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【摘要】 PBL教學法作为一种发源于西方教育界的先进教学方法，在很多专业和世界范围内都得到了广泛的应用，在医学界也取得了良好的教学成果。为了提高护理教学的效率，加强PBL教学法的研究和应用是十分必要的。
【关键词】 PBL教学法；护理教学；探索
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.368 文章编号：1004-7484（2014）-03-1488-01
PBL是problem-based learning的简称，PBL教学法就是以问题作为基础进行教学的方法。它首先在西方的学者提出并且在北美得到了快速的发展，上个世纪90年代以来，PBL教学法开始在护理教学中尝试，并且取得了不俗的效果。
1 PBL教学法在护理教学中的应用
PBL教学法是把学生作为教学中的主体来解决和学习问题背后的护理知识，让学生能够对一些真实性的问题进行实践性的学习，老师的作用在于设计出具有针对性的完整问题来展开教学[1]。传统的PBL教学法是一种导师制的小组教学方法，它由7名左右的学生组成一个学习小组，每组配备有1名导师。由于我国护理教师力量匮乏，受教学资源和体制的影响，这种传统的教学方法在中国难以完全实施。所以在我国的护理教学中常常采用非经典的PBL教学法，它是以班级为形式，由1名老师来组织学生进行班级内的小组讨论。在应用的过程中部分学校采用了自学→案例引导→小组讨论→小结的方式，还有部分学校采用了由老师提出问题，学生通过查找资料以及自学等，然后学生展开讨论最后由老师进行总结反思的方式。通过比较发现后一种应用方式把自学放在了提出问题的后面，更加符合PBL教学模式，而且能够把知识应用在真实的环境中，学生的学习目的和目标和更加的准确[2]。
2 PBL教学法的效果评价
在应用PBL教学法后，应当对学生在护理教学中的教学效果进行评价。目前我国还没有比较专业的评价系统，部分学校采用了理论考核和调查问卷相结合的方式；部分学校采用了开卷答题的方式，还有部分学校采用了主观调查问题的形式，此外还有部分学校采用了技能操作考核的方式。通过采用PBL教学法，在主观调查的结果中分析学生在护理的各个方面的能力都得到了极大的提高，同时也受到了学生的欢迎，开卷答题的方式有利于老师对学生在解决问题时运用所学知识的能力以及学生的批评思维进行考察。虽然明确还比较缺乏比较有效的考核方式，但是PBL教学法对于护理教学效率的提高和学生在护理综合素质的培养方面都具有十分积极的意义。
3 PBL教学法应用在护理教育中的优势
护理学是一门实践性非常强的学科，在护理教学中应用PBL教学法具有其独特的优势[3]。PBL教学法注重启发式和讨论式的教学，重视学生的自我学习能力[4]。它可以帮助学生将学习过的知识和理论更好的应用于临床实践中，拉近理论知识和实践之间的距离，达到学以致用的目的，培养学生的自学能力和批判性思维，特别是在学生学习的过程中如果遇到问题产生疑问，学生学习的愿望也会更加的强烈，对于学生的学习兴趣也具有重要的影响，提高了学生学习的主动性。在护理工作中，学生往往会遇到各种突发、复杂的情况，在这种比较关键的时候，就需要学生根据自己的知识来分析和解决问题，这对于护理工作具有重要的意义。PBL教学法冲破了传统教学模式的限制，把教学的重点转移到学生身上，通过提出问题解决问题的方法，培养了学生的整体护理能力。同时PBL教学法还能够让学生和病人进行接触，在小组讨论中共同分析护理中的问题和方法，增强了老师和学生、学生和学生之间的沟通，培养了学生之间的协作能力、人际交往能力及和病患的沟通能力。
4 PBL教学法应用在护理教育中的不足
虽然PBL教学法已经在世界范围内得到了广泛的应用，但是对于学生和部分老师来说仍然认识不够，部分学生完全不了解PBL教学法。我国大部分医学院都还没有开展PBL教学，所以为了保证PBL教学法在护理基本技能教学中得到顺利的实施，应当加强对学生的PBL理论知识培训，通过培训让学生能够明白PBL教学法的意义以及学生的准备工作等。这样不仅可以有效的减少教学过程中的时间浪费，同时也可以使课堂讨论更加深入，提高护理教学的效率[5]。
5 小 结
通过在护理教学中应用PBL教学法，取得了较好的教学效果，但是我们护理教育工作者们对实施此法还处于探索阶段，只有建立起一套科学的评估体系，才能使PBL教学法成为高效普及实用的护理教学方法。
参考文献
[1] 谢芸.导师制联合PBL教学法在新护士规范化培训中的应用[J].中国实用护理杂志，2011，27（25）：69-70.
[2] 郝吉庆.PBL教学法在临床医学教学中的应用与探讨[J].安徽医药，2011，15（01）：129-131.
[3] 李丽.PBL教学法在《护理管理学》教学中的应用[J].护士进修杂志，2011，26（09）：786-787.
[4] 钱冰.PBL教学法在内科护理教学中的应用效果研究[J].中国医药导刊，2012，14（05）：915-916.
[5] 干锦华，顾琼，苏敏等.PBL教学法在护理本科实习护生临床教学中的应用[J].现代临床护理，2012，11（10）：50-52.
【关键词】 PBL教学法；护理教学；探索
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.368 文章编号：1004-7484（2014）-03-1488-01
PBL是problem-based learning的简称，PBL教学法就是以问题作为基础进行教学的方法。它首先在西方的学者提出并且在北美得到了快速的发展，上个世纪90年代以来，PBL教学法开始在护理教学中尝试，并且取得了不俗的效果。
1 PBL教学法在护理教学中的应用
PBL教学法是把学生作为教学中的主体来解决和学习问题背后的护理知识，让学生能够对一些真实性的问题进行实践性的学习，老师的作用在于设计出具有针对性的完整问题来展开教学[1]。传统的PBL教学法是一种导师制的小组教学方法，它由7名左右的学生组成一个学习小组，每组配备有1名导师。由于我国护理教师力量匮乏，受教学资源和体制的影响，这种传统的教学方法在中国难以完全实施。所以在我国的护理教学中常常采用非经典的PBL教学法，它是以班级为形式，由1名老师来组织学生进行班级内的小组讨论。在应用的过程中部分学校采用了自学→案例引导→小组讨论→小结的方式，还有部分学校采用了由老师提出问题，学生通过查找资料以及自学等，然后学生展开讨论最后由老师进行总结反思的方式。通过比较发现后一种应用方式把自学放在了提出问题的后面，更加符合PBL教学模式，而且能够把知识应用在真实的环境中，学生的学习目的和目标和更加的准确[2]。
2 PBL教学法的效果评价
在应用PBL教学法后，应当对学生在护理教学中的教学效果进行评价。目前我国还没有比较专业的评价系统，部分学校采用了理论考核和调查问卷相结合的方式；部分学校采用了开卷答题的方式，还有部分学校采用了主观调查问题的形式，此外还有部分学校采用了技能操作考核的方式。通过采用PBL教学法，在主观调查的结果中分析学生在护理的各个方面的能力都得到了极大的提高，同时也受到了学生的欢迎，开卷答题的方式有利于老师对学生在解决问题时运用所学知识的能力以及学生的批评思维进行考察。虽然明确还比较缺乏比较有效的考核方式，但是PBL教学法对于护理教学效率的提高和学生在护理综合素质的培养方面都具有十分积极的意义。
3 PBL教学法应用在护理教育中的优势
护理学是一门实践性非常强的学科，在护理教学中应用PBL教学法具有其独特的优势[3]。PBL教学法注重启发式和讨论式的教学，重视学生的自我学习能力[4]。它可以帮助学生将学习过的知识和理论更好的应用于临床实践中，拉近理论知识和实践之间的距离，达到学以致用的目的，培养学生的自学能力和批判性思维，特别是在学生学习的过程中如果遇到问题产生疑问，学生学习的愿望也会更加的强烈，对于学生的学习兴趣也具有重要的影响，提高了学生学习的主动性。在护理工作中，学生往往会遇到各种突发、复杂的情况，在这种比较关键的时候，就需要学生根据自己的知识来分析和解决问题，这对于护理工作具有重要的意义。PBL教学法冲破了传统教学模式的限制，把教学的重点转移到学生身上，通过提出问题解决问题的方法，培养了学生的整体护理能力。同时PBL教学法还能够让学生和病人进行接触，在小组讨论中共同分析护理中的问题和方法，增强了老师和学生、学生和学生之间的沟通，培养了学生之间的协作能力、人际交往能力及和病患的沟通能力。
4 PBL教学法应用在护理教育中的不足
虽然PBL教学法已经在世界范围内得到了广泛的应用，但是对于学生和部分老师来说仍然认识不够，部分学生完全不了解PBL教学法。我国大部分医学院都还没有开展PBL教学，所以为了保证PBL教学法在护理基本技能教学中得到顺利的实施，应当加强对学生的PBL理论知识培训，通过培训让学生能够明白PBL教学法的意义以及学生的准备工作等。这样不仅可以有效的减少教学过程中的时间浪费，同时也可以使课堂讨论更加深入，提高护理教学的效率[5]。
5 小 结
通过在护理教学中应用PBL教学法，取得了较好的教学效果，但是我们护理教育工作者们对实施此法还处于探索阶段，只有建立起一套科学的评估体系，才能使PBL教学法成为高效普及实用的护理教学方法。
参考文献
[1] 谢芸.导师制联合PBL教学法在新护士规范化培训中的应用[J].中国实用护理杂志，2011，27（25）：69-70.
[2] 郝吉庆.PBL教学法在临床医学教学中的应用与探讨[J].安徽医药，2011，15（01）：129-131.
[3] 李丽.PBL教学法在《护理管理学》教学中的应用[J].护士进修杂志，2011，26（09）：786-787.
[4] 钱冰.PBL教学法在内科护理教学中的应用效果研究[J].中国医药导刊，2012，14（05）：915-916.
[5] 干锦华，顾琼，苏敏等.PBL教学法在护理本科实习护生临床教学中的应用[J].现代临床护理，2012，11（10）：50-52.