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【摘要】小学阶段的教学任务和目标是相对较为轻松的，但是就目前的教育现状来看，小学生的课后作业非常多、学习压力大。并且现在线上、线下课程纷纷兴起，学生除了应付学校的学习任务，还要应对辅导班的课程和任务。但在学习提高的效果却收效甚微。究其根本原因是教师教师和家长抓的方向是错误的，才会让小学生的负担越来越中，越来越多的学生出现厌学的情绪。在小学阶段的语文教学中，教师应该把更多的精力放在培养学生良好学习习惯和学习技巧方法上，是学生的学习效率可以提高、效果翻倍。
【关键词】小学语文;错题整理;正确学习习惯;提高复习效率;教师反思依据
在校学生刚接触语文的时候其实对新知识的学习都抱有浓厚的兴趣，教师只要顺应学生的身心发展特征并制定科学合理的教学方案，就能很大程度上保持学生这份学习的动力。同时教师应该传授学生更多的学习方法，为学生的学习加持。錯题整理作为一种良好的学习习惯，也是提升语文成绩的重要手段之一。本文就错题整理在小学语文学习中的重要性做了三方面的论述：首先，错题整理是一项重要的学习习惯;其次，错题本可以是日后复习的资料，提高复习效率;最后，教师可以根据错题调整教学。
一、培养正确学习习惯
小学时期学生刚刚步入知识的殿堂，学生对一切新鲜的事物都好奇的心理，对学生的学习非常有利。但同时由于受到不同的家庭教育，孩子的成长环境也不尽相同，无论是在性格特征和学习习惯上，都表现了巨大的差异。在实际教学中不难观察到，良好的学习习惯对学生的学习成绩影响很大。教师要注重培养学生养成错题整理的习惯，对学生的诸多学习环节都有帮助。
例如，《秋天》的学习过程中，首先教师应该要求每一位学生都要准备一个专门的英语错题本。在学生日常做习题或者参加考试时，遇到做错的题目或者虽然做对了但是理解不是很透彻的题目，都要集中摘抄整理到错题本上，并且要表明错题原因和知识点。教师要对学生的学习错题本定时监督，比如可以一周或者两周检查一次，并且评选出优秀的错题整理案例，供大学学习参考。学生在做好错题整理的过程中，一方面可以加深对英语知识的记忆理解，一方面可以反思自己的解题思路，并且可以清楚地指导自己的薄弱之处。学生在学习整理时既可以端正学习态度，又可以总结学习技巧，强化解题能力。
二、提高日后复习效率
复习作为贯穿在学习中的必要环节和考前最重要的任务，一直以来都受到了教师和学生的重视。教师总是反复强调学生要对讲过的内容反复学习回顾，但大部分英语教师并没有给出复习方法和技巧的具体指导。小学生的复习往往在没有计划、没有针对性的情况下开展，多数学生会以教材作为惟一的复习资料。这样不仅仅大大影响了学生的复习效率，也让学生逐渐厌烦了重复的学习。学生如果在平时注重错题整理，那么在复习的时候就完全可以参照错题本进行高效复习。
例如，在《树和喜鹊》的复习中，学生在平日整理错题时，针对章节类的题目可以整理到一起，用大标题做注释。这样在复习的时候可以方便查阅，找出本章节自己掌握薄弱的地方。学生结合好教材内容和错题整理，可以有针对性的对重点知识温习巩固，并且熟悉知识点的考察方式。每个学生的错题整理都是不一样的，它是学生自己为自己定制的复习资料。也是学生在应试考试前的有利武器。教师应该把更多的错题整理技巧传授给学生，并且督促学生认真完成任务。教师可以把学生分为不同的学习小组，在小组内相互监督。教师还可以引导学生在小组内交流错题本使用规范，互相分享更多的学习小妙招。在大考之前的模拟试卷的出题中，教师应该整理学生的典型错题，结合教材的重点考点内容，为学生出题。然后把学生薄弱的地方再集中讲解一遍，加深学生的印象和理解。
三、教师反思教学的依据
优秀的教学需要不断的学习提升自己的教学能力，同时结合学生的学习情况随时反思自己的教学方向、教学重点、教学模式和方法。勇于自我突破、自我调整，来适应学生的发展。错题就是反应学生掌握薄弱之处和学习状态的良好素材。教师要充分利用好学生的错题整理，一方面督促学生强化薄弱的地方、端正学习态度，一方面要不断优化自己的教学理念和教学手段。从教育内容上及时做出调整，争取让学生小学语文学习时期一步一个脚印，打下夯实的基础，为学生今后的语文学习和学业发展奠定基石。
例如，在《静夜思》的教学过程中，教师应该定期的收集、归纳、总结学生整理的错题，并且深度分析大部分学生的弱项在什么内容上。在新的章节学习中，在保障教学进程不受影响的情况下，要适当地抽出课上时间对以往的知识点做详解或者回顾。并且要才用更加为学生接受的教学方式来重新组织教案。比如有些生字词学生总是记不牢，教师可以多创设一些记忆小技巧来帮助学生掌握。教师应该有一个开放学习的心态，在互联网信息共享的时代，多多利用多媒体的便利取经，优化小学语文教学课堂。教师在教学中遇到问题要勇于质疑自己、反思自己。
总之，错题即使学生再学习的参考资料，也是宝贵的教学资源。错题的出现是为了让学生更牢固、更多的获取学习知识。教师和学生都要用争取的态度对待错题、整理错题、分析错题、利用错题，从而逐步地减少出错的机会。错题整里能够帮助学生少走学习的弯路，不犯同样的错误，对培养小学生自主学习能力和良好学习心态大有好处。教师要积极引导学生开展错题整理，利用学习提高语文学习的效率，发挥其最大的功效。
参考文献：
[1]吕立尊.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].华夏教师，2017（05）
[2]张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z1）
西藏自治区昌都市第二小学
【关键词】小学语文;错题整理;正确学习习惯;提高复习效率;教师反思依据
在校学生刚接触语文的时候其实对新知识的学习都抱有浓厚的兴趣，教师只要顺应学生的身心发展特征并制定科学合理的教学方案，就能很大程度上保持学生这份学习的动力。同时教师应该传授学生更多的学习方法，为学生的学习加持。錯题整理作为一种良好的学习习惯，也是提升语文成绩的重要手段之一。本文就错题整理在小学语文学习中的重要性做了三方面的论述：首先，错题整理是一项重要的学习习惯;其次，错题本可以是日后复习的资料，提高复习效率;最后，教师可以根据错题调整教学。
一、培养正确学习习惯
小学时期学生刚刚步入知识的殿堂，学生对一切新鲜的事物都好奇的心理，对学生的学习非常有利。但同时由于受到不同的家庭教育，孩子的成长环境也不尽相同，无论是在性格特征和学习习惯上，都表现了巨大的差异。在实际教学中不难观察到，良好的学习习惯对学生的学习成绩影响很大。教师要注重培养学生养成错题整理的习惯，对学生的诸多学习环节都有帮助。
例如，《秋天》的学习过程中，首先教师应该要求每一位学生都要准备一个专门的英语错题本。在学生日常做习题或者参加考试时，遇到做错的题目或者虽然做对了但是理解不是很透彻的题目，都要集中摘抄整理到错题本上，并且要表明错题原因和知识点。教师要对学生的学习错题本定时监督，比如可以一周或者两周检查一次，并且评选出优秀的错题整理案例，供大学学习参考。学生在做好错题整理的过程中，一方面可以加深对英语知识的记忆理解，一方面可以反思自己的解题思路，并且可以清楚地指导自己的薄弱之处。学生在学习整理时既可以端正学习态度，又可以总结学习技巧，强化解题能力。
二、提高日后复习效率
复习作为贯穿在学习中的必要环节和考前最重要的任务，一直以来都受到了教师和学生的重视。教师总是反复强调学生要对讲过的内容反复学习回顾，但大部分英语教师并没有给出复习方法和技巧的具体指导。小学生的复习往往在没有计划、没有针对性的情况下开展，多数学生会以教材作为惟一的复习资料。这样不仅仅大大影响了学生的复习效率，也让学生逐渐厌烦了重复的学习。学生如果在平时注重错题整理，那么在复习的时候就完全可以参照错题本进行高效复习。
例如，在《树和喜鹊》的复习中，学生在平日整理错题时，针对章节类的题目可以整理到一起，用大标题做注释。这样在复习的时候可以方便查阅，找出本章节自己掌握薄弱的地方。学生结合好教材内容和错题整理，可以有针对性的对重点知识温习巩固，并且熟悉知识点的考察方式。每个学生的错题整理都是不一样的，它是学生自己为自己定制的复习资料。也是学生在应试考试前的有利武器。教师应该把更多的错题整理技巧传授给学生，并且督促学生认真完成任务。教师可以把学生分为不同的学习小组，在小组内相互监督。教师还可以引导学生在小组内交流错题本使用规范，互相分享更多的学习小妙招。在大考之前的模拟试卷的出题中，教师应该整理学生的典型错题，结合教材的重点考点内容，为学生出题。然后把学生薄弱的地方再集中讲解一遍，加深学生的印象和理解。
三、教师反思教学的依据
优秀的教学需要不断的学习提升自己的教学能力，同时结合学生的学习情况随时反思自己的教学方向、教学重点、教学模式和方法。勇于自我突破、自我调整，来适应学生的发展。错题就是反应学生掌握薄弱之处和学习状态的良好素材。教师要充分利用好学生的错题整理，一方面督促学生强化薄弱的地方、端正学习态度，一方面要不断优化自己的教学理念和教学手段。从教育内容上及时做出调整，争取让学生小学语文学习时期一步一个脚印，打下夯实的基础，为学生今后的语文学习和学业发展奠定基石。
例如，在《静夜思》的教学过程中，教师应该定期的收集、归纳、总结学生整理的错题，并且深度分析大部分学生的弱项在什么内容上。在新的章节学习中，在保障教学进程不受影响的情况下，要适当地抽出课上时间对以往的知识点做详解或者回顾。并且要才用更加为学生接受的教学方式来重新组织教案。比如有些生字词学生总是记不牢，教师可以多创设一些记忆小技巧来帮助学生掌握。教师应该有一个开放学习的心态，在互联网信息共享的时代，多多利用多媒体的便利取经，优化小学语文教学课堂。教师在教学中遇到问题要勇于质疑自己、反思自己。
总之，错题即使学生再学习的参考资料，也是宝贵的教学资源。错题的出现是为了让学生更牢固、更多的获取学习知识。教师和学生都要用争取的态度对待错题、整理错题、分析错题、利用错题，从而逐步地减少出错的机会。错题整里能够帮助学生少走学习的弯路，不犯同样的错误，对培养小学生自主学习能力和良好学习心态大有好处。教师要积极引导学生开展错题整理，利用学习提高语文学习的效率，发挥其最大的功效。
参考文献：
[1]吕立尊.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].华夏教师，2017（05）
[2]张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z1）
西藏自治区昌都市第二小学