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在新形势下,数学教师要主动探索、实践高职数学教学,改革课堂教学模式。分层次教学的本质是因材施教,以个性发展为本,真正实现了精细化教学管理,确实提高了课堂教学实效。本文通过对＂分层次走班制＂课堂教学模式的内涵、理论和措施的分析,探索其在高职数学教学中的实践应用。
“分层次走班制”在高职数学课堂教学中的探索与实践
【摘 要】
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在新形势下,数学教师要主动探索、实践高职数学教学,改革课堂教学模式。分层次教学的本质是因材施教,以个性发展为本,真正实现了精细化教学管理,确实提高了课堂教学实效。本
【机 构】
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山东劳动职业技术学院
【出 处】
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职业
【发表日期】
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2015年14期
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