摘要：创新教学方法是提高初中语文阅读教学活动创新性与灵活性的重要措施，也是推动改革创新传统语文教学模式与教学方法的主要途径。本文分析了初中语文教学中培养初中生阅读思维能力的必要性与重要性，在结合初中语文教学现状的基础上，为实现语文教学中阅读思维能力培养效果的最佳化提出一些切实可行的建议。
　　关键词：初中语文;语文教学;阅读思维能力;培养方法
　　一、初中语文教学中阅读思维能力培养过程中出现的主要问题
　　1.阅读思维能力训练方式与初中生思維模式的不吻合性。受心智发育客观规律、社会生活经验有限等多种因素的影响，初中生的认知能力与思维能力仍不成熟，他们自我约束能力有限，处于具体想象思维、抽象逻辑思维过渡转型的关键时期，经常会根据其社会生活以及学习成长经验来判断外界事物，感性思维远远高于理性思维，加剧思维模式的片面性与局限性。语文教学活动中阅读思维能力培养模式以让初中生自由阅读与自主发展为主，却忽略初中生思维能力与自我约束力有限的实际情况，更没有综合考虑初中生兴趣爱好、个性化阅读诉求等，加剧初中生阅读思维能力培养模式与初中生阅读能力的不一致性，造成初中生阅读思维培养效果的不理想化。
　　2.阅读思维能力培养观念的不合理性。部分教师和初中生并没有认识到培养阅读思维能力的重要性，教师过于重视初中生阅读理解考试成绩的提高，而对阅读思维能力存在轻视或忽视心理，认为培养初中生阅读思维能力会占用初中生语文学习时间，甚至会导致初中生语文考试成绩的持续下降，降低其在语文教学目标与教学体系中的地位与作用，在班级内形成培养阅读思维能力是毫无意义的错误观念，降低了初中生主动培养与发展自身阅读思维能力的积极性。
　　3.阅读思维培养方法的落后性。语文阅读课堂教学环节以初中生阅读语文教材与做大量阅读理解题为主，加剧语文教材对培养初中生阅读思维能力的限制性，降低师生之间交流互动的有效性。同时，单调雷同的教学环节也加剧课堂教学氛围的压抑性，降低了初中生主观能动性对提高阅读思维能力的促进作用。
　　二、培养初中生语文阅读思维能力的措施
　　1.提高对初中生阅读思维能力的重视度。教师应认真学习新课改以及素质教育核心内容，主动更新语文阅读教学观念，真正认识培养阅读思维能力对实现初中生全面发展的重要意义，适当地延长阅读教学时间，将提高初中生阅读思维能力作为阅读教学活动主要目标，引导初中生透过阅读文章表象，深层次思考文章所蕴含的人生哲理。
　　2.提高语文阅读教学氛围的轻松和谐性。教师应加快阅读教学活动中所扮演角色从主导决策者到引导参与者的转变，全面、深入地了解初中生阅读兴趣与个性化发展诉求，创设出更多新颖有趣、灵活多样的阅读教学环节，提高语文阅读教学中师生以及生生互动频率，教师还应运用简洁凝练、通俗易懂的教学语言，缓解师生矛盾，提高阅读课堂教学氛围的和谐性与融洽性，不仅塑造了和谐、自由的教学环境，培养初中生语文阅读兴趣，也提高了课堂教学效率。
　　3.创新阅读教学方法。教师应根据初中生阅读能力与阅读教学目标来调整阅读教学方案与教学计划，并根据阅读教学内容特征选择最恰当的教学方法，比如案例教学法、情景教学法、模拟教学法以及多媒体教学法等。
　　三、结语
　　教师应正视原有初中语文阅读教学模式的弊端与漏洞，充分认识培养阅读思维能力对提高语文教学水平与激发初中生发展潜力的重要意义，通过创新阅读教学方法、转变阅读教学理念等途径提高初中生阅读思维能力培养水平，为实现初中生以及初中语文教育事业的共同发展奠定基础。
　　（责编  侯  芳）
　　参考文献：
　　[1]覃有宁. 略谈初中语文教学中学生创新能力的培养[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2017（5）.