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创意的诞生好比艺术的发生论，不能仅仅靠等待灵感的浮现，学习活动与其创作方法一样重要。创意的方法具有学科专业属性，设计教育中的创意训练是应该发生在相关的创意行业的思维活动中。就该领域的创造性总体思维的培养，教学训练与习惯养成问题进行讨论，寻找创意发生的最佳方式。通过对头脑风暴等创意思维训练的分析和研究，得出有关创意思维的最佳表现途径。