论文部分内容阅读
三年制临床医学专业人才的培养目标是为基层医疗卫生服务机构培养实用型、高素质技能型人才.为了更好地培养高素质应用型卫生专门人才,沧州医学高等专科学校对传统的儿科学课程从教学内容、教学方法、考核方式进行了教学改革与实践,初步形成了基于能力本位的儿科学诊疗与预防的“行知合一”的教学模式.通过在实践中应用,取得了较好的教学效果。
基于能力本位的“行知合一”教学模式的构建与实施
【摘 要】
：
三年制临床医学专业人才的培养目标是为基层医疗卫生服务机构培养实用型、高素质技能型人才.为了更好地培养高素质应用型卫生专门人才,沧州医学高等专科学校对传统的儿科学课程从教学内容、教学方法、考核方式进行了教学改革与实践,初步形成了基于能力本位的儿科学诊疗与预防的“行知合一”的教学模式.通过在实践中应用,取得了较好的教学效果。
【机 构】
：
061001沧州医学高等专科学校儿科学教研室,061001沧州医学高等专科学校中医学教研室,河北省沧州市中心医院新生儿科,沧州医学高等专科学校医学系,061001沧州医学高等专科学校儿科学教研室
【出 处】
：
中华医学教育杂志
【发表日期】
：
2013年33期
其他文献
暑期学生科研活动是中山大学“三早”教育的重要组成内容之一.本文介绍了高年级医学本科生眼科暑期科研活动的特点和步骤,其特点主要有优势性、整体性与注意眼别的训练,其步骤主要有书写申请书、立项及确定学生名单、开展科研活动、撰写科研论等.同时总结了医学本科高年级学生眼科暑期科研活动中需注意的问题和改进措施。
目的 为了了解医学生的逻辑思维能力及其差异,为医学生的逻辑思维能力培养提供依据.方法 自编问卷对辽宁医学院608名医学生进行问卷调查.结果 医学生逻辑知识总体欠缺,逻辑思维能力有待提高.不同年级医学生的逻辑思维能力及其言语表达、类比推理、逻辑关系因子存在差异,学生的年级、性别、成绩、喜好对其逻辑思维能力的不同因子有影响.结论 高等医学院校应该在教学方法、课程设置、学生考核等方面进行改革,加强医学生
目的 研究某高校临床医学硕士研究生的心理健康状况与社会支持的相关性,为医学研究生心理健康教育提供参考依据.方法 采用自编的研究生一般情况调查表、90项症状自评量表(Symptom Check List 90,SCL-90)、艾森克人格修订量表、社会支持评定量表对272名某高校临床医学硕士研究生进行整群抽样调查.结果 男研究生及女研究生的精神质(P分)、内外向(E分)、情绪稳定性(N分)、说谎(L分
结合吉林大学医学生培养目标定位,将构建国际远程医学教学平台作为培养医学生自主学习和协作学习能力的重要手段和路径之一.教学平台坚持以建构主义学习理论和交互距离理论为依据,包含7个基本要素,通过合理定位、有机结合和相互作用,成为对课堂教学的有效补充,实现了对医学生能力培养的目标.经过2年的实践,国际远程医学教学平台的构建与实施在医学生培养中发挥了积极作用。