语言是人类间传递信息的产物，是人们用来交流与学习的重要工具，它分为传统意义上的话语交流和肢体语言的交流。在体育教学中，它就是一把闪亮的金钥匙。在体育教学中如何运用语言，增强教学效果，是每个体育教师都应该钻研和探索的课题。语言的表达技巧是体育教师所具备的重要技能之一，教学环境、教学要求、教学过程的特殊性，决定了体育教学中语言表达的特殊性。体育教师如果不懂得语言的针对性表达，就很难实现既定的教学目的，更谈不上获得良好的教学效果。因此，体育教师必须理解、掌握语言教学所具备的特点，通过有针对性的、充满技巧性的表达方式，和学生进行交流，从而吸引学生的注意力，引起学生的共鸣，营造良好的教学氛围，取得较好的教学效果。
　　中小学体育教学语言运用存在的问题是语言技巧的缺乏与新课程理念相违背：现在的众多学校中体育教师的语言还停留在讲解动作的层面上，对新课改的理解还在摸索中，当需要用语言去引导、启发孩子们时，他们只能照本宣科，一读而过，鼓励的语言就那么几句，讲解的方式就那么几种，更别说情境故事的讲述、幽默语言的激发了，即使事先准备了一些，也只是“马脸长在驴头上”——尴尬得很。语言艺术的缺乏导致学生对体育理解的偏差，由于体育教师的文化层次参差不齐，因此在体育教育的过程中，同样一个技术动作，在不同教师的教学下，会收到截然不同的效果，这其中一个主要的原因与教师的语言表达能力有着直接关系。同时，体育教学的语言艺术还表现在教师与学生的日常交流中，由于地区、文化、方言的差异，可能给师生交流带来一些麻烦，甚至影响到教学质量。
　　在体育教学中该如何合理运用技巧性语言呢？
　　一
　　教师在语言运用上，要根据学生的实际情况，使用不同的教学语言，尽可能做到“一把钥匙开一把锁”。对学生要选择好语言运用，根据实际情况，因人因事适时选择。体育教学语言的准确主要指传递知识信息符合科学性。这就是说，阐述理论知识，讲解动作要领都必须正确无误，通俗易懂。例：讲授篮球单手肩上传球的分解动作要领为“转体、挥臂、甩腕、拨指”。这里的四个动词准确地描述了动作的发力过程。由它所带的四个宾语又准确地表明了动作的部位。这样的讲解，学生既能建立正确的动作意念，又能准确地掌握动作要领。为了使教学语言更加准确，体育教师可以针对学生掌握知识的情况，联系其他学科的知识讲解动作要领。如利用离心力的知识讲解弯道跑的向心侧身跑；利用抛物线的道理讲解跳远时的起跳角度；利用力学的势能动能的转换及转动惯量知识讲解单杠骑撑回环动作要领。这些都有助于增强语言的准确性，增强教学效果。体育教师准确地运用教学语言，首先需要认真钻研教材，掌握教学重点和难点，了解教学对象的素质情况，备课时有的放矢地进行设计安排，然后才能深入浅出地、准确无误地讲解。在一定意义上说，这是体育教学取得成效的关键，也是体育教学语言的教学性的主要体现［３］。
　　二
　　体育语言的科学性，主要应体现在真实全面、简明扼要、清晰准确上。由于体育课的时间、场所、任务所限，教师讲话务必力求简要精练。讲解动作要领，要条理清楚，重点突出。讲解还应力求准确，一字之差，影响很大。生动有趣的教学语言，才容易引起人们大脑皮层的兴奋和注意，从而留下深刻的印象和记忆。因此，要想完成好教学任务，提高体育教学质量，讲课必须有趣味性，教师要把话讲得生动活泼，新鲜有趣，避免千篇一律，以增加教学的吸引力。例如在跳马练习时用“身轻似燕”、落地时用“稳如泰山”等语言来激发学生对动作质量的追求。再如我国武术用语非常生动形象，如长拳要求“拳如流星眼似电，腰如蛇行步赛粘”等。
　　三
　　语言运用要建立在了解学生的基础上。只有对学生各方面情况了解掌握之后，教师的语言才能发挥它应有的作用，如果对学生不了解，那么教师的语言有可能无从谈起，如果语不对人，讲不到点子上，那么任你口若悬河也无济于事。课堂上要善于发现问题，抓住时机，“动之以情，晓之以理”，语重心长，妥切诚恳。把教书和育人水乳交融般地自然巧妙地结合起来，教师才能赢得学生的信任和尊敬。体育教学内容广泛，在活动中一个人的思想品德、作风、内在世界状态就易全部体现出来。因此，教师要善于挖掘体育教材中的情趣因素，激发学生克服困难的斗志。体育教材本身就含有情、理、趣要素，关键在于教师在课堂上用语言把它们挖掘出来，利用组织好的语言进行渲染创造，使学生饶有趣味、学有所成。
　　四
　　由于学生的个性鲜明，体育课中往往会出现许多意想不到的情况，因此教师对学生行为的评价就显得尤为重要，表扬和批评就成了鼓励先进、鞭策后进的语言工具。表扬较容易为学生接受，是通过对人的正确思想和良好行为的肯定、提倡和鼓励而进行的一种正面积极的教育，是发现美、倡导美的教育形式。而批评则是教师对学生的思想、行为上的过错提出责备并帮助改正的一种教育方式。由于批评是对学生言行的矫正或否定，因此轻易地否定往往使学生的情绪受到负面影响。美国著名的心理学家贝蒙认为：继续强调否定行为可能影响学生用一种否定的方法评定自己，从而导致他们在一种自我知觉一致的方式里行动。影响批评效果的因素很多，简单粗暴的批评方式往往会给学生造成心理伤害，使他们产生抗拒心理。而正确的批评方式不仅能使学生口服心服，消除不良情绪，而且能激发学生努力学习、奋发向上的动力。采取何种批评方式是因人而异的，不存在对任何人都立竿见影的批评方式。一般来说批评比表扬更复杂，因此体育教师在进行批评教育时要讲究方式方法，优秀的体育教师在批评教育时往往体现出一种艺术性，使之成为体育教学中的金鈅匙。
　　总之，语言的技巧性表达在极大程度上决定着学生在体育课上的学习效果，所以体育教师语言的技巧要渗透到知识的传授、运动技术的讲解、美好心灵的培养等方面，达到全面影响体育课教学质量的目的。体育教师应更新体育观念，不断提高自身教学语言的运用能力。体育教师不仅要熟悉体育专业知识，掌握必要的技能，而且要学习有关科学知识，特别是教育科学知识，才能不断提高体育教学质量。只要了解教师课堂语言的特性、作用，学生心理特征，很好地运用课堂语言这把金钥匙，就一定能把体育教学工作做好，使学生的身心得到全面发展。