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【摘要】文章从心理健康教育和思想政治教育融合的角度，分析和提出了心理健康教育和思想政治教育的意义、问题与对策，为解决和提高大学生心理健康教育和思想政治教育实效性和针对性奠定基础。
【关键词】高职院校;心理健康教育;思想政治教育;途径
【中图分类号】G710
随着高职教育的迅速发展以及我国社会的剧烈转型，人们的利益需求趋于多元化，思想价值观念出现碰撞与交融，高职院校学生心理遇到困扰和冲突更加突出和尖锐。近年来，许多学者试图通过心理健康教育与思想政治教育的融合来解决学生的问题，也取得了一定的效果。但心理健康教育有着极强的专业性、针对性、时效性，倘若教师缺乏心理健康教育专业知识和技能且又粗暴干预学生的心理和品行问题，这就如同苏霍姆斯基所说的“戴着铁手套在触摸人心”而适得其反。因此，怎样正确认识心理健康教育意义及其影响因素，以及以何种策略来促进其与德育的融合，已成为高职院校急需解决的首要问题。
1高职院校心理健康教育及其意义
高职院校心理健康教育是指在高职院校中，根据高职大学生的心理特点，通过各种途径，对高职大学生进行心理知识传授、心理技能训练、心理问题疏导，以提高高职大学生心理素质，促进高职大学生心理健康发展的各种心理教育活动。[1]
1.1心理健康教育与思想政治教育的整合，有利于拓宽思想政治教育内容的广度和深度
思想政治教育主要偏重于思想政治观点灌输、社会行为规范的学习、是非、善恶，美丑判断、高尚的情操与品行的培养等。而心理健康教育主要偏重于认识自我，改造自我，注重培养学生的自知、自尊、自信、自立、自强、自律、自控能力。心理健康教育与思想政治教育都是指导发展、培育人格、完美个性的教育，两者交叉重叠的内容较多，既互相配合，又相互补充和完善。很难想象一个心理不健康主体，人格不健全的个体能够拥有良好的道德修养。[2]
1.2心理健康教育与思想政治教育整合，更新了思想政治教育的方法和手段，提高了思想政治教育的针对性和实效性。
若从教育的视角来看，心理健康教育主要是偏重个体的身心发展和年龄特点取向，注重测量、诊断、疏导、训练和矫正等，较为倚重现代化的技术与手段。而思想政治教育主要是偏重社会对个体的道德需要和学生共同思想及行为问题取向，注重说服教育、思想培养、纪律约束、文化熏陶、榜样引导等，对社会环境和社会风气倚重较大。但随着社会发展、思想观念嬗变以及各种各样的大众传媒、精神文化、娱乐方式的影响不断增强，大学生的心理问题越来越突出。
1.3心理健康教育与思想政治教育的整合，有利于形成大学生思想政治教育的科学体系和协同机制。
心理健康教育与思想政治教育是一个相互补充的育人机制统一体的不同侧面，既可以相互补充也可以相互支持，心理健康要思想政治，思想政治也需要心理健康。心理辅导与咨询的实践也已经证明，价值观问题是许多心理问题的诱因，缺乏道德观念与坚持“超道德”观念是人格异常者与神经症患者的常见的特征。[3]心理健康教育与思想政治教育的整合，颠覆了以往心理健康教育和思想政治教育画地为牢、互不干涉的境地，从而理顺了思想政治教育和心理健康教育相互关系，使之在教育过程中取长补短、融合贯通，形成思想政治教育的协同机制。
1.4心理健康教育与思想政治教育的整合，有利于高职院校充分发挥教育教学的德育功能。
思想政治教育工作主要是运用说服教育、纪律约束、文化熏陶、榜样等方法来完成学生的思想教育，虽然这些基本的教育方法也能取得一定的成效，但它太过于强调外部力量的作用。特别是以往传统的大学生思想思想政治教育工作主要是为了解决学生的政治立场、道德规范和思想观念意识问题，却往往忽视学生个性人格方面的特点。
2高校心理健康教育与思想政治教育整合的途径方式
2.1转变传统教育思想，树立职业教育的大德育观念。
高职院校培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型人才，必须坚持育人为本、德育为首的理念，这就要求高职院校必须转变传统教育思想，树立职业教育的大德育观。不仅要把心理健康教育与思想政治道德教育整合，还必须整合其他学科以及一切教育教学力量，充分发挥教育教学的德育功能，形成高职教育的大德育体系。
2.2科学整合心理健康教育和思想政治教育方法和手段。
高职院校心理健康教育和思想政治教育的方法和手段都经历了漫长的历史实践和探索，各自都有自己的优缺点和优劣势，必须科学整合心理健康教育和思想政治教育方法和手段，使两者相互吸收、相互融合，取长补短，充分发挥各种教育方法的综合优势。一方面，心理健康教育要借鉴思想政治教育开放、综合和整合社会力量的大教育理念，变被动应对矫治型教育为主动引导发展型教育。积极采取学科教学、学术讲座、专题讨论、案例分析、自学辅导等多种形式，努力提高学生的心理健康的理论知识和技能，以预防、普及和提高为主，以矫治、疏导、训练为辅，以促进学生心理素质的健康和谐发展。另一方面，在思想政治教育中积极运用心理健康教育的方法和手段，把心理咨询、心理辅导和行为治疗等方法引入思想政治教育之中，以及把心理学中一系列测量原则和诊断方法引入到思想政治教育中，从而使思想政治教育在方法论上得到升华和发展，为提高思想政治教育的针对性和实效性奠定基础。
2.3注重心理健康教育教师与思想政治教育教师之间的角色转换和专业学科知识的拓展。
心理健康教育和思想政治教育在内容以及方法手段上的整合必然要求作为教育主体的教师改变以适应现代教育的改革，这种改变主要体现在教师的角色转换以及其在专业学科知识之间的拓展。高职院校心理健康教师和思想政治教育教师之间的角色转换，就是要从根本打破心理健康教师和思想政治教育教师之间的角色界限，在教育教学过程中不管遇到的是学生心理问题还是思想政治问题，也不管你是作为心理健康教育老师还是思想政治教育老师，都要引起高度重视，深入调查，积极探索，努力解决学生在学习、工作和生活中遇到的各种问题，因此，高职院校心理健康教师和思想政治教育教师应该既是心理健康教育老师也是思想政治教育老师，肩负心理健康教育教师和思想政治教育教师“双重角色”。
参考文献
[1]过慧敏.大学生心理健康教育与实践[M] .南宁：广西科学技术出版社，2008.6.
[2]叶一舵.论高校心理健康教育与思想政治教育的有效互动[J].思想理论教育导刊.2009（7）：109 .
[3]刘华山.心理健康概念与标准的再认识[J].心理科学.2001（4）：480 .
【关键词】高职院校;心理健康教育;思想政治教育;途径
【中图分类号】G710
随着高职教育的迅速发展以及我国社会的剧烈转型，人们的利益需求趋于多元化，思想价值观念出现碰撞与交融，高职院校学生心理遇到困扰和冲突更加突出和尖锐。近年来，许多学者试图通过心理健康教育与思想政治教育的融合来解决学生的问题，也取得了一定的效果。但心理健康教育有着极强的专业性、针对性、时效性，倘若教师缺乏心理健康教育专业知识和技能且又粗暴干预学生的心理和品行问题，这就如同苏霍姆斯基所说的“戴着铁手套在触摸人心”而适得其反。因此，怎样正确认识心理健康教育意义及其影响因素，以及以何种策略来促进其与德育的融合，已成为高职院校急需解决的首要问题。
1高职院校心理健康教育及其意义
高职院校心理健康教育是指在高职院校中，根据高职大学生的心理特点，通过各种途径，对高职大学生进行心理知识传授、心理技能训练、心理问题疏导，以提高高职大学生心理素质，促进高职大学生心理健康发展的各种心理教育活动。[1]
1.1心理健康教育与思想政治教育的整合，有利于拓宽思想政治教育内容的广度和深度
思想政治教育主要偏重于思想政治观点灌输、社会行为规范的学习、是非、善恶，美丑判断、高尚的情操与品行的培养等。而心理健康教育主要偏重于认识自我，改造自我，注重培养学生的自知、自尊、自信、自立、自强、自律、自控能力。心理健康教育与思想政治教育都是指导发展、培育人格、完美个性的教育，两者交叉重叠的内容较多，既互相配合，又相互补充和完善。很难想象一个心理不健康主体，人格不健全的个体能够拥有良好的道德修养。[2]
1.2心理健康教育与思想政治教育整合，更新了思想政治教育的方法和手段，提高了思想政治教育的针对性和实效性。
若从教育的视角来看，心理健康教育主要是偏重个体的身心发展和年龄特点取向，注重测量、诊断、疏导、训练和矫正等，较为倚重现代化的技术与手段。而思想政治教育主要是偏重社会对个体的道德需要和学生共同思想及行为问题取向，注重说服教育、思想培养、纪律约束、文化熏陶、榜样引导等，对社会环境和社会风气倚重较大。但随着社会发展、思想观念嬗变以及各种各样的大众传媒、精神文化、娱乐方式的影响不断增强，大学生的心理问题越来越突出。
1.3心理健康教育与思想政治教育的整合，有利于形成大学生思想政治教育的科学体系和协同机制。
心理健康教育与思想政治教育是一个相互补充的育人机制统一体的不同侧面，既可以相互补充也可以相互支持，心理健康要思想政治，思想政治也需要心理健康。心理辅导与咨询的实践也已经证明，价值观问题是许多心理问题的诱因，缺乏道德观念与坚持“超道德”观念是人格异常者与神经症患者的常见的特征。[3]心理健康教育与思想政治教育的整合，颠覆了以往心理健康教育和思想政治教育画地为牢、互不干涉的境地，从而理顺了思想政治教育和心理健康教育相互关系，使之在教育过程中取长补短、融合贯通，形成思想政治教育的协同机制。
1.4心理健康教育与思想政治教育的整合，有利于高职院校充分发挥教育教学的德育功能。
思想政治教育工作主要是运用说服教育、纪律约束、文化熏陶、榜样等方法来完成学生的思想教育，虽然这些基本的教育方法也能取得一定的成效，但它太过于强调外部力量的作用。特别是以往传统的大学生思想思想政治教育工作主要是为了解决学生的政治立场、道德规范和思想观念意识问题，却往往忽视学生个性人格方面的特点。
2高校心理健康教育与思想政治教育整合的途径方式
2.1转变传统教育思想，树立职业教育的大德育观念。
高职院校培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型人才，必须坚持育人为本、德育为首的理念，这就要求高职院校必须转变传统教育思想，树立职业教育的大德育观。不仅要把心理健康教育与思想政治道德教育整合，还必须整合其他学科以及一切教育教学力量，充分发挥教育教学的德育功能，形成高职教育的大德育体系。
2.2科学整合心理健康教育和思想政治教育方法和手段。
高职院校心理健康教育和思想政治教育的方法和手段都经历了漫长的历史实践和探索，各自都有自己的优缺点和优劣势，必须科学整合心理健康教育和思想政治教育方法和手段，使两者相互吸收、相互融合，取长补短，充分发挥各种教育方法的综合优势。一方面，心理健康教育要借鉴思想政治教育开放、综合和整合社会力量的大教育理念，变被动应对矫治型教育为主动引导发展型教育。积极采取学科教学、学术讲座、专题讨论、案例分析、自学辅导等多种形式，努力提高学生的心理健康的理论知识和技能，以预防、普及和提高为主，以矫治、疏导、训练为辅，以促进学生心理素质的健康和谐发展。另一方面，在思想政治教育中积极运用心理健康教育的方法和手段，把心理咨询、心理辅导和行为治疗等方法引入思想政治教育之中，以及把心理学中一系列测量原则和诊断方法引入到思想政治教育中，从而使思想政治教育在方法论上得到升华和发展，为提高思想政治教育的针对性和实效性奠定基础。
2.3注重心理健康教育教师与思想政治教育教师之间的角色转换和专业学科知识的拓展。
心理健康教育和思想政治教育在内容以及方法手段上的整合必然要求作为教育主体的教师改变以适应现代教育的改革，这种改变主要体现在教师的角色转换以及其在专业学科知识之间的拓展。高职院校心理健康教师和思想政治教育教师之间的角色转换，就是要从根本打破心理健康教师和思想政治教育教师之间的角色界限，在教育教学过程中不管遇到的是学生心理问题还是思想政治问题，也不管你是作为心理健康教育老师还是思想政治教育老师，都要引起高度重视，深入调查，积极探索，努力解决学生在学习、工作和生活中遇到的各种问题，因此，高职院校心理健康教师和思想政治教育教师应该既是心理健康教育老师也是思想政治教育老师，肩负心理健康教育教师和思想政治教育教师“双重角色”。
参考文献
[1]过慧敏.大学生心理健康教育与实践[M] .南宁：广西科学技术出版社，2008.6.
[2]叶一舵.论高校心理健康教育与思想政治教育的有效互动[J].思想理论教育导刊.2009（7）：109 .
[3]刘华山.心理健康概念与标准的再认识[J].心理科学.2001（4）：480 .