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摘 要：本课是基于新媒体新技术的支持下，坚持以生为本理念的教学探索。教师坚持“以学定教”的原则，以学生活动为载体，在轻松、愉悦的氛围中达成教学目标。为了培养学生关爱生命、保护自然的意识与能力，教师精选素材、精搭结构，充分利用现代媒体的优势，采取课前师生共同录制“地球诉说”、课上展示，创造丰富的教学情境。
关键词：以生为本；教学情境；互动课堂
一、 教学背景分析
（一） 本课时教学内容的功能和地位。
本课是《思想品德》七上第三课《珍爱生命》的第一课时。依据“体会生命的可贵，关爱生命，热爱生活”和“履行保护环境、节约资源的义务”的目标要求设计，在学习过程中，注重对学生生命意识和环境意识的培养。
（二） 教学方式和手段
本节课通过观看图片、视频，合作探究，事例分析等教学方式，激发学生学习热情；培养自主学习、获得感悟的能力。
（三） 教学重难点分析。
1. 教学重点：生命的意义与价值，尊重生命
2. 教学难点：关爱生命、保护环境
二、 教学目标
1. 情感态度与价值观：了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成热爱自然、热爱生命的情感。
2. 过程与方法：采用小组合作的形式，探究生命的价值，懂得尊重生命。
3. 知识与能力：能认识到生命共生共存的关系，增强环保意识和能力；观察、分析能力得到提升。
三、 教学过程
（一） 情境导入
教师出示“荒凉的沙漠”图片，让学生谈感受？
学生（略）
教师：这里似乎缺少点什么？
学生：生命
教师出示第二幅图片，与前幅进行对比
教师：这时请你们再谈谈自己的感受。
学生（略）
教师：两幅图为什么会给我们有不同的感受？
教师：生命的存在让世界充满生机活力，有生命的世界才美丽。
设计意图：通过两幅图的对比，激发学生思考，初感生命之美。
（二） 学习新课
环节一：感受生命
教师：生命，让大自然变得生动美丽。下面，我们一起感受生命的活力。
播放视频《原野中的一生》
教师：生命之美，令人惊叹。请大家说说自己对生命的认识。
学生（略）
设计意图：观看视频，学生初步认识到生命的宝贵，培养热爱自然、热爱生命的情感。
环节二：感知生命
1. 请你列举身边的生命，并说说它们对地球或对人类的意义。
分组讨论，派代表汇报。
教师：听了大家的介绍，让我再次感觉到生命的神奇美妙。在生活中，我们常和一些生命接触，有时也会被它们的故事所感动。
2. 请你分享有关生命的小故事。
学生（略）
教师：生命是美丽的，生命是顽强的。世界是由多彩的生命构成的。每一种生命都以独特的方式展现着它们精彩的一生，每一种生命的存在都是有意义和价值的。
设计意图：学生在合作交流中，认识到生命的价值。既培养了学生的团队意识，又顺利实现教学目标。
环节三：尊重生命
播放视频“猎杀猕猴”，并请同学们评价盗猎者的行为。
学生（略）
教师：生命是顽强的，也是脆弱的。生命需要相互关爱，特别是野生动植物，它们是我们同住地球家园的朋友。
设计意图：通过案例，学生明白生命既是顽强的，又是脆弱的，生命需要相互关爱，逐渐培养他们尊重生命的情感和能力。
环节四：感悟生命
教师：播放“地球诉说”。
教师：听了地球的诉说，你想对人类说些什么呢？你觉得我们应如何与地球相处？
学生（略）
教师：每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命共生共存、息息相关。我们要想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要去关爱周围的生命，保护我们的地球。
设计意图：以地球的口吻，诉说人类对自然的破坏以及造成的一系列生态环境问题，启发学生深思，引导学生明白各种生命相互依存的关系，关爱其他生命就是关爱人类自己。
环节五：关爱生命
教师：关爱生命，保护环境，这是全社会的责任，作为中学生的我们也应积极参与。请你说说生活中我们关爱生命、保护环境的做法。
学生（略）
教师利用手机微信漂流瓶的方式，把同学们的好倡议传递出去，并展示（播放）网友的回复。
教师：同学们谈得很好，而且我们的许多倡议已经获得网友的积极响应。我相信经过全社会的努力，地球上的生命将可以更加和谐自由的生长，我们的环境也会越来越好，我们的中国也会越来越美丽。
设计意图：运用微信平台，调动学生参与活动的积极性，把课堂和生活巧妙的融合，培养学生爱护生命、保护自然的意识和能力，实现了小课堂与大世界的链接。
（三） 课堂小结
最后，用一首诗来结束新课。
生命的阳光
每一朵清香的花儿/就是一只蝶的梦境/每一只起舞的蝶/就是一片草地的幸福/每一片如茵的草地/就是一条跳动的脉搏/每一个鲜活的生命/就是一件自然的杰作/它们美好、自由、温馨、热烈/每一个欢乐的瞬间/就是一缕生命的阳光照耀世界……
教师：非常感谢大家的精彩表现和热情参与，我有一份礼物要送给全体同学，请班长上前接收我的礼物，也请你们好好照顾它。（一盆小植物）
班長上前接收礼物并表态。
（四） 板书设计（略）
作者简介：
张起磊，安徽省马鞍山市，马鞍山第二中学。
关键词：以生为本；教学情境；互动课堂
一、 教学背景分析
（一） 本课时教学内容的功能和地位。
本课是《思想品德》七上第三课《珍爱生命》的第一课时。依据“体会生命的可贵，关爱生命，热爱生活”和“履行保护环境、节约资源的义务”的目标要求设计，在学习过程中，注重对学生生命意识和环境意识的培养。
（二） 教学方式和手段
本节课通过观看图片、视频，合作探究，事例分析等教学方式，激发学生学习热情；培养自主学习、获得感悟的能力。
（三） 教学重难点分析。
1. 教学重点：生命的意义与价值，尊重生命
2. 教学难点：关爱生命、保护环境
二、 教学目标
1. 情感态度与价值观：了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成热爱自然、热爱生命的情感。
2. 过程与方法：采用小组合作的形式，探究生命的价值，懂得尊重生命。
3. 知识与能力：能认识到生命共生共存的关系，增强环保意识和能力；观察、分析能力得到提升。
三、 教学过程
（一） 情境导入
教师出示“荒凉的沙漠”图片，让学生谈感受？
学生（略）
教师：这里似乎缺少点什么？
学生：生命
教师出示第二幅图片，与前幅进行对比
教师：这时请你们再谈谈自己的感受。
学生（略）
教师：两幅图为什么会给我们有不同的感受？
教师：生命的存在让世界充满生机活力，有生命的世界才美丽。
设计意图：通过两幅图的对比，激发学生思考，初感生命之美。
（二） 学习新课
环节一：感受生命
教师：生命，让大自然变得生动美丽。下面，我们一起感受生命的活力。
播放视频《原野中的一生》
教师：生命之美，令人惊叹。请大家说说自己对生命的认识。
学生（略）
设计意图：观看视频，学生初步认识到生命的宝贵，培养热爱自然、热爱生命的情感。
环节二：感知生命
1. 请你列举身边的生命，并说说它们对地球或对人类的意义。
分组讨论，派代表汇报。
教师：听了大家的介绍，让我再次感觉到生命的神奇美妙。在生活中，我们常和一些生命接触，有时也会被它们的故事所感动。
2. 请你分享有关生命的小故事。
学生（略）
教师：生命是美丽的，生命是顽强的。世界是由多彩的生命构成的。每一种生命都以独特的方式展现着它们精彩的一生，每一种生命的存在都是有意义和价值的。
设计意图：学生在合作交流中，认识到生命的价值。既培养了学生的团队意识，又顺利实现教学目标。
环节三：尊重生命
播放视频“猎杀猕猴”，并请同学们评价盗猎者的行为。
学生（略）
教师：生命是顽强的，也是脆弱的。生命需要相互关爱，特别是野生动植物，它们是我们同住地球家园的朋友。
设计意图：通过案例，学生明白生命既是顽强的，又是脆弱的，生命需要相互关爱，逐渐培养他们尊重生命的情感和能力。
环节四：感悟生命
教师：播放“地球诉说”。
教师：听了地球的诉说，你想对人类说些什么呢？你觉得我们应如何与地球相处？
学生（略）
教师：每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命共生共存、息息相关。我们要想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要去关爱周围的生命，保护我们的地球。
设计意图：以地球的口吻，诉说人类对自然的破坏以及造成的一系列生态环境问题，启发学生深思，引导学生明白各种生命相互依存的关系，关爱其他生命就是关爱人类自己。
环节五：关爱生命
教师：关爱生命，保护环境，这是全社会的责任，作为中学生的我们也应积极参与。请你说说生活中我们关爱生命、保护环境的做法。
学生（略）
教师利用手机微信漂流瓶的方式，把同学们的好倡议传递出去，并展示（播放）网友的回复。
教师：同学们谈得很好，而且我们的许多倡议已经获得网友的积极响应。我相信经过全社会的努力，地球上的生命将可以更加和谐自由的生长，我们的环境也会越来越好，我们的中国也会越来越美丽。
设计意图：运用微信平台，调动学生参与活动的积极性，把课堂和生活巧妙的融合，培养学生爱护生命、保护自然的意识和能力，实现了小课堂与大世界的链接。
（三） 课堂小结
最后，用一首诗来结束新课。
生命的阳光
每一朵清香的花儿/就是一只蝶的梦境/每一只起舞的蝶/就是一片草地的幸福/每一片如茵的草地/就是一条跳动的脉搏/每一个鲜活的生命/就是一件自然的杰作/它们美好、自由、温馨、热烈/每一个欢乐的瞬间/就是一缕生命的阳光照耀世界……
教师：非常感谢大家的精彩表现和热情参与，我有一份礼物要送给全体同学，请班长上前接收我的礼物，也请你们好好照顾它。（一盆小植物）
班長上前接收礼物并表态。
（四） 板书设计（略）
作者简介：
张起磊，安徽省马鞍山市，马鞍山第二中学。