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摘要：英语是一门语言，在经过词汇的日积月累和不断运用中才能得以提高。学习英语可以使我们掌握另一门语言，可以用其进行交流与学习。小学生处于学习的最佳阶段，所以英语教学要从小学开始。本文对小学英语教学现状进行了分析，并结合学生的实际学习情况提出了一些可行性的改进建议。
关键词：小学英語；教学实践；教学探究
一、 引言
小学生一直使用汉语进行交流与学习，没有良好的英语基础。所以小学英语教学内容要从最基本的字母开始，然后教授词汇、句型、语法。在小学阶段完成时，学生应当达到一定的英语水平，可以用简单的英语来表达自己的思想。所以，小学英语教师的任务十分重大，不仅要培养学生的英语学习的兴趣，还要使其掌握一定的英语知识，为以后的英语学习奠定一定的基础。
二、 小学英语的教学现状
在小学英语课堂上，学生需要对一些词汇进行记忆，但是毫无规律的字母组合常常令他们十分苦恼，还有一些繁琐的英语句型常常令学生苦不堪言。其次，英语教师在课堂上的讲课方式比较单调，不能很好地引起学生的注意力。在讲解英文词汇时，教师只是单纯地结合课本进行讲解，没有结合具体的语境，因此，学生没有学会词汇的运用方法。而且，在小学英语课堂上，教师没有留出足够的时间让学生用英语进行交流，导致小学生的英语口语水平比较差。再次，一节英语课之后，学生对所学的英语知识的掌握程度也参差不齐，有的学生早已经将已学知识熟记于心，但是另一些学生还对知识一窍不通，这就令教师左右为难。如果教师将英语知识再讲一遍，无疑会浪费一些学生的时间与精力。如果教师对其置之不理，另一些学生会逐渐落后，失去了学习英语的信心。对此，笔者提出了一些改进措施。
三、 小学英语教学方法的改进措施
（一） 结合具体语境，进行词汇教学
小学英语教师在进行词汇教学时，常常先带领学生进行解读，然后让其进行记忆。这种教学方式枯燥乏味，而且学生的学习效果也不佳，即使学生掌握了词汇的意思，但是他们也不清楚如何恰当地使用词汇。对此，教师可以将词汇放在具体的语境中进行教学。例如，在讲解mess这个单词时，可以结合具体语境。让学生看动画片干物妹小埋的图片，然后给出例句，She made a great mess of the room.小埋把房间弄得一团乱。例句结合了学生喜爱的动画内容，生动有趣，方便学生记忆。再如，教师讲解ought这个词时，可以结合例句You ought to finish your homework instead of sleeping！你不该睡觉而应该把家庭作业完成。在这个例句中，学生不仅掌握了ought这个单词的意义，还学会了ought to 的用法，加深了学生的记忆和理解。学生在这种教学方式下可以更快地理解单词的意思，还可以掌握单词的具体用法。
（二） 利用多媒体，使英语课堂多姿多彩
小学英语课堂氛围比较枯燥，学生不愿意开口说英语，英语课堂常常死气沉沉。对此，教师可以利用现代化技术，使英语课堂变得生动有趣、多姿多彩，使学生可以融入到英语课堂中，积极主动地使用英语进行交流。教师可以在英语课堂上利用一些简短的英语视频进行教学。例如，为学生播放Animal Song的视频。
What is that？那是什么？It is a panda.那是熊猫。
What is that？那是什么？It is a zebra.那是斑马。
What is that？那是什么？It is a tiger.那是老虎。
What is that？那是什么？It is an elephant.那是大象。
在欢快、富有节奏感的动物之歌中，学生可以体会到英语学习的乐趣，掌握一些简单的词汇。例如，panda熊猫；zebra斑马；tiger老虎；elephant大象。
再如，教师可以为学生播放《冰雪奇缘》动画片的一些小视频让学生进行学习，So come on！Elsas this way. 快点，艾尔莎在这边。Lets go bring back summer！让我们去带回夏天！ I am coming！我来了。教师可以结合这个视频为学生讲解祈使句的用法。Lets go bring back summer！ 这是一个祈使句，由Lets 动词原形构成，表达了说话者十分强烈的情感。这种教学方式生动活泼，使学生对英语学习有了正确的认识，逐渐喜欢上英语这门课程。
（三） 成立动力小组，使学生共同进步
在小学英语教学中，对于学生对知识的掌握程度不同，教师可以将全班同学划分为不同的学习小组，让他们在小组内互相帮助。可以将英语知识熟练运用的学生为其他学生进行讲解，既促进了其自身英语能力的发展，又帮助其他同学进行了学习。这种学习方式既可以节约课堂时间，提高小学英语课堂的教学效率，又增强了学生之间的友谊，让他们体会到了团结的班集体的力量。同时，学生在小组内还可以形成优秀的习惯与品质。例如，虚心好学的品质、热心助人的品质、热爱学习的良好习惯等。
四、 总结
本文结合小学五年级英语教学实践进行了分析，发现了英语教学中的不足，并提出了一些可行性的改进意见。经过教学实践表明，这些英语教学的改进措施十分有效，学生的英语水平普遍得到了提高，英语课堂的效率得到了提升，并且由以往死气沉沉的面貌变得多姿多彩了。而且，学生在英语学习中形成了优秀的学习习惯和良好的品质。但是，小学英语教学之路还漫长而修远，需要教师结合学生的实际情况，探索出一条适合自己的教学之路。
参考文献：
[1] 佘红燕.小学英语有效教学策略的探究与实践[D].华中师范大学，2010.
[2] 张玮玮.浅谈小学英语课堂教学活动的实效性探究[J].科教文汇（中旬刊），2013，（08）：125-126.
[3] 赵双喜.小学英语自主高效课堂教学的实践探究[J].读与写（教育教学刊），2013，（12）：232.
作者简介：许晶，江苏省扬中市外国语小学。
关键词：小学英語；教学实践；教学探究
一、 引言
小学生一直使用汉语进行交流与学习，没有良好的英语基础。所以小学英语教学内容要从最基本的字母开始，然后教授词汇、句型、语法。在小学阶段完成时，学生应当达到一定的英语水平，可以用简单的英语来表达自己的思想。所以，小学英语教师的任务十分重大，不仅要培养学生的英语学习的兴趣，还要使其掌握一定的英语知识，为以后的英语学习奠定一定的基础。
二、 小学英语的教学现状
在小学英语课堂上，学生需要对一些词汇进行记忆，但是毫无规律的字母组合常常令他们十分苦恼，还有一些繁琐的英语句型常常令学生苦不堪言。其次，英语教师在课堂上的讲课方式比较单调，不能很好地引起学生的注意力。在讲解英文词汇时，教师只是单纯地结合课本进行讲解，没有结合具体的语境，因此，学生没有学会词汇的运用方法。而且，在小学英语课堂上，教师没有留出足够的时间让学生用英语进行交流，导致小学生的英语口语水平比较差。再次，一节英语课之后，学生对所学的英语知识的掌握程度也参差不齐，有的学生早已经将已学知识熟记于心，但是另一些学生还对知识一窍不通，这就令教师左右为难。如果教师将英语知识再讲一遍，无疑会浪费一些学生的时间与精力。如果教师对其置之不理，另一些学生会逐渐落后，失去了学习英语的信心。对此，笔者提出了一些改进措施。
三、 小学英语教学方法的改进措施
（一） 结合具体语境，进行词汇教学
小学英语教师在进行词汇教学时，常常先带领学生进行解读，然后让其进行记忆。这种教学方式枯燥乏味，而且学生的学习效果也不佳，即使学生掌握了词汇的意思，但是他们也不清楚如何恰当地使用词汇。对此，教师可以将词汇放在具体的语境中进行教学。例如，在讲解mess这个单词时，可以结合具体语境。让学生看动画片干物妹小埋的图片，然后给出例句，She made a great mess of the room.小埋把房间弄得一团乱。例句结合了学生喜爱的动画内容，生动有趣，方便学生记忆。再如，教师讲解ought这个词时，可以结合例句You ought to finish your homework instead of sleeping！你不该睡觉而应该把家庭作业完成。在这个例句中，学生不仅掌握了ought这个单词的意义，还学会了ought to 的用法，加深了学生的记忆和理解。学生在这种教学方式下可以更快地理解单词的意思，还可以掌握单词的具体用法。
（二） 利用多媒体，使英语课堂多姿多彩
小学英语课堂氛围比较枯燥，学生不愿意开口说英语，英语课堂常常死气沉沉。对此，教师可以利用现代化技术，使英语课堂变得生动有趣、多姿多彩，使学生可以融入到英语课堂中，积极主动地使用英语进行交流。教师可以在英语课堂上利用一些简短的英语视频进行教学。例如，为学生播放Animal Song的视频。
What is that？那是什么？It is a panda.那是熊猫。
What is that？那是什么？It is a zebra.那是斑马。
What is that？那是什么？It is a tiger.那是老虎。
What is that？那是什么？It is an elephant.那是大象。
在欢快、富有节奏感的动物之歌中，学生可以体会到英语学习的乐趣，掌握一些简单的词汇。例如，panda熊猫；zebra斑马；tiger老虎；elephant大象。
再如，教师可以为学生播放《冰雪奇缘》动画片的一些小视频让学生进行学习，So come on！Elsas this way. 快点，艾尔莎在这边。Lets go bring back summer！让我们去带回夏天！ I am coming！我来了。教师可以结合这个视频为学生讲解祈使句的用法。Lets go bring back summer！ 这是一个祈使句，由Lets 动词原形构成，表达了说话者十分强烈的情感。这种教学方式生动活泼，使学生对英语学习有了正确的认识，逐渐喜欢上英语这门课程。
（三） 成立动力小组，使学生共同进步
在小学英语教学中，对于学生对知识的掌握程度不同，教师可以将全班同学划分为不同的学习小组，让他们在小组内互相帮助。可以将英语知识熟练运用的学生为其他学生进行讲解，既促进了其自身英语能力的发展，又帮助其他同学进行了学习。这种学习方式既可以节约课堂时间，提高小学英语课堂的教学效率，又增强了学生之间的友谊，让他们体会到了团结的班集体的力量。同时，学生在小组内还可以形成优秀的习惯与品质。例如，虚心好学的品质、热心助人的品质、热爱学习的良好习惯等。
四、 总结
本文结合小学五年级英语教学实践进行了分析，发现了英语教学中的不足，并提出了一些可行性的改进意见。经过教学实践表明，这些英语教学的改进措施十分有效，学生的英语水平普遍得到了提高，英语课堂的效率得到了提升，并且由以往死气沉沉的面貌变得多姿多彩了。而且，学生在英语学习中形成了优秀的学习习惯和良好的品质。但是，小学英语教学之路还漫长而修远，需要教师结合学生的实际情况，探索出一条适合自己的教学之路。
参考文献：
[1] 佘红燕.小学英语有效教学策略的探究与实践[D].华中师范大学，2010.
[2] 张玮玮.浅谈小学英语课堂教学活动的实效性探究[J].科教文汇（中旬刊），2013，（08）：125-126.
[3] 赵双喜.小学英语自主高效课堂教学的实践探究[J].读与写（教育教学刊），2013，（12）：232.
作者简介：许晶，江苏省扬中市外国语小学。