新课程改革所倡导的新观念，将深刻地影响、引导着教学实践的改变.教师将随着学生学习方式的改变，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变、由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变.在新课程理念下如何进行探究式教学，我做了以下的尝试.
　　
　　一、转变教学观念
　　课堂是学生学习和知识形成的重要环节，对学生探究学习能力的培养应从课堂入手.在传统教学模式中，教师基本上处于主导和主体地位，学生只是被动接受知识的传承.新课改的教育理念是要培养学生的探究、实践和创新能力，注重学生的全面发展.因此，在教学观念上要以学生为主体，民主教学，同时注重学生的个性发展.教师应创造性地探索不同教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境.在教学中鼓励学生积极动手、动脑，通过自主的学习、探究、学习物理概念和规律，对学生所提的问题不要简单地否定，在充分肯定学生积极性的同时，还要指出其合理成分，让学生有成就感，真正体会到学习的乐趣，自己是学习的主人.
　　
　　二、 创设物理情景
　　“兴趣是最好的老师”，要想使学生成为学习的主体，我通常通过展示一些兴趣实验、生活实例、阅读材料、科学家的故事、教学挂图和模型、趣味性的物理问题去吸引学生，激发学生求知的欲望.在教育教学过程中要充分利用各种教材，有意识地收集、开发、创造一些有利于物理教学的物理现象和疑难问题，帮助学生建立物理情景，让学生意识到物理知识就存在于自己身边的生活中，激发他们学习物理的欲望.比如物体的颜色是有什么确定的，色光的颜色又是有什么确定的？本来很难区分的问题，我就设计能激起让学生亲自动手试验的兴趣.比如；让学生拿红花绿叶，白花绿叶，蓝花绿叶放在太阳光下看他们的颜色，然后问：“生活中这就是它们常见的颜色，在任何环境下都是这样的吗？”请同学们欣赏：在黑暗的环境下用红光（蓝光、黄光）照射还是这些花时？就会让学生耳目一新，激起他们想弄明白这部分知识的兴趣.他们就会积极的自己动手去探索.
　　又如在学习《摩擦力》一节时，方案一：教师导入新课后说：“请同学们自学同时思考这样几个问题，什么是动摩擦力和静摩擦力？它们的大小、方向如何？它们的区别是什么？”然后老师开始提问，学生的回答是滴水不漏，接下来练习题目……一节课如行云流水、热热闹闹，表面看很精彩，但从发展的角度看，它就是一堂失败的物理课.方案二：同样让学生先自学课本，但对学生说：“这节课就提一个问题，想回答我的问题，你先猜我提的是什么问题，按你猜的问题认真研讨.”这样实际是把问题抛给了学生，让学生自己给自己提问题.学生提出的问题，有的是自己感兴趣的，有的是不懂的 ，这样激起学生的学习热情，积极主动地投入到课堂中来，也许教学过程是断断续续、磕磕碰碰，场面并不好看.但能更好的激发学生学习的积极性，鼓励学生用心去感悟物理世界的神奇和美妙，提高学习的兴趣性.
　　
　　三、把握堂课发展方向
　　教师要在课堂教学的过程中要设计好引导学生学习的若干问题充分考虑学生的实际水平合理要求学生规范学生的行为及语言表述.有个别老师认为新课程改革就是一切都是新的上课要讨论学生一定要三五成群的叽叽喳喳班级要一片热闹非凡的景象其实这样理解新课程不但片面而且是错误的；也有个别老师认为新课程改革就是要用新的媒体手段课课要有多媒体动画、课课要讲究标新立异，如果真是这样那新课程就变味了失却了它原有的理念了.所以物理教师在实施新课程的过程中切忌把物理实验都搬到电脑上去做.其实新课程实施过程中传统的物理课堂教学模式并非就一无是处有许多传统的物理教学模式还是值得保留和发展的.新课程的课堂形式可以多样化由于课程标准中的各项要求不像教学大纲中的那么“细”所以教师的灵活度可以更大教学的花样可以更多.但无论如何教师在备课时要能充分考虑学生的实际水平设计符合学生发展的课堂教学模式一定要围绕着课程目标来设计不要泛泛而谈要有的放失不天马行空.
　　
　　四、注重培养发散思维
　　新课程改革鼓励学生在学习过程中，适宜地张扬自己个性的同时，又要抓好学生“双基”知识的学习，注意形成学科的知识体系，还要通过多种途径去培养学生发散思维能力和创新能力，使我们的学生能够综合应用所学的知识，能够用所学的知识去解决新的、现实生活中的问题，在解决实际问题的过程中去领会、掌握、运用自然科学的方法，能够大胆地质疑和创新.比如可以通过一题多思、解后反思，达到举一反三和触类旁通的目的；使学生思维由集中而发散，由发散而集中，通过开放式教学，探究性学习培养学生的大胆质疑和创新能力以及良好的思维品质和探索能力.在教学中注重科学探究，提倡学习方式多样化.国际物理教育委员会前主席焦塞姆说："最好的老师，是让学生知道他们自己是自己最好的老师."学生在探究性学习中不仅能着重产生浓厚的学习兴趣，而且还能感受到自己的失败与错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦.
　　科学探究作为一种新的教学内容和教学方法，正处于探索和实验阶段.只要我们加强学习、研究，努力实践，认真总结，让科学探究贯穿于物理教学中，鼓励学生积极参与科学探究，就能让学生通过科学探究活动体验到学习科学的乐趣，了解科学研究的方法，培养他们的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，使他们更好地掌握物理基础知识和基本技能，让学生真正成为探究性学习的主体.