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作文是语文教学的重点，也是影响高考成绩的重要因素之一。在现实中，很多学生的作文缺乏深度，要么写成“流水账”，要么泛泛而谈，缺乏文字的艺术性，缺乏对生活的理解，没有自己的思想，只是拼凑够作文字数，特别是山区学生，更是“东写一点，西写一些”，因而作文得分很低。笔者认为，学生作文受学生知识的存量影响，生活素材太少。而在教学上，很多老师一到作文课就要求学生写整文，学生也只好凑够字数，完成作文任务。这样的教学效果甚差，笔者以为，作文教学应从点到面，思想从浅到深，应该抓好片段训练，以互评互改为抓手，从语言表达的手法，到思想深度的深入，写成一篇“有血有肉”的好作文，才能培养语言表达能力，决胜语文高考。
苏联教育家维果茨基提出“最近发展区”的观点。所谓的“最近发展区”指的是已经达到的发展水平和可能达到的发展水平之间的距离。虽然维果茨基提出的这个观点是针对儿童，但笔者认为，对于高年级的学生学习作文这一过程而言，这个观点同样值得参考。作文是由几个小片段连接而成的大片段，学生往往对写几百字的整篇作文心存畏惧，但通过片段作文训练这个跳板，可以有效地降减写作难度，让学生学会如何写好每个段落。在充满技巧和信心的背景下写好整篇作文就容易的多了。在进行片段作文教学实践中，教师要充分发挥学生主观能动性，让他们发挥自己的聪明才智和独特见解。分工负责，分组讨论，互评互改。学生养成了合作、探究的好习惯，较好地培养了学生的动手写作的能力，提高了他们的写作与评改能力，从而提高作文写作能力。
一、幫助学生提高语言逻辑
逻辑分析形式即从上到下，从左到右，从外到内等顺序写作文，学生通过片段训练，能熟练掌握逻辑分析，从而使所写作文逻辑严密，说理做到有条不紊，提高作文得分概率。如2016年高考全国卷1作文，给出一幅漫画，让学生自定主题，自拟题目，写一篇800字的作文。
其作文就要求必须要逻辑严密，观点鲜明，逻辑思维的训练就只能从小方面入手，逐步深入，养成严谨的思维习惯。仔细观察漫画，画面展现了两幅图，第一幅图是学生小A考了100分，获得了家长的亲亲表扬，学生小B考了55分，脸上被打了一巴掌。第二幅图学生小A考了98分，这次他获得的是一巴掌，而学生小B这次考了61分，获得了表扬。写这篇作文主题方向不少，最明显的就是学生小A分数降低了2分，但还是属于高分行列，但他为什么会获得批评？学生小B就算是进步了，也仅仅是及格水平，为什么会获得表扬？出题人究竟想表达什么呢？可以根据这个方向去思考。方向一，是站得越高摔得越疼，当你获得高成就时，你只要失败了（做错了）一点就会被批评。方向二，虽然成绩不理想，但进步了就值得表扬和肯定。方向三，世人评价标准因人而异，善人历经“九九八十一难”才能成“佛”，恶人只要“放下屠刀就能立地成佛”，世人评价标准合理吗？方向四，针对这种现象你认为公平吗？公平在哪？不公平在哪？等等。只要把画面内容看明白，理清之间的逻辑关系，再写上符合逻辑的观点即可。切不可左右而言它，整篇作文构不成逻辑关系就无法成为一篇好文章。
二、帮助学生使用语言表达方式
语言表达形式丰富多彩，运用不同的手法可以使文章呈现不一样的风格和味道。泛泛而谈的作文仅仅是合格水平，是没有任何文学价值的，也难以取得高分。如何进行语言表达形式训练呢？如教学片段作文《笑对人生》。在课堂上，笔者要求学生分组进行，应用修辞、拟人、排比等表达形式进行文段修改。
原文：“贝多芬，天才音乐家，他创作了动人的月光曲等很多作品，然而，在他的艺术造就达到了顶峰时，给他带来了致命的打击——双耳失聪。但是，他并未被吓倒，反而更加努力，创作了著名的命运交响曲。”这个小片段是个病句，但是我们还是可以看得明白这个片段意思是贝多芬创作了很多作品，在他巅峰之际却双耳失聪。但他没有放弃，反而更加努力。命运交响曲就是这时候创作出来的。
学生修改方式多种多样。方式一：启示。天才音乐家贝多芬创作的作品浩如烟海，但他最出名的作品是在双耳失聪时创作的命运交响曲。这件事给我们很大启示，真正的勇士敢于面对惨淡的人生，在面对挫折和不幸时，我们要迎难而上，越挫越勇，相信我们终将赢得胜利。
方式二：引用作为素材。“音乐家最重要的是什么？耳朵，因为没有耳朵判断不了音乐的好坏。”“人最重要的是外在条件，比如五官、美貌、权利、背景等等”这句话是正确的吗？贝多芬给了我们不一样的答案。音乐家（人）最重要的不是耳朵（外在条件），而是灵魂（内在，内涵）。贝多芬在双耳敏锐（外在条件处于优势）的时候，创作了月光曲等世界名曲。在他双耳失聪（外在条件处于劣势）的时候，创作了命运交响曲。这说明音乐家最重要的不是耳朵（外在条件），而是灵魂（内在，内涵）。
方式三：修辞。贝多芬创作了动人的月光曲等很多作品，可是就在他艺术造就达到顶峰时，天妒英才，他受到了致命打击——双耳失聪。这犹如晴天霹雳，使他跌落谷底，夜夜悲泣。他该何去何从？一代音乐明星，就此坠落还是继续攀登艺术巅峰？“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”他擦干眼泪，迎风而立，没有了耳朵，还有心灵。他用心灵去聆听，去创作。最终谱写了轰动世人的名曲--命运交响曲。
只要学生经常进行这样的片段作文互评互改训练，运用名言、修辞手法等方式表达改写文段，定会提升语言表达能力，灵活、准确、鲜明、生动表达自己的思想。
三、帮助学生及时修改片段
俗话说：“趁热打铁。”在课堂上即时分析修改学生作文是一个很重要的环节，学生新鲜出炉的文章，带有刚完成任务的激情，可以采用从师生修改、生生互评、合作互改等方式及时对学生片段作文进行分析修改，通过热情互动，合作的探究，共同来评价分析完善自己的作品，效果显著。这个优势是整篇作文无法相比的。如学生习作《贫穷，助我成长》，原文：是谁说过，上帝不会特别宠爱你，也不会绝情的抛弃你。于是我在新环境中开始了新生活，每一天都有不同的收获，的确。虽然每一天的结束都是疲惫跟随我，但痛苦的后面富含开心果，只有体验它才能尝到它的滋味。一夜，做力劳作一整天的身子酸软的躺在床上，我似乎已经失去了知觉，许久都不曾合眼。想着父母在烈日下滚滚而落的汗水，夜晚中如雷的鼾声，我止不住潸然泪下。一刹那间，竟怀疑自己能否抵抗贫穷的冲击。
学生有些作文论点没有紧扣中心论点，没有对论点作适当分析，例子不具体，分析事例没有结合中心论点，没有真情实感，细节描写，没有小结等，经过修改，学生修改就知道什么地方出现问题。
改后：上帝在关上你一扇门的时候，总会给你开一扇窗。于是我咬着牙在新环境里不断适应。的确，在疲惫的背后，我尝到了劳动的愉快和成就。橘色的灯光温柔得像冬日里火炉旁，妈妈的双手，一遍又一遍抚摸我，满身疲惫的我躺在木板床上却无法入睡。想起在烈日下父亲黝黑的后背，母亲擦不净的汗水，饭桌上没有油花的咸菜白粥，我止不住潸然泪下。一刹那间，竟怀疑自己是否能抵抗贫穷的重压。
在这个过程中师生共同参与，一起合作、探究、互评互改，朝着发展方向努力，将一篇篇有着种种不足的凡俗之作化蛹成蝶，升华为一篇文采斐然，有理有所的好文章。
片段作文是高中语文作文教学的一个重要环节，是帮助学生写好整篇作文的关键。通过多年的教学实践证明，进行片段作文练习可以帮助学生提高整体写作水平，值得坚持和推广。
[本文是清远市第十八批基础教育科研立项课题《基于学生核心素养的高中生作文互评互改的策略研究》论文]
苏联教育家维果茨基提出“最近发展区”的观点。所谓的“最近发展区”指的是已经达到的发展水平和可能达到的发展水平之间的距离。虽然维果茨基提出的这个观点是针对儿童，但笔者认为，对于高年级的学生学习作文这一过程而言，这个观点同样值得参考。作文是由几个小片段连接而成的大片段，学生往往对写几百字的整篇作文心存畏惧，但通过片段作文训练这个跳板，可以有效地降减写作难度，让学生学会如何写好每个段落。在充满技巧和信心的背景下写好整篇作文就容易的多了。在进行片段作文教学实践中，教师要充分发挥学生主观能动性，让他们发挥自己的聪明才智和独特见解。分工负责，分组讨论，互评互改。学生养成了合作、探究的好习惯，较好地培养了学生的动手写作的能力，提高了他们的写作与评改能力，从而提高作文写作能力。
一、幫助学生提高语言逻辑
逻辑分析形式即从上到下，从左到右，从外到内等顺序写作文，学生通过片段训练，能熟练掌握逻辑分析，从而使所写作文逻辑严密，说理做到有条不紊，提高作文得分概率。如2016年高考全国卷1作文，给出一幅漫画，让学生自定主题，自拟题目，写一篇800字的作文。
其作文就要求必须要逻辑严密，观点鲜明，逻辑思维的训练就只能从小方面入手，逐步深入，养成严谨的思维习惯。仔细观察漫画，画面展现了两幅图，第一幅图是学生小A考了100分，获得了家长的亲亲表扬，学生小B考了55分，脸上被打了一巴掌。第二幅图学生小A考了98分，这次他获得的是一巴掌，而学生小B这次考了61分，获得了表扬。写这篇作文主题方向不少，最明显的就是学生小A分数降低了2分，但还是属于高分行列，但他为什么会获得批评？学生小B就算是进步了，也仅仅是及格水平，为什么会获得表扬？出题人究竟想表达什么呢？可以根据这个方向去思考。方向一，是站得越高摔得越疼，当你获得高成就时，你只要失败了（做错了）一点就会被批评。方向二，虽然成绩不理想，但进步了就值得表扬和肯定。方向三，世人评价标准因人而异，善人历经“九九八十一难”才能成“佛”，恶人只要“放下屠刀就能立地成佛”，世人评价标准合理吗？方向四，针对这种现象你认为公平吗？公平在哪？不公平在哪？等等。只要把画面内容看明白，理清之间的逻辑关系，再写上符合逻辑的观点即可。切不可左右而言它，整篇作文构不成逻辑关系就无法成为一篇好文章。
二、帮助学生使用语言表达方式
语言表达形式丰富多彩，运用不同的手法可以使文章呈现不一样的风格和味道。泛泛而谈的作文仅仅是合格水平，是没有任何文学价值的，也难以取得高分。如何进行语言表达形式训练呢？如教学片段作文《笑对人生》。在课堂上，笔者要求学生分组进行，应用修辞、拟人、排比等表达形式进行文段修改。
原文：“贝多芬，天才音乐家，他创作了动人的月光曲等很多作品，然而，在他的艺术造就达到了顶峰时，给他带来了致命的打击——双耳失聪。但是，他并未被吓倒，反而更加努力，创作了著名的命运交响曲。”这个小片段是个病句，但是我们还是可以看得明白这个片段意思是贝多芬创作了很多作品，在他巅峰之际却双耳失聪。但他没有放弃，反而更加努力。命运交响曲就是这时候创作出来的。
学生修改方式多种多样。方式一：启示。天才音乐家贝多芬创作的作品浩如烟海，但他最出名的作品是在双耳失聪时创作的命运交响曲。这件事给我们很大启示，真正的勇士敢于面对惨淡的人生，在面对挫折和不幸时，我们要迎难而上，越挫越勇，相信我们终将赢得胜利。
方式二：引用作为素材。“音乐家最重要的是什么？耳朵，因为没有耳朵判断不了音乐的好坏。”“人最重要的是外在条件，比如五官、美貌、权利、背景等等”这句话是正确的吗？贝多芬给了我们不一样的答案。音乐家（人）最重要的不是耳朵（外在条件），而是灵魂（内在，内涵）。贝多芬在双耳敏锐（外在条件处于优势）的时候，创作了月光曲等世界名曲。在他双耳失聪（外在条件处于劣势）的时候，创作了命运交响曲。这说明音乐家最重要的不是耳朵（外在条件），而是灵魂（内在，内涵）。
方式三：修辞。贝多芬创作了动人的月光曲等很多作品，可是就在他艺术造就达到顶峰时，天妒英才，他受到了致命打击——双耳失聪。这犹如晴天霹雳，使他跌落谷底，夜夜悲泣。他该何去何从？一代音乐明星，就此坠落还是继续攀登艺术巅峰？“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”他擦干眼泪，迎风而立，没有了耳朵，还有心灵。他用心灵去聆听，去创作。最终谱写了轰动世人的名曲--命运交响曲。
只要学生经常进行这样的片段作文互评互改训练，运用名言、修辞手法等方式表达改写文段，定会提升语言表达能力，灵活、准确、鲜明、生动表达自己的思想。
三、帮助学生及时修改片段
俗话说：“趁热打铁。”在课堂上即时分析修改学生作文是一个很重要的环节，学生新鲜出炉的文章，带有刚完成任务的激情，可以采用从师生修改、生生互评、合作互改等方式及时对学生片段作文进行分析修改，通过热情互动，合作的探究，共同来评价分析完善自己的作品，效果显著。这个优势是整篇作文无法相比的。如学生习作《贫穷，助我成长》，原文：是谁说过，上帝不会特别宠爱你，也不会绝情的抛弃你。于是我在新环境中开始了新生活，每一天都有不同的收获，的确。虽然每一天的结束都是疲惫跟随我，但痛苦的后面富含开心果，只有体验它才能尝到它的滋味。一夜，做力劳作一整天的身子酸软的躺在床上，我似乎已经失去了知觉，许久都不曾合眼。想着父母在烈日下滚滚而落的汗水，夜晚中如雷的鼾声，我止不住潸然泪下。一刹那间，竟怀疑自己能否抵抗贫穷的冲击。
学生有些作文论点没有紧扣中心论点，没有对论点作适当分析，例子不具体，分析事例没有结合中心论点，没有真情实感，细节描写，没有小结等，经过修改，学生修改就知道什么地方出现问题。
改后：上帝在关上你一扇门的时候，总会给你开一扇窗。于是我咬着牙在新环境里不断适应。的确，在疲惫的背后，我尝到了劳动的愉快和成就。橘色的灯光温柔得像冬日里火炉旁，妈妈的双手，一遍又一遍抚摸我，满身疲惫的我躺在木板床上却无法入睡。想起在烈日下父亲黝黑的后背，母亲擦不净的汗水，饭桌上没有油花的咸菜白粥，我止不住潸然泪下。一刹那间，竟怀疑自己是否能抵抗贫穷的重压。
在这个过程中师生共同参与，一起合作、探究、互评互改，朝着发展方向努力，将一篇篇有着种种不足的凡俗之作化蛹成蝶，升华为一篇文采斐然，有理有所的好文章。
片段作文是高中语文作文教学的一个重要环节，是帮助学生写好整篇作文的关键。通过多年的教学实践证明，进行片段作文练习可以帮助学生提高整体写作水平，值得坚持和推广。
[本文是清远市第十八批基础教育科研立项课题《基于学生核心素养的高中生作文互评互改的策略研究》论文]