用信息技术对文字、图像、动画和声音等信息的多种处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，可进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感等方面的不足。比如，我在《二次函数图像平移和旋转》的教学中，利用信息技术将二次函数图像的上下左右平移和旋转展现得非常形象，这样学生的直观感受非常深刻，很顺利地突破了教学重、难点。
　　● 提高学生的空间想象能力
　　数学教学的主要目标之一就是培养学生的空间想象能力。现代化教学手段，能将抽象的概念形象化，便于学生理解概念、定理。比如，我在进行《点、线、面投影规律》的教学中，首先，引导学生仔细地观察、分析形体上的几何元素在三面投影中的位置，三维几何元素与二维投影图之间的对应关系，然后，再观察当几何元素的空间位置改变时，投影图上的对应投影如何变化，从而可以更好地帮助学生掌握点、线、面的投影规律，记忆相关知识，提高学习效率。
　　● 减轻学生负担和有效提高教学效率
　　教师可以结合教学内容，展开事实、创设情境、提供示范。比如，在面对难点问题时，利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等信息技术手段，或把画面“定格”在某一位置，进行分析归纳、运算推理，再通过必要的板书或板演展示给学生，类似这样的方式为学生提供了一个优良的学习环境，既省时又省力，大大减轻了学生负担，有效提高教学效率。
　　数学教学利用信息技术辅助教学，取得了传统教学方法无法取得的效果。但掌握好信息技术辅助教学的分寸是非常重要的，“继承传统教学中的优秀成分，并运用现代化的教学工具完善教学”应该成为教学遵循的原则。