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【摘要】：在教学传播过程中，不同媒体所表现出来的特性是不尽相同的。在现代科技迅速发展的今天，越来越多的经验将是间接的，抽象的。小学生在他们的学习和训练中，将更多地领带于媒体传递的各种教学信息。面对面的交流也将更多地为各种电教化手段所取代。它能使学生在教学过程中保持兴奋情绪，从而提高警惕教学效率。
【关键词】：电教化手段 教学效率 现代化教育
运用电教化手段对语言教学的意义
大家都知道，教育现代化涉及教育的各个方面，包括教育思想的现代化。教育制度的现代化，教育内容的现代化，教育方法和手段的现代化等。因此，我们要实施现代化教育的高度来认识运用现代化教学手段或电教化手段对语文教学的意义。
什么是电教化手段。现代化教学手段是指以幻灯，电视，电影，广播，录音，录像，语言实验室，电子计算机等现代化的器材作为教学中师生之间互相传递信息的工具。这些现代化教具绝大部分是电化教具。因此，也有人把它们称为电教化手段。
电教化手段的运用是一种新的教育方式。它体现了现代的教育思想，内容，方法和组织形式，它具有鲜明的特点：它的知识结构具有综合性和跨学科性，它的设备特点是电气化和形声化，它的功能具有再丙性和广泛的适应性，它的目标具有先进性。
运用电教化手段包含两方个方面内容：一是指电教化手段本身，即各种器材和各种电化材料及资料；二是指电教化手段在语文教学中的运用。
使用电教化手段，大体可以分为三种情况。第一，用于提高课堂教学效率，有光学设备，音响设备，图像设备，综合设备；第二，用于大规模传播知识，有无线电广播，电视传播（开路电视，闭路电视，卫星传播电视）；第三，用于实现教学自动化逐步建立计算机辅助教学和教学管理系统。
使用电教化手段的优越性。使用电教化手段和普通教具一样，具有形象，直观，能提高教学质量的作用。但由于电教化手段具有自身的特点，它在教学中使用，具有更大的优越性。
最突出的优点是能突破时空的限制，、让学生能看到，听到不易直接看到听到事物，现象或过程，以丰富儿童的感性认识，发展他们的智力和陶冶他们的情操。运用电教化手段为形象教学，情境教学提供了最有利的条件。
（2）能充分激发学生的学习兴趣。兴趣是人从事活动的内在动力之一，更是小学儿童学习的强大动力.电化教学手段以其声像并茂，视听结合的特点，以直观，形象的图像，艳丽的色彩，逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，从而使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪，提高了教学效率.
（3）能帮助学生突破难点，发散思维，掌握较抽象的知识。如教学〈小小的船〉一课，因为它是一首想象丰富借景抒情的儿歌。为了吸引学生的注意力，帮助他们忙地理解课文，可设计幻灯投影的情境教学；画面上有一个儿童会在弯弯的月亮上划桨，在蓝色的星空中，挂着魄和黄色的小彩色灯泡。通电流，灯泡便闪烁起来，好像星星在眨眼睛。上课时，学生看见这机关报颖，生动的画面，看峥这星光一闪一闪的景象，十分惊奇。课文中“闪闪的星星”的意思不用讲解，他们就理解了。学生注意力高度集中，大脑皮层处于兴奋状态，边看幻灯，边学生字新词，边读课文，很轻松地上完了这节课。
（4）能提高教学效率。在课堂上运用电教化手段可能增加教学容量，节约教学时间，提高教学效率。
（5）老师运用电教化手段施教，学生通过电化教学手段学习，这本身就能增强学生科技意识，开放意识。
（二）常用的几种子电教化手段及其在语文教学的作用
1.电影机教学具有活动性，声画并茂和视而不见听结合的特点.它是远距离传送图像和声音的工具，录像带机可以把图像与伴音信号记录在磁带上.这些媒体教学的运用，不仅能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生感知，理解和巩固知识，还能发展学生的观察能力，想象能力和理解力能力.
2.将录像运用于作文指导课，帮助学生学习观察的方法，丰富写作材料，理清叙述顺序，从而而使他们展开思路，有内容可写在指导三年级学生写一次活动时，先放了“钓鱼”的录像，指导学生观察，提醒大家不查要注意“钓鱼人”的动作，神态，而且要注意周围人的反应。接着重放。要求学生给录像配解说词，即按錄像的顺序把活动说出来。最后，又播放了“老鹰抓小鸡”，“画鼻子”，“放风筝”等录像，布置大家选择其中一个游戏活动写下来。由于这些活动都是同学们参加过的，现在又以录像的形式再次出现，所以他们一个个兴致很高，有话要说，并且知道怎样来说，写出的作文自然，内容充实，叙述明白，语言生动。
3.多媒体计算机教学是计算机传递文本，图形，图像，声音，动画和视频信息的集合。这种教学信息量大，传输速度快，教学应用范围广；人机界面自然友好，操作简便，有利于激发学习动机，克服心理障碍；采用超文本结构来组织教学信息，从而构成主义了超阶级媒体；综合使用人类的多种感官来对学习产生重要作用；可提供虚拟的现实教学条件，使人产生一种身临其境的真实感觉。
如教学课文《北京》时，可在刚开始进入新课之时，利用计算机边朗读课文，一边出示北京的美丽风光。读完，看完后，学生自然而然就会有一种身临其境的感觉，也就会有主动去学习的意识。只要学生有主动学习的积极性，那么就能很快掌握本课的教学内容。在讲生字和生词时，也可结合计算机，读音，造句，以及词语的解释等都可一目了然地展现在眼前。这样学生愿意学，教师也就能达到读课的教学目的。
要积极参与多种媒体教学的科研工作，努力提高教学水平。这不仅要有高度的自觉性，改革的积极性，还必须具有创造性，钻研精神和吃苦耐劳的作风，无论是为教具自制软件和自制简易教具，还是探讨媒体教学规律，都必须付出辛勤的劳动。
总而言之，教学是育人的基本途径，它的任务和目标是通过具体的教学过程来实现的。教学过程是一个复杂的由多种因素构成的整体。构成教学过程的是教师，学生，教学目标，教学内容，教学媒体和教学环境等基本因素。然而，综合多种电教化手段的运用，是提高警惕教学质量的重要手段，是实施现代化教育的重要措施。
【参考文献】：
王思震《教师论》，江苏教育出版社
贾献文，孔令明《教育艺术论》，航空工业出版社
【关键词】：电教化手段 教学效率 现代化教育
运用电教化手段对语言教学的意义
大家都知道，教育现代化涉及教育的各个方面，包括教育思想的现代化。教育制度的现代化，教育内容的现代化，教育方法和手段的现代化等。因此，我们要实施现代化教育的高度来认识运用现代化教学手段或电教化手段对语文教学的意义。
什么是电教化手段。现代化教学手段是指以幻灯，电视，电影，广播，录音，录像，语言实验室，电子计算机等现代化的器材作为教学中师生之间互相传递信息的工具。这些现代化教具绝大部分是电化教具。因此，也有人把它们称为电教化手段。
电教化手段的运用是一种新的教育方式。它体现了现代的教育思想，内容，方法和组织形式，它具有鲜明的特点：它的知识结构具有综合性和跨学科性，它的设备特点是电气化和形声化，它的功能具有再丙性和广泛的适应性，它的目标具有先进性。
运用电教化手段包含两方个方面内容：一是指电教化手段本身，即各种器材和各种电化材料及资料；二是指电教化手段在语文教学中的运用。
使用电教化手段，大体可以分为三种情况。第一，用于提高课堂教学效率，有光学设备，音响设备，图像设备，综合设备；第二，用于大规模传播知识，有无线电广播，电视传播（开路电视，闭路电视，卫星传播电视）；第三，用于实现教学自动化逐步建立计算机辅助教学和教学管理系统。
使用电教化手段的优越性。使用电教化手段和普通教具一样，具有形象，直观，能提高教学质量的作用。但由于电教化手段具有自身的特点，它在教学中使用，具有更大的优越性。
最突出的优点是能突破时空的限制，、让学生能看到，听到不易直接看到听到事物，现象或过程，以丰富儿童的感性认识，发展他们的智力和陶冶他们的情操。运用电教化手段为形象教学，情境教学提供了最有利的条件。
（2）能充分激发学生的学习兴趣。兴趣是人从事活动的内在动力之一，更是小学儿童学习的强大动力.电化教学手段以其声像并茂，视听结合的特点，以直观，形象的图像，艳丽的色彩，逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，从而使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪，提高了教学效率.
（3）能帮助学生突破难点，发散思维，掌握较抽象的知识。如教学〈小小的船〉一课，因为它是一首想象丰富借景抒情的儿歌。为了吸引学生的注意力，帮助他们忙地理解课文，可设计幻灯投影的情境教学；画面上有一个儿童会在弯弯的月亮上划桨，在蓝色的星空中，挂着魄和黄色的小彩色灯泡。通电流，灯泡便闪烁起来，好像星星在眨眼睛。上课时，学生看见这机关报颖，生动的画面，看峥这星光一闪一闪的景象，十分惊奇。课文中“闪闪的星星”的意思不用讲解，他们就理解了。学生注意力高度集中，大脑皮层处于兴奋状态，边看幻灯，边学生字新词，边读课文，很轻松地上完了这节课。
（4）能提高教学效率。在课堂上运用电教化手段可能增加教学容量，节约教学时间，提高教学效率。
（5）老师运用电教化手段施教，学生通过电化教学手段学习，这本身就能增强学生科技意识，开放意识。
（二）常用的几种子电教化手段及其在语文教学的作用
1.电影机教学具有活动性，声画并茂和视而不见听结合的特点.它是远距离传送图像和声音的工具，录像带机可以把图像与伴音信号记录在磁带上.这些媒体教学的运用，不仅能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生感知，理解和巩固知识，还能发展学生的观察能力，想象能力和理解力能力.
2.将录像运用于作文指导课，帮助学生学习观察的方法，丰富写作材料，理清叙述顺序，从而而使他们展开思路，有内容可写在指导三年级学生写一次活动时，先放了“钓鱼”的录像，指导学生观察，提醒大家不查要注意“钓鱼人”的动作，神态，而且要注意周围人的反应。接着重放。要求学生给录像配解说词，即按錄像的顺序把活动说出来。最后，又播放了“老鹰抓小鸡”，“画鼻子”，“放风筝”等录像，布置大家选择其中一个游戏活动写下来。由于这些活动都是同学们参加过的，现在又以录像的形式再次出现，所以他们一个个兴致很高，有话要说，并且知道怎样来说，写出的作文自然，内容充实，叙述明白，语言生动。
3.多媒体计算机教学是计算机传递文本，图形，图像，声音，动画和视频信息的集合。这种教学信息量大，传输速度快，教学应用范围广；人机界面自然友好，操作简便，有利于激发学习动机，克服心理障碍；采用超文本结构来组织教学信息，从而构成主义了超阶级媒体；综合使用人类的多种感官来对学习产生重要作用；可提供虚拟的现实教学条件，使人产生一种身临其境的真实感觉。
如教学课文《北京》时，可在刚开始进入新课之时，利用计算机边朗读课文，一边出示北京的美丽风光。读完，看完后，学生自然而然就会有一种身临其境的感觉，也就会有主动去学习的意识。只要学生有主动学习的积极性，那么就能很快掌握本课的教学内容。在讲生字和生词时，也可结合计算机，读音，造句，以及词语的解释等都可一目了然地展现在眼前。这样学生愿意学，教师也就能达到读课的教学目的。
要积极参与多种媒体教学的科研工作，努力提高教学水平。这不仅要有高度的自觉性，改革的积极性，还必须具有创造性，钻研精神和吃苦耐劳的作风，无论是为教具自制软件和自制简易教具，还是探讨媒体教学规律，都必须付出辛勤的劳动。
总而言之，教学是育人的基本途径，它的任务和目标是通过具体的教学过程来实现的。教学过程是一个复杂的由多种因素构成的整体。构成教学过程的是教师，学生，教学目标，教学内容，教学媒体和教学环境等基本因素。然而，综合多种电教化手段的运用，是提高警惕教学质量的重要手段，是实施现代化教育的重要措施。
【参考文献】：
王思震《教师论》，江苏教育出版社
贾献文，孔令明《教育艺术论》，航空工业出版社