【摘 要】
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数学课上人人动手操作学具，思维就随之展开，而且容易把全体学生推到主体的地位，调动了学生的主动性、积极性；同时，操作学具学教学有利于学生的“动手思维→形象思维→抽象思维”的建立，使学生获得概念更清晰，更容易掌握。下面谈谈我在教学中，采取学具操作活动的感受： “注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。
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数学课上人人动手操作学具，思维就随之展开，而且容易把全体学生推到主体的地位，调动了学生的主动性、积极性；同时，操作学具学教学有利于学生的“动手思维→形象思维→抽象思维”的建立，使学生获得概念更清晰，更容易掌握。下面谈谈我在教学中，采取学具操作活动的感受：
“注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。
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