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在体育教学中，我发现现在的学生对体育课的内容要求越来越苛刻，很难达到应有的锻炼效果，身体素质和运动能力明显下降。造成这种现象的原因是多方面的，如何解决值得我们在教学过程中共同探讨。
一、 造成这种想象的原因，我觉得主要是以下几个方面：
1.地器材设施的缺乏，使得教学内容的选择有很大的局限性，内容的单调枯燥使学生的兴趣大大降低。
2.学方法的单一也是造成学生学习兴趣下降的一个重要原因。
3.教师与学生缺少必要的思想交流，不能很好地把握学生的思想动态，根据学生的兴趣爱好及时有效地调整教学手段。
4.对学生的思想教育做得不够，学生缺乏吃苦耐劳，团结向上的优良品质。
5.缺乏良好的体育氛围。
二、 如何培养学生的兴趣，充分调动他们的学习积极性，达到较好的教学效果？除了改善体育运动场地器材等硬件设施外，我们应当加强自身修养，努力提高教学效果。
（一）教材内容的选择
1. 科学性。教材选择要体现“以人为本”的宗旨，根据学生的兴趣爱好，选择一些喜闻乐见、受场地器材限制较小的运动项目，并能够促进学生技能的均衡发展，适当地让学生接触一些新兴体育项目.
2. 趣味性。可以对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行适当改编，多选择一些普及程度较高的群众性体育运动，使之体现普遍性、游戏性、竞争性和适当的惊险性。充分把握学生活泼、好动、好奇、好胜心强的特点，如果在教学中多采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以发展学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操，还能让学生体验成功的快乐，在快乐中提高。
3. 实用性。教学内容的安排应有利于促进学生运动技能的形成和在实际生活中易于开展，同时也应能促进身体素质全面发展。因此，教师可以联系学生的生活实际，在学习运动技能的同时，进行必要的身体素质的针对性练习，这样不仅能激发学生的兴趣，而且有利于增强学生对外界环境的适应能力，为今后走上社会提供一个良好的身体条件。
（二） 教学过程的设置
教师应根据整节课教学进程的不同阶段，采用形式多样、生动的教法，唤起学生的注意和兴趣。
1.课的开始和准备部分，除了常规教学外，必须改变那种跑几圈，做一套徒手操的单调、枯燥的做法。尽量采取内容新颖、形式多样的准备活动。除常用的口令法外，还可以采用击掌法、伴音法、模仿法、持物法、游戏法等。这些方法可因课而定，有机结合。
2.课的基本部分，最关键的是如何激发和保持学生的兴趣。教师必须进行生动、有趣的启发性讲解和标准、规范的示范。在教学中根据不同的教学内容和课时目标实施灵活的组合，如采用友伴分组、能力分组、兴趣分组以及目标分组等多种新型的教学组织形式。老师同时要积极参与和组织学生的各个小组的活动，及时加以指点，增强师生之间的互动性。
3.课的结束部分，教师应选择一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，如轻松愉快的游戏和舞蹈动作等。课的小结与结束不要千篇一律，有时可以采用表扬式，即对学生在课堂上良好及突出的表现予以肯定；有时可以采用议论法，即通过师生或学生之间互相启发，议论收获；有时可以采用点睛式，即通过概括性的语言点出这节课的学习内容，以强化所学的知识；有时可用悬念式，为今后教学埋下伏笔，诱发学生下一次课的学习欲望。
（三）教学方法的改进
1.正确地进行引导。在教学中，教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。例如，在学习长跑项目时，不但要先讲清长跑对人体呼吸系统和血液循环系统的生理价值，还要讲解它对培养人的顽强意志和艰苦奋斗优良品质的意义，这样引导性的理性教育，能促使学生大脑积极思维，有利于提高学生学习的积极性。
2.多采用表扬性语言。表扬为主，正面教育，是调动学生学习积极性的好方法。“好样的”“做得漂亮”“给大家表演一下”等简短的表扬性语言，肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。
3.对基础较差的学生多加鼓励。可以利用人的自尊心和荣誉感，以勉励的语气布置任务，使学生潜在的能力得到最大限度的发挥，比如说在初学排球垫球时，有的同学因为方法不当，总是垫不好，因此失去信心，教师可以用勉励的语气说：“不要急，慢慢来！注意动作要领，你一定能做好！”这样同学们听了不但乐意参加练习，而且练习时没有心理负担。这要比“你今天必须给我掌握，垫不好要罚！”的训斥好得多。
（四） 体育教学中还要注重心理教育
教师应尊重、理解、信任学生，在体育教学过程中尽可能地创设一个和谐、融洽、相互理解的人际心理环境，对学生中那些不良品德、行为背后不健康的心态给予矫正，要深入了解学生的情感、思想与个性。
1.开发心智潜能，培养学生在体育课堂教学中的注意力、观察力、分辨力、思维力、创造力，形成积极主动参与体育锻炼的欲望和探索精神。
2.教育学生客观地了解自己、剖析自己，对自己的体育能力和心理特点具有较全面的认识，能正确地对待自己在体育方面的长处和短处，以扬长补短。
3.要培养学生顽强的意志，即应有较强的自觉性、自制力、毅力，实践中不为艰难、挫折击败的坚毅刚强等心理品质。
4.建立相互理解、信任、关心的人际关系，认识人际交往的意义。促进活动中与他人交往的信心与能力，展示自己的特长。
5.培养责任意识，如让他们轮流担任体育委员、小组长，给他们提供换位锻炼的机会，使他们能在相应的环境中运用这种思维，增强自信心。
（五） 运动氛围的创造
在课堂教学中要努力营造良好的运动氛围，如采取小组赛、对抗赛、争先赛、啦啦队等形式充分调动每一位同学积极参与各项活动；课后多采取友谊赛、班级比赛、单项比赛、个人项目比赛、运动会等形式，让那些体育方面有特长的同学有一个展现自己才能的机会，从而更好地调动他们的练习积极性；另外还可以利用音像设备让学生欣赏一些高水平的比赛，如NBA、CBA、奥运会、世界杯、锦标赛等，提高他们的欣赏水平，让他们树立自己的偶像，学习他们的技术和优良品质。（东莞理工学校）
一、 造成这种想象的原因，我觉得主要是以下几个方面：
1.地器材设施的缺乏，使得教学内容的选择有很大的局限性，内容的单调枯燥使学生的兴趣大大降低。
2.学方法的单一也是造成学生学习兴趣下降的一个重要原因。
3.教师与学生缺少必要的思想交流，不能很好地把握学生的思想动态，根据学生的兴趣爱好及时有效地调整教学手段。
4.对学生的思想教育做得不够，学生缺乏吃苦耐劳，团结向上的优良品质。
5.缺乏良好的体育氛围。
二、 如何培养学生的兴趣，充分调动他们的学习积极性，达到较好的教学效果？除了改善体育运动场地器材等硬件设施外，我们应当加强自身修养，努力提高教学效果。
（一）教材内容的选择
1. 科学性。教材选择要体现“以人为本”的宗旨，根据学生的兴趣爱好，选择一些喜闻乐见、受场地器材限制较小的运动项目，并能够促进学生技能的均衡发展，适当地让学生接触一些新兴体育项目.
2. 趣味性。可以对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行适当改编，多选择一些普及程度较高的群众性体育运动，使之体现普遍性、游戏性、竞争性和适当的惊险性。充分把握学生活泼、好动、好奇、好胜心强的特点，如果在教学中多采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以发展学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操，还能让学生体验成功的快乐，在快乐中提高。
3. 实用性。教学内容的安排应有利于促进学生运动技能的形成和在实际生活中易于开展，同时也应能促进身体素质全面发展。因此，教师可以联系学生的生活实际，在学习运动技能的同时，进行必要的身体素质的针对性练习，这样不仅能激发学生的兴趣，而且有利于增强学生对外界环境的适应能力，为今后走上社会提供一个良好的身体条件。
（二） 教学过程的设置
教师应根据整节课教学进程的不同阶段，采用形式多样、生动的教法，唤起学生的注意和兴趣。
1.课的开始和准备部分，除了常规教学外，必须改变那种跑几圈，做一套徒手操的单调、枯燥的做法。尽量采取内容新颖、形式多样的准备活动。除常用的口令法外，还可以采用击掌法、伴音法、模仿法、持物法、游戏法等。这些方法可因课而定，有机结合。
2.课的基本部分，最关键的是如何激发和保持学生的兴趣。教师必须进行生动、有趣的启发性讲解和标准、规范的示范。在教学中根据不同的教学内容和课时目标实施灵活的组合，如采用友伴分组、能力分组、兴趣分组以及目标分组等多种新型的教学组织形式。老师同时要积极参与和组织学生的各个小组的活动，及时加以指点，增强师生之间的互动性。
3.课的结束部分，教师应选择一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，如轻松愉快的游戏和舞蹈动作等。课的小结与结束不要千篇一律，有时可以采用表扬式，即对学生在课堂上良好及突出的表现予以肯定；有时可以采用议论法，即通过师生或学生之间互相启发，议论收获；有时可以采用点睛式，即通过概括性的语言点出这节课的学习内容，以强化所学的知识；有时可用悬念式，为今后教学埋下伏笔，诱发学生下一次课的学习欲望。
（三）教学方法的改进
1.正确地进行引导。在教学中，教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。例如，在学习长跑项目时，不但要先讲清长跑对人体呼吸系统和血液循环系统的生理价值，还要讲解它对培养人的顽强意志和艰苦奋斗优良品质的意义，这样引导性的理性教育，能促使学生大脑积极思维，有利于提高学生学习的积极性。
2.多采用表扬性语言。表扬为主，正面教育，是调动学生学习积极性的好方法。“好样的”“做得漂亮”“给大家表演一下”等简短的表扬性语言，肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。
3.对基础较差的学生多加鼓励。可以利用人的自尊心和荣誉感，以勉励的语气布置任务，使学生潜在的能力得到最大限度的发挥，比如说在初学排球垫球时，有的同学因为方法不当，总是垫不好，因此失去信心，教师可以用勉励的语气说：“不要急，慢慢来！注意动作要领，你一定能做好！”这样同学们听了不但乐意参加练习，而且练习时没有心理负担。这要比“你今天必须给我掌握，垫不好要罚！”的训斥好得多。
（四） 体育教学中还要注重心理教育
教师应尊重、理解、信任学生，在体育教学过程中尽可能地创设一个和谐、融洽、相互理解的人际心理环境，对学生中那些不良品德、行为背后不健康的心态给予矫正，要深入了解学生的情感、思想与个性。
1.开发心智潜能，培养学生在体育课堂教学中的注意力、观察力、分辨力、思维力、创造力，形成积极主动参与体育锻炼的欲望和探索精神。
2.教育学生客观地了解自己、剖析自己，对自己的体育能力和心理特点具有较全面的认识，能正确地对待自己在体育方面的长处和短处，以扬长补短。
3.要培养学生顽强的意志，即应有较强的自觉性、自制力、毅力，实践中不为艰难、挫折击败的坚毅刚强等心理品质。
4.建立相互理解、信任、关心的人际关系，认识人际交往的意义。促进活动中与他人交往的信心与能力，展示自己的特长。
5.培养责任意识，如让他们轮流担任体育委员、小组长，给他们提供换位锻炼的机会，使他们能在相应的环境中运用这种思维，增强自信心。
（五） 运动氛围的创造
在课堂教学中要努力营造良好的运动氛围，如采取小组赛、对抗赛、争先赛、啦啦队等形式充分调动每一位同学积极参与各项活动；课后多采取友谊赛、班级比赛、单项比赛、个人项目比赛、运动会等形式，让那些体育方面有特长的同学有一个展现自己才能的机会，从而更好地调动他们的练习积极性；另外还可以利用音像设备让学生欣赏一些高水平的比赛，如NBA、CBA、奥运会、世界杯、锦标赛等，提高他们的欣赏水平，让他们树立自己的偶像，学习他们的技术和优良品质。（东莞理工学校）