【摘 要】 随着我国新课程改革的不断深化，教师对高中语文教学工作也进行反思，生活教学法是一种常见的授课方法，在高中语文的教学课堂中可以有效开展。教师在备课阶段要给学生进行素材的搜集，吸引学生的注意力，带动学生更好地就学语文这门学科。本文对生活教学法在高中语文教学中的应用进行了深入的反思与探讨，并对其中数学讲堂中出现的问题提出了相应的解决计策。
　　【关键词】 生活教学法；高中语文；教学应用
　　语文这门学科是与生活形影不离的，教师要善于反思自己的教学课堂，提高自己的课堂质量。所以教师要提高自己的教学素质，给学生创设诱人的授课情景，挖掘身边的教学素材，提高学生的听课效率。通过这样的教学方式可以提升学生的学习兴趣，把学生更好的带入到语文教学课堂中，从而也可以提高教师自己的教学水平。
　　一、创设丰富、有趣的语文教学课堂
　　在我们的生活中，处处都是语文，所以教师可以充分运用生活中的元素安排授课情景。在传统的高中语文教学课堂中，教师过于依赖教材，导致学生不能把注意力集中到教学讲堂。所以教师要提高自己的教学素质，把学生的兴趣和爱好有效地与教学内容相结合，吸引学生的注意力。例如，在进行《故都的秋》一课的讲解时，教师首先要明确自己的教学目的，通过本节课的讲解，让学生清楚明白郁达夫及其时代背景，体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风景的真情以及内心的忧思及思落。教师在导入环节时，要把教学内容与生活相联系。首先可以这样带入，我们知道，一年四季，春夏秋冬， “秋”代表著不同含义，古往今来，古人写秋都有不同的想法，大家是怎么认为的呢？结合自己再秋天的感受进行说明，让大家能大胆地阐述自己的想法，给学生大胆发言的机会，创设有趣的语文教学课堂。通过这样的授课方式，可以提高学生的思考能力，带动学生的学习兴趣。
　　二、利用生活元素，激发学生的学习情感
　　高中语文的学习中，教师不能一味的只看重成绩，要注重学生语文素养的培养。在传统的高中语文教学课堂中，教师不能特别重视学生的思想情感，不能给学生树立正确的思想观念。所以教师要提高自己的教学素质，科学利用生活元素，促进高中生的情感发展，感受语文课程的教学意义。例如，在进行《包身工》一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目标，通过本节课的讲解，要让学生了解包身工这个特殊群体，培养学生对弱势群体的人文关怀。激发学生的就学情感，体会作者对包身工制度的愤懑，激发学生的学习兴趣，同时也提升教师的教学水平。
　　三、创设生活实践环节
　　生活教学法是一种非常灵活的授课方式，在传统的高中语文讲习课堂中，教师不能高效地利用这种方法进行授课，不能给学生创设生活实践环节，导致学生失去学习的动力。所以教师要跟紧时代的脚步，提高自己的教学水平。
　　总之，生活教学法在高中语文教学课堂中的运用是起到非常重要作用的，教师能够利用这一教学法丰富自己的教学内容，吸引学生的就学兴趣。教师也要反思自己的教学工作，提高自己的自身素质，给学生树立正确的价值观念，充分发挥高中语文的教学价值，实现高效的语文教学工作的发展。
　　【参考文献】
　　[1] 邓安华. 刍议高中语文作文教学中的创新性和实用性[J]. 学周刊，2015（29）：157.