论文部分内容阅读
摘要：钢琴个别课、集体课、小组课三种教学方式各有利弊，相互补充，需要根据培养目标、教学目的、以及教学对象的水平程度进行合理的安排。本文主要分析钢琴集体课和小组课的教学方式中的利与弊，旨在为了更好地提升钢琴教学效果。
关键词：钢琴教学 教学方式 集体课 小组课
改革开放以来，我国社会经济飞速发展，物质生活水平日益提高，人们越来越注重对精神生活的追求。作为“乐器之王”的钢琴蕴含着无穷而深邃的艺术魅力，与众多乐器相比有着自身的优越性。而且学习钢琴不仅是提高自身修养以及文化素养的非常好的途径，而且能够锻炼人的毅力，开发智力。有条件的家庭大多选择让孩子接受钢琴教育来提高他们的艺术素质。因此，钢琴教学受到了越来越多的重视。通过分析钢琴教学中的不足，可以更好地促进钢琴教学效果的提升。
一、钢琴集体课及其优缺点
（一）钢琴集体课
钢琴集体课是教师同时向多位学生传授教学内容的一种钢琴教学形式。针对个别课教学方式中教学效率低以及教师资源浪费等问题，集体课教学方式的运用是非常必要的。这种教学方式在高等师范院校中得到了广泛的运用，其最主要的原因在于因扩招导致学生过多，使得学校琴教师资源严重匮乏，从而无法满足教师对学生的一对一教学的条件，而且部分非钢琴专业的学生其钢琴演奏水平无法达到接受一对一教学的标准，因此针对这一问题，将这类钢琴水平一般的学生集中到一起，根据他们钢琴的层次水平进行分组，为他们开设钢琴集体课，这一教学方式的运用在一定程度上有效的解决了上述问题。
（二）钢琴集体课的优点
这种集体教学优点在于教师能够将知识进行集体的传授，扩大了知识的覆盖面，避免了同一知识重复讲解的问题，这使教师的工作效率得到了有效的提高；由于客观条件的限制，集体课只能以数码钢琴代替传统机械钢琴作为教学用具，这样大大降低了学校的教育成本；集体课的课堂上学生相互观查、评价、比较、学习，这种良好的学习氛围有利于学生学习其他学生在演奏中的优点和规避他们所犯的错误，对学生音乐鉴赏能力和辨析能力以及自学能力的提高有很大的帮助，而且这种取长补短式的学习，对培养学生多元化的演奏风格是一个难得的学习机会。四手联弹作品、双钢琴作品、钢琴协奏曲作品等，在集体课的教学中是非常有特色的教学教材，这些合作性的曲目能够让学生感受到集体演奏的乐趣，对学生在演奏中的合作意识的增强与能力的培养也是非常有利的，这些是传统个别课教学无法完成的。
（三）钢琴集体课的弊端
钢琴集体课的弊端主要体现在一位教师同时面对多位学生，对于高度精细的讲解以及学生个性化的培养是做不到的，只能将教学指导局限于大多数学生所显露出的普遍问题上，教师也不能对学生进行细致的了解，不能及时地、准确地逐一向学生提供具体的、有针对性的教学帮助，也无法对学生进行精准的点评，学生技巧性的问题得不到有效的解决，制约了学生演奏水平的提高；在这种人数较多，水平又较低的学习环境中，学生的基础参差不齐，教师的教学工作极易出现众口难调的情况，比如教师为了照顾大部分学生的水平，提出相对较低的要求以及进行较简单的示范，会导致一些程度稍好的学生降低对钢琴的学习积极性；相反对于极少数程度稍差的学生来说，因为跟不上整个集体的学习进度，无法理解教师的讲解，更无法达到老师的教学要求，从而产生畏难的情绪，失去了学习的信心，日积月累甚至会造成他们的厌学情绪；与传统机械钢琴相比，数码钢琴的琴键较轻且声音缺乏层次，因此在学习中学生无法感受到传统钢琴的键盘力度和音响色彩，这使学生普遍存在手指弹奏力度较弱，演奏的声音过于消极平淡的问题，这种缺乏情感的音乐难以充分的调动学生的学习激情。
二、钢琴小组课及其优缺点
（一）钢琴小组课
钢琴小组课是教师同时向少数学生进行钢琴教学，其目的是为了解决钢琴集体教学所遗留的问题，因此它是对集体教学弊端的一种补救方式。教师以弹奏水平的高低为依据，将集体课中的学生划分出若干等级并将水平相近的学生分到同组进行教学，每组学生不宜过多，通常以三到五人为宜，人数太多将难以保证教学效果，从而失去了分组教学的优势与意义。
（二）钢琴小组课的优点
相对钢琴集体课而言，这种集中的小范围的教学，老师能够对学生进行更加准确的了解，学生也能够拥有更多的时间去接受教师的指导，这样水平较高的学生便获得更加细致的讲解，有利于进一步发挥出自己的长处和优势，老师也有时间照顾到水平一般的中等生甚至是后进生，让他们跟上整体的教学进度，并感受到钢琴学习的乐趣，从整体上使各个层次水平的学生在自己原有的基础上得到相对稳定的提高。这种教学方式不仅能够个别学生的具体问题，教师也可以根据学生的学习进度将教学计划进行适当调整，小组课教學的教学目的相对明确，有助于解决学生的具体问题。
（三）钢琴小组课的弊端
相对个别课来说，老师对于学生针对性讲解的时间仍然是有限的，教师在45分钟内同时教授三到五名学生，每位学生平均下来的学习时间还是少得可怜；更严重的是小组课的教学方式老师根据学生钢琴水平将学生进行分组，这样对于中后生尤其是后进生来说极易产生认识误区，认为自己低人一等，从而缺乏自信，造成自卑的心理甚至产生严重的心理阴影。钢琴小组课的教学内容和方法上都存在很大的创新，因此很难完全照搬传统的教材体系和教学方法。如今国内编写了部分教材，不过还是没有跳出传统教材的圈子，只是做了局部的调整，并没有实质性的转变。所以，由于缺乏一套科学、系统的教学教材，从而严重影响了小组课的教学效果。总的来说钢琴小组课相对个别课和集体课来说是一种折中的教学方式。
三、结语
多样化的教学形式都是为教学而服务，作为一名优秀的钢琴教师，一定要做到因材施教，灵活运用，根据不同学生的需要进行合理的教学，不可单一形式进行到底而耽误了学生的学习进程。另外要不断充实、更新自己的知识，努力提升自身的音乐修养才能提高教学水平，以便更好地培养全面、专业的音乐人才。
参考文献：
[1]段小敏.钢琴教学概论[M].广州：暨南大学出版社，2013.
[2]郑云丹.独立学院数码钢琴集体课与传统个别课教学利弊初探[D].重庆：西南大学，2009年.
关键词：钢琴教学 教学方式 集体课 小组课
改革开放以来，我国社会经济飞速发展，物质生活水平日益提高，人们越来越注重对精神生活的追求。作为“乐器之王”的钢琴蕴含着无穷而深邃的艺术魅力，与众多乐器相比有着自身的优越性。而且学习钢琴不仅是提高自身修养以及文化素养的非常好的途径，而且能够锻炼人的毅力，开发智力。有条件的家庭大多选择让孩子接受钢琴教育来提高他们的艺术素质。因此，钢琴教学受到了越来越多的重视。通过分析钢琴教学中的不足，可以更好地促进钢琴教学效果的提升。
一、钢琴集体课及其优缺点
（一）钢琴集体课
钢琴集体课是教师同时向多位学生传授教学内容的一种钢琴教学形式。针对个别课教学方式中教学效率低以及教师资源浪费等问题，集体课教学方式的运用是非常必要的。这种教学方式在高等师范院校中得到了广泛的运用，其最主要的原因在于因扩招导致学生过多，使得学校琴教师资源严重匮乏，从而无法满足教师对学生的一对一教学的条件，而且部分非钢琴专业的学生其钢琴演奏水平无法达到接受一对一教学的标准，因此针对这一问题，将这类钢琴水平一般的学生集中到一起，根据他们钢琴的层次水平进行分组，为他们开设钢琴集体课，这一教学方式的运用在一定程度上有效的解决了上述问题。
（二）钢琴集体课的优点
这种集体教学优点在于教师能够将知识进行集体的传授，扩大了知识的覆盖面，避免了同一知识重复讲解的问题，这使教师的工作效率得到了有效的提高；由于客观条件的限制，集体课只能以数码钢琴代替传统机械钢琴作为教学用具，这样大大降低了学校的教育成本；集体课的课堂上学生相互观查、评价、比较、学习，这种良好的学习氛围有利于学生学习其他学生在演奏中的优点和规避他们所犯的错误，对学生音乐鉴赏能力和辨析能力以及自学能力的提高有很大的帮助，而且这种取长补短式的学习，对培养学生多元化的演奏风格是一个难得的学习机会。四手联弹作品、双钢琴作品、钢琴协奏曲作品等，在集体课的教学中是非常有特色的教学教材，这些合作性的曲目能够让学生感受到集体演奏的乐趣，对学生在演奏中的合作意识的增强与能力的培养也是非常有利的，这些是传统个别课教学无法完成的。
（三）钢琴集体课的弊端
钢琴集体课的弊端主要体现在一位教师同时面对多位学生，对于高度精细的讲解以及学生个性化的培养是做不到的，只能将教学指导局限于大多数学生所显露出的普遍问题上，教师也不能对学生进行细致的了解，不能及时地、准确地逐一向学生提供具体的、有针对性的教学帮助，也无法对学生进行精准的点评，学生技巧性的问题得不到有效的解决，制约了学生演奏水平的提高；在这种人数较多，水平又较低的学习环境中，学生的基础参差不齐，教师的教学工作极易出现众口难调的情况，比如教师为了照顾大部分学生的水平，提出相对较低的要求以及进行较简单的示范，会导致一些程度稍好的学生降低对钢琴的学习积极性；相反对于极少数程度稍差的学生来说，因为跟不上整个集体的学习进度，无法理解教师的讲解，更无法达到老师的教学要求，从而产生畏难的情绪，失去了学习的信心，日积月累甚至会造成他们的厌学情绪；与传统机械钢琴相比，数码钢琴的琴键较轻且声音缺乏层次，因此在学习中学生无法感受到传统钢琴的键盘力度和音响色彩，这使学生普遍存在手指弹奏力度较弱，演奏的声音过于消极平淡的问题，这种缺乏情感的音乐难以充分的调动学生的学习激情。
二、钢琴小组课及其优缺点
（一）钢琴小组课
钢琴小组课是教师同时向少数学生进行钢琴教学，其目的是为了解决钢琴集体教学所遗留的问题，因此它是对集体教学弊端的一种补救方式。教师以弹奏水平的高低为依据，将集体课中的学生划分出若干等级并将水平相近的学生分到同组进行教学，每组学生不宜过多，通常以三到五人为宜，人数太多将难以保证教学效果，从而失去了分组教学的优势与意义。
（二）钢琴小组课的优点
相对钢琴集体课而言，这种集中的小范围的教学，老师能够对学生进行更加准确的了解，学生也能够拥有更多的时间去接受教师的指导，这样水平较高的学生便获得更加细致的讲解，有利于进一步发挥出自己的长处和优势，老师也有时间照顾到水平一般的中等生甚至是后进生，让他们跟上整体的教学进度，并感受到钢琴学习的乐趣，从整体上使各个层次水平的学生在自己原有的基础上得到相对稳定的提高。这种教学方式不仅能够个别学生的具体问题，教师也可以根据学生的学习进度将教学计划进行适当调整，小组课教學的教学目的相对明确，有助于解决学生的具体问题。
（三）钢琴小组课的弊端
相对个别课来说，老师对于学生针对性讲解的时间仍然是有限的，教师在45分钟内同时教授三到五名学生，每位学生平均下来的学习时间还是少得可怜；更严重的是小组课的教学方式老师根据学生钢琴水平将学生进行分组，这样对于中后生尤其是后进生来说极易产生认识误区，认为自己低人一等，从而缺乏自信，造成自卑的心理甚至产生严重的心理阴影。钢琴小组课的教学内容和方法上都存在很大的创新，因此很难完全照搬传统的教材体系和教学方法。如今国内编写了部分教材，不过还是没有跳出传统教材的圈子，只是做了局部的调整，并没有实质性的转变。所以，由于缺乏一套科学、系统的教学教材，从而严重影响了小组课的教学效果。总的来说钢琴小组课相对个别课和集体课来说是一种折中的教学方式。
三、结语
多样化的教学形式都是为教学而服务，作为一名优秀的钢琴教师，一定要做到因材施教，灵活运用，根据不同学生的需要进行合理的教学，不可单一形式进行到底而耽误了学生的学习进程。另外要不断充实、更新自己的知识，努力提升自身的音乐修养才能提高教学水平，以便更好地培养全面、专业的音乐人才。
参考文献：
[1]段小敏.钢琴教学概论[M].广州：暨南大学出版社，2013.
[2]郑云丹.独立学院数码钢琴集体课与传统个别课教学利弊初探[D].重庆：西南大学，2009年.