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【摘要】随着对习近平新时代中国特色社会主义思想学习的深入，把课程思政意识沁入每一门课程已成为学校教育的重要任务之一。中职英语作为中职学校的基础课程，成为课程思政体系的重要组成部分。本文主要论述了当前中职英语在思政教育方面存在的问题，提出如何更好地让课程思政意识沁入中职英语课程教学的途径。
【关键词】中职英语;课程思政;实践研究
【作者简介】崔静，江苏省吴中中等专业学校。
【基金项目】本文系江苏省苏州市职业教育学会职教研究课题“基于‘课程思政’改革导向构建中职会计专业教学的协同育人格局”（课题编号：Szzjzd202004）的研究成果。
学生的思想引领一直是教育工作的重中之重，课程思政曾被 理解为政治课内容，应当由政治老师引导和完成。中共中央、国务院发布的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出“全员育人、全过程育人、全方位育人”的“三全育人”，“三全育人”要求各类课程都要融入思想政治内容。在中等职业学校专业人才培养方案体系下，思政理论课程、公共基础课程、专业课程三位一体，同向同行，协同育人、课程思政以课堂教学为抓手，在传授知识的同时，进行价值引领，实现课堂育人，立德树人，引导中职学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在传统的英语课堂中，教师基本只是强调西方的思想、文化及生活方式等，很少涉及中国优秀传统文化。在当今形势下，英语课程不仅要传授英语语言知识，更要在使学生提升自身素养、开拓国际视野、了解西方文化的同时，在英语教学中加入社会主义核心价值观等思政内容。将思政教育融入中职英语课程，既能赋予传统的思政内容以鲜活的生命力，又能丰富英语课程本身的内涵。将课程思政融入中职英语教学，让每个学生在学习英语的同时，提高他们的思想道德水平，为其将来人生的发展奠定坚实的基础。
一、中职英语在思想政治教育方面存在的问题
1.教学过程中的思想教育引导不够。中职英语教学中，由于学生的基础不是很好，学习积极性也不是特别高，大部分学生对英语课兴趣不很高，加之教学方法比较陈旧，这就需要改变课程机制来提升英语学习成效。中职英语课程标准提出，中职英语不仅需要培养学生掌握基础知识和基本技能，关键是通过语言知识的学习与语言交际活动的开展，使学生在日常生活与职业情境中能够运用英语的思维能力、学习能力和跨文化交流能力。一直以来，中职英语教学侧重学生英语语言能力的培养，忽视了对学生的思想道德素养、意志品格、社会交往能力等非智力因素的培养，极大地缺失了思想政治教育的内容，这就需要我们在英语课程中融入思政教育。
2.教师的育德意识不强。教师是教学的引领者，教师的一言一行都会影响到学生。但当前，大多数英语教师普遍认为学生思想政治方面的培养，应该是思政教师、班主任或者德育管理老师的任务和职责，和英语课堂教学活动关联度不大。在教学内容的整合、教学资源的引用、教学策略的运用方面，他们更重视学生语言知识的习得和听、说、读、写、译等语言技能的培养，忽视了在课堂教学的同时提升学生的思想道德水平。在教学目标的定位上，由于“课程思政”意识不足，不能充分地、深入地挖掘教材和教学内容中的思想政治教育内容。在课堂上，教师要多向学生传递积极向上的正能量，为英语课程的思政教育打下良好的基础。
3.配套教材内容的思想性不强。现有中职英语配套教材根据《教学大纲》和《课程标准》要求，重在培养学生在日常生活和职业场景中的英语运用能力，以学生在学校、职场和社会生活中的“主题内容”为载体，语言表达上更具真实性和准确性，但也不可避免地承载了西方的一些价值观和意识形态，涉及中国传统文化的内容较少，过多地传播了西方的价值取向，导致中职学生的母语文化意识淡化、薄弱。
二、在中职英语课堂中推进课程思政教学的价值
1.落实党和国家教育目标的需要。当前，党和国家高度重视中等职业教育，《国家职业教育改革实施方案》提出，“推进职业教育领域‘三全育人’综合改革试点工作，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道。中职英语教学面对尚未形成正确人生观的学生，更应发挥好传授知识和开展思想政治教育的双重功能，在帮助学生开拓视野的同时，通过英语教学的开展，树立对国家、民族、社会的责任感和使命感。
2.促进中职英语学科发展的需要。中职英语作为中职教学体系的重要组成部分，其课程安排覆蓋面广，覆盖时间段长，因此具备良好的融合思政教育的基础，如能有效地将英语课程与思政教育联系起来，将会大大增强中职学生的思政教育效果。而且英语课本身的教学目标之一就是提高学生的国际视野、人文素养和道德修养，和思政教育的目标具有一致性。中职英语学科内容具有较强的丰富性和多元性，丰富多元的教学内容更有利于融入对学生的思政教育，从而提升学生的文化修养和道德修养等多方面的人文素养。英语教学中，中国学生受到西方思想影响较深，而他们的思想道德方面发展尚未成熟，所以很有必要在英语课堂教学中引导学生明辨是非，取其精华去其糟粕，引入思政教育的同时引导学生正确地看待西方文化，避免对西方文化盲目崇拜。在上课时，教师应在遵循英语课程标准的基础上深入挖掘思政教育的内容，收集相应的德育素材并与优秀传统文化以及社会主义核心价值观相结合，真正把英语教学和人文素质培养融合起来。同时指导学生在课外学习中也要加强对思政的敏感度，例如课外的英语辩论赛中，帮助学生了解中西方文化差异，让学生的价值观和民族意识增强，这些对课程思政的推行有着重要的意义。
三、课程思政意识沁入中职英语课堂教学的途径
1.基础在教材。英语课程具有良好的思政教育基础，应充分挖掘教材内容，从听力、阅读、写作、翻译等多方面发现思政元素。现行中职英语教材在教学内容上选择得比较合理，能涵盖英语基本知识，又考究文字内涵。教师在授课的时候，不能仅仅着落在语言知识的教学上，更应对语言素材所蕴含的思想进行深加工，挖掘文化元素，引导学生传承中华传统文化，增加爱国情怀，提升文化素养。但要注意可能思政内容分散在教材的不同部分，需要教师们对这些内容加以有效的整合，确保他们发挥了应有的思想政治教育意义。 2.核心在教学。课堂是贯彻“三全育人”的重要阵地，中职英语有课时多、跨度大、覆盖面广的特点，在这种情况下，教师在教学过程中注意渗透思政意识就显得尤为重要了。在设计教学目标和教学方案时，在选择教学策略时，应将思想政治教育融入课程目标和实施方案中，并在课程教学中贯彻实施。
在教学过程中，将中国文化、中国历史、中国风俗、工匠精神、社会主义核心价值观等纳入课堂教学内容中，潜移默化地将之与英语语言习得有机结合，加强对学生进行时事教育，例如十九大报告英文版;又如China Daily、Twenty-first Century这些报刊中的优秀文章等，带领学生们共同学习，共同解读，进而分析新时代中国发生的变化以及为世界带来的变化，将中国文化内容自然融入英语教学，培养学生的文化自信。这些人文内容不仅能增加学生的民族文化自信，扩大中华文化的影响力和吸引力，还能增加学生的思想文化品质，有利于增加中职英语教学的实用性、知识性和趣味性。将英语课堂和思政教育有机结合起来，能帮助中职学生更加全面地认识世界、了解世界，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，真正实现英语教学和思政教育的融合，实现立德树人的目标。同时也要学会利用多媒体或网络资源来促进学生的吸收，最终达到全民育人的效果。要注意的是，课程思政不作为独立模块，必须有机渗透到课程整体中，在课程设计、课程活动、作业布置等方面融合思政元素，将英语知识的考核与道德修養、思辨能力等融会贯通，让学生能真正主动投入到自我素养提升中去。
3.关键在教师。课程思政是教学体系，教师是教学的关键，教师的思想政治修养对学生三观的形成会产生潜移默化的影响。因此，首先需要改变英语教师的思想政治意识，在具备扎实英语知识的同时，多参与思想政治学习来提升自我思政理念，拥有正确的思想意识。英语教师可以通过教研活动中的集体学习、相互探究以及个人的自我学习来深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，同时还应加强对中国传统文化的深入研究，最后结合现有教材和学生的学情，加入有关中国传统文化和爱国主义的教学内容。中职英语教师应不断反思和学习，做好立场坚定、是非分明、头脑清醒，同时，也应准确理解思想政治教育的内涵，正确地认识语言教学和意识形态教育的关系，深入思考培养什么样的人才、如何培养人才以及为谁培养人才。在教学过程中，英语老师应明白“一肩双责”，充分发挥教学课堂主渠道的作用，将思政教育和英语课程有机巧妙地结合，真正做到围绕学生、关照学生、服务学生，守好自己的一段渠，种好自己的责任田。
四、结语
任何改革的起步都是艰难的，立德树人也绝非一日之功，习总书记指出，中国的改革没有完成时，只有进行时。将课程思政意识沁入中职英语课堂教学也是一样。中职英语课堂教学中推行思政教育是促进学生综合发展的重要举措，英语课程中的思政教育能使学生不忘本来、展望未来，更好地弘扬时代精神，立足本国，面向世界，把中国的传统文化成果继承下来，传播出去，发扬光大。当代青年需要坚定文化信念，既要继承中国传统文化也要弘扬时代精神。在中职英语中融入思政教育这并非一朝一夕之功，需要长期的不断探索，这就要求教师以科学的理论为指导，与时俱进，勇于创新，提高自身思政水平的同时，把中职英语课程思政的优势发挥出来，最终实现中职英语教学与思政教育的自然衔接，我们将为之不断努力。
参考文献：
[1]张惠.高职英语“课程思政”教学实践路径研究[J].发明与创新（职业教育）2019（9）：49-50.
[2]卢军坪.大学英语课程推进“课程思政”的可行性探索[J].上海第二工业大学学报，2019（2）：129-133.
[3]宋丽华.大学英语“课程思政”的必要性及可行性分析[J].智库时代，2019（41）：43-44.
[4]夏文红，何芳.大学英语“课程思政”的使命担当[J].人民论坛， 2019（30）：108-109.
【关键词】中职英语;课程思政;实践研究
【作者简介】崔静，江苏省吴中中等专业学校。
【基金项目】本文系江苏省苏州市职业教育学会职教研究课题“基于‘课程思政’改革导向构建中职会计专业教学的协同育人格局”（课题编号：Szzjzd202004）的研究成果。
学生的思想引领一直是教育工作的重中之重，课程思政曾被 理解为政治课内容，应当由政治老师引导和完成。中共中央、国务院发布的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出“全员育人、全过程育人、全方位育人”的“三全育人”，“三全育人”要求各类课程都要融入思想政治内容。在中等职业学校专业人才培养方案体系下，思政理论课程、公共基础课程、专业课程三位一体，同向同行，协同育人、课程思政以课堂教学为抓手，在传授知识的同时，进行价值引领，实现课堂育人，立德树人，引导中职学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在传统的英语课堂中，教师基本只是强调西方的思想、文化及生活方式等，很少涉及中国优秀传统文化。在当今形势下，英语课程不仅要传授英语语言知识，更要在使学生提升自身素养、开拓国际视野、了解西方文化的同时，在英语教学中加入社会主义核心价值观等思政内容。将思政教育融入中职英语课程，既能赋予传统的思政内容以鲜活的生命力，又能丰富英语课程本身的内涵。将课程思政融入中职英语教学，让每个学生在学习英语的同时，提高他们的思想道德水平，为其将来人生的发展奠定坚实的基础。
一、中职英语在思想政治教育方面存在的问题
1.教学过程中的思想教育引导不够。中职英语教学中，由于学生的基础不是很好，学习积极性也不是特别高，大部分学生对英语课兴趣不很高，加之教学方法比较陈旧，这就需要改变课程机制来提升英语学习成效。中职英语课程标准提出，中职英语不仅需要培养学生掌握基础知识和基本技能，关键是通过语言知识的学习与语言交际活动的开展，使学生在日常生活与职业情境中能够运用英语的思维能力、学习能力和跨文化交流能力。一直以来，中职英语教学侧重学生英语语言能力的培养，忽视了对学生的思想道德素养、意志品格、社会交往能力等非智力因素的培养，极大地缺失了思想政治教育的内容，这就需要我们在英语课程中融入思政教育。
2.教师的育德意识不强。教师是教学的引领者，教师的一言一行都会影响到学生。但当前，大多数英语教师普遍认为学生思想政治方面的培养，应该是思政教师、班主任或者德育管理老师的任务和职责，和英语课堂教学活动关联度不大。在教学内容的整合、教学资源的引用、教学策略的运用方面，他们更重视学生语言知识的习得和听、说、读、写、译等语言技能的培养，忽视了在课堂教学的同时提升学生的思想道德水平。在教学目标的定位上，由于“课程思政”意识不足，不能充分地、深入地挖掘教材和教学内容中的思想政治教育内容。在课堂上，教师要多向学生传递积极向上的正能量，为英语课程的思政教育打下良好的基础。
3.配套教材内容的思想性不强。现有中职英语配套教材根据《教学大纲》和《课程标准》要求，重在培养学生在日常生活和职业场景中的英语运用能力，以学生在学校、职场和社会生活中的“主题内容”为载体，语言表达上更具真实性和准确性，但也不可避免地承载了西方的一些价值观和意识形态，涉及中国传统文化的内容较少，过多地传播了西方的价值取向，导致中职学生的母语文化意识淡化、薄弱。
二、在中职英语课堂中推进课程思政教学的价值
1.落实党和国家教育目标的需要。当前，党和国家高度重视中等职业教育，《国家职业教育改革实施方案》提出，“推进职业教育领域‘三全育人’综合改革试点工作，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道。中职英语教学面对尚未形成正确人生观的学生，更应发挥好传授知识和开展思想政治教育的双重功能，在帮助学生开拓视野的同时，通过英语教学的开展，树立对国家、民族、社会的责任感和使命感。
2.促进中职英语学科发展的需要。中职英语作为中职教学体系的重要组成部分，其课程安排覆蓋面广，覆盖时间段长，因此具备良好的融合思政教育的基础，如能有效地将英语课程与思政教育联系起来，将会大大增强中职学生的思政教育效果。而且英语课本身的教学目标之一就是提高学生的国际视野、人文素养和道德修养，和思政教育的目标具有一致性。中职英语学科内容具有较强的丰富性和多元性，丰富多元的教学内容更有利于融入对学生的思政教育，从而提升学生的文化修养和道德修养等多方面的人文素养。英语教学中，中国学生受到西方思想影响较深，而他们的思想道德方面发展尚未成熟，所以很有必要在英语课堂教学中引导学生明辨是非，取其精华去其糟粕，引入思政教育的同时引导学生正确地看待西方文化，避免对西方文化盲目崇拜。在上课时，教师应在遵循英语课程标准的基础上深入挖掘思政教育的内容，收集相应的德育素材并与优秀传统文化以及社会主义核心价值观相结合，真正把英语教学和人文素质培养融合起来。同时指导学生在课外学习中也要加强对思政的敏感度，例如课外的英语辩论赛中，帮助学生了解中西方文化差异，让学生的价值观和民族意识增强，这些对课程思政的推行有着重要的意义。
三、课程思政意识沁入中职英语课堂教学的途径
1.基础在教材。英语课程具有良好的思政教育基础，应充分挖掘教材内容，从听力、阅读、写作、翻译等多方面发现思政元素。现行中职英语教材在教学内容上选择得比较合理，能涵盖英语基本知识，又考究文字内涵。教师在授课的时候，不能仅仅着落在语言知识的教学上，更应对语言素材所蕴含的思想进行深加工，挖掘文化元素，引导学生传承中华传统文化，增加爱国情怀，提升文化素养。但要注意可能思政内容分散在教材的不同部分，需要教师们对这些内容加以有效的整合，确保他们发挥了应有的思想政治教育意义。 2.核心在教学。课堂是贯彻“三全育人”的重要阵地，中职英语有课时多、跨度大、覆盖面广的特点，在这种情况下，教师在教学过程中注意渗透思政意识就显得尤为重要了。在设计教学目标和教学方案时，在选择教学策略时，应将思想政治教育融入课程目标和实施方案中，并在课程教学中贯彻实施。
在教学过程中，将中国文化、中国历史、中国风俗、工匠精神、社会主义核心价值观等纳入课堂教学内容中，潜移默化地将之与英语语言习得有机结合，加强对学生进行时事教育，例如十九大报告英文版;又如China Daily、Twenty-first Century这些报刊中的优秀文章等，带领学生们共同学习，共同解读，进而分析新时代中国发生的变化以及为世界带来的变化，将中国文化内容自然融入英语教学，培养学生的文化自信。这些人文内容不仅能增加学生的民族文化自信，扩大中华文化的影响力和吸引力，还能增加学生的思想文化品质，有利于增加中职英语教学的实用性、知识性和趣味性。将英语课堂和思政教育有机结合起来，能帮助中职学生更加全面地认识世界、了解世界，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，真正实现英语教学和思政教育的融合，实现立德树人的目标。同时也要学会利用多媒体或网络资源来促进学生的吸收，最终达到全民育人的效果。要注意的是，课程思政不作为独立模块，必须有机渗透到课程整体中，在课程设计、课程活动、作业布置等方面融合思政元素，将英语知识的考核与道德修養、思辨能力等融会贯通，让学生能真正主动投入到自我素养提升中去。
3.关键在教师。课程思政是教学体系，教师是教学的关键，教师的思想政治修养对学生三观的形成会产生潜移默化的影响。因此，首先需要改变英语教师的思想政治意识，在具备扎实英语知识的同时，多参与思想政治学习来提升自我思政理念，拥有正确的思想意识。英语教师可以通过教研活动中的集体学习、相互探究以及个人的自我学习来深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，同时还应加强对中国传统文化的深入研究，最后结合现有教材和学生的学情，加入有关中国传统文化和爱国主义的教学内容。中职英语教师应不断反思和学习，做好立场坚定、是非分明、头脑清醒，同时，也应准确理解思想政治教育的内涵，正确地认识语言教学和意识形态教育的关系，深入思考培养什么样的人才、如何培养人才以及为谁培养人才。在教学过程中，英语老师应明白“一肩双责”，充分发挥教学课堂主渠道的作用，将思政教育和英语课程有机巧妙地结合，真正做到围绕学生、关照学生、服务学生，守好自己的一段渠，种好自己的责任田。
四、结语
任何改革的起步都是艰难的，立德树人也绝非一日之功，习总书记指出，中国的改革没有完成时，只有进行时。将课程思政意识沁入中职英语课堂教学也是一样。中职英语课堂教学中推行思政教育是促进学生综合发展的重要举措，英语课程中的思政教育能使学生不忘本来、展望未来，更好地弘扬时代精神，立足本国，面向世界，把中国的传统文化成果继承下来，传播出去，发扬光大。当代青年需要坚定文化信念，既要继承中国传统文化也要弘扬时代精神。在中职英语中融入思政教育这并非一朝一夕之功，需要长期的不断探索，这就要求教师以科学的理论为指导，与时俱进，勇于创新，提高自身思政水平的同时，把中职英语课程思政的优势发挥出来，最终实现中职英语教学与思政教育的自然衔接，我们将为之不断努力。
参考文献：
[1]张惠.高职英语“课程思政”教学实践路径研究[J].发明与创新（职业教育）2019（9）：49-50.
[2]卢军坪.大学英语课程推进“课程思政”的可行性探索[J].上海第二工业大学学报，2019（2）：129-133.
[3]宋丽华.大学英语“课程思政”的必要性及可行性分析[J].智库时代，2019（41）：43-44.
[4]夏文红，何芳.大学英语“课程思政”的使命担当[J].人民论坛， 2019（30）：108-109.