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【摘要】在新一轮基础教育课程改革不断推进和深化的背景下，对初中数学课堂也提出了更高的要求和标准，初中数学教师应明确教学任务，更新教学观念，把思维导图融入初中教学，提高学生对知识的理解和掌握，激发学生的学习热情。在初中数学教学过程中，抽象和复杂的知识是多方面的，而运用思维导图可以有效地进行课堂预习和复习。为此，本文就思维导图在初中数学教学过程中的合理运用进行了分析和阐述，旨在为初中数学教师提供一些思考和建议。
【关键词】思维导图;初中数学;运用实践
前言
初中是数学的核心阶段，所以初中生数学知识的教学有一定的难度，学生要追求完美，追求完美就必须掌握数学概念、定理，有效地掌握数学问题并非易事。中学数学教师应更新教学观念，引入思维导图，使抽象的数学知识直观、明了，为学生创造生动的数学课堂，提高学生的数学思维和科学素养，为高质量的初中数学课堂奠定坚实的基础。
1指导学生进行预习
在数学课上，数学教师应引导学生在课前预习，这是学生学习过程中的关键环节。一些初中学生在学习新知识和新课程的过程中，没有对新课程进行完善的大学预习，或存在学生预习课程不全的情况，使学生对新课程的知识内容只能有一个大概的印象，而对其中的知识点却没有充分有效的理解。数学教师应以思维导图为指导，引导学生合理、科学地预习数学知识，加深学生对数学知识的理解，提高学生的数学学习质量，创建以思维导图为基础的高效课堂。举例来说，教师在讲授北师大版初中七年级下册《全等三角形》时，由于全等三角形和非等三角形具有一定的相近性，学生很可能不能充分理解和把握它们的区别。数学教师应有效地引入思维导图，让学生画出全等三角形和其它三角形的特征和区别，利用图像的直观特性，使学生能直观地了解全等三角形的相关概念，从而更有效地在后续的数学课堂上学习知识。利用思维导图进行数学学习知识的预习，在一定程度上是为了帮助学生在学习新知识点的过程中，能够有效地梳理数学知识的脉络，帮助学生在实际的学习过程中，对数学教科书中的重点知识和关键知识有一个基本的掌握，从而提高学生的学习效果，促进数学课堂的质量提高。
2教学进程中引入思维导图
数学教师要有效地提高数学教学质量，必须在有效数学教学的基础上，挖掘并引入更加丰富多样的教学方法，激发学生的学习热情。以多媒体信息技术为基础的 d图不仅具有丰富的绘图功能，而且还具有动态声音功能，是创造高效教室的重要手段，这样，数学教师在教学过程中可以合理地添加思维导图，一方面能凝结学生的注意力，另一方面能有效地帮助学生学习知识，为将来的复习和知识的应用奠定基础。举例来说，在教北师大初中九年级下册《二次函数》的过程中，数学教师在开课前就可以运用思维导图向学生展示整个课程的主要知识内容，包括二次函数的图像和特征，二次函数和一元二次方程等相关知识，教师应该把这些知识内容加入到思维导图中，让学生通过观察二次函数的图像和特征，产生对即将学习的二次函数的某种期待心理，同时也可以让学生在思维导图中的细节联系，想象一次函数，在一次函数的相关知识基础上得到二次函数的图像，也可以把二次函数特征中二次函数的特征转移到二次函数，从而使二次函数知识点的学习难度在一定程度上降低。思想导图并非一个非常简洁的模式，而是一种复杂的思维方式。把思维导图应用于数学教学过程，不仅能把学生带入全新的知识世界，而且能使学生在观察探究思维导图、绘画制作思维导图的过程中，提高数学思维能力，培养学科素养。
3复习课中的应用
数学是一门逻辑性、思想性较强的学科，它具有较多的知识点和综合性，与数学的新旧知识有着必然的联系，因此，在数学教学中，科学地使用思维导图，能有效地向学生展示知识体系，有助于学生形成知识体系，使学生更好地理解数学各知识点之间的内在联系，提高理解和掌握数学知识的能力。比如在教学中有理数，七年级数学第一册书在北京师范大学，数学教师可以用思维导图让学生展示自己的知识体系，帮助学生对数学知识进行发散思维，激发学生对数学知识点的记忆和掌握，避免知识分分因例会而忘记。为实现数学知识点的反复复习，数学教师可设置规划思维导图相关作业，让学生自己绘制思维导图，再现知识结构，从而激发学生的数学思维。比如，在复习北师大初中七年级下册《相交线与平行线》课程的时候，老师可以把相交线与平行线作为思维导图的重要词汇，让学生沿着相交线与平行线这两个知识模块画出思维导图，图片中不仅要有两条线的判断、性质等，而且要不断拓展延伸，把垂直和平移等知识覆盖进去。除理论知识外，教师还应使初中学生对每一理论知识下的习题进行归纳总结，利用归纳总结习题进一步查漏补缺，帮助学生“识字”，最大限度地發挥思维导图的作用。
结语
总而言之，思维导图作为一种有效的图形思维方式，对学生理解和掌握数学知识、提高数学素养具有重要作用。以此思想为指导，系统地绘制出抽象的数学知识，有助于学生深入思考;同时，利用思维导图，提高数学课堂教学的效果，使学生的数学思维得到锻炼。中学数学教师要充分认识到思维导图的作用，以培养数学综合能力。
参考文献：
[1]龙胜利，思维导图在初中数学教学中的应用[J].数理化解题研究，2019（5）：5-6.
[2]肖荣绪.浅谈如何利用思维导图有效促进初中数学[J].魅力中国，2018（38）：8.
贵州省遵义市凤冈县天桥中学
【关键词】思维导图;初中数学;运用实践
前言
初中是数学的核心阶段，所以初中生数学知识的教学有一定的难度，学生要追求完美，追求完美就必须掌握数学概念、定理，有效地掌握数学问题并非易事。中学数学教师应更新教学观念，引入思维导图，使抽象的数学知识直观、明了，为学生创造生动的数学课堂，提高学生的数学思维和科学素养，为高质量的初中数学课堂奠定坚实的基础。
1指导学生进行预习
在数学课上，数学教师应引导学生在课前预习，这是学生学习过程中的关键环节。一些初中学生在学习新知识和新课程的过程中，没有对新课程进行完善的大学预习，或存在学生预习课程不全的情况，使学生对新课程的知识内容只能有一个大概的印象，而对其中的知识点却没有充分有效的理解。数学教师应以思维导图为指导，引导学生合理、科学地预习数学知识，加深学生对数学知识的理解，提高学生的数学学习质量，创建以思维导图为基础的高效课堂。举例来说，教师在讲授北师大版初中七年级下册《全等三角形》时，由于全等三角形和非等三角形具有一定的相近性，学生很可能不能充分理解和把握它们的区别。数学教师应有效地引入思维导图，让学生画出全等三角形和其它三角形的特征和区别，利用图像的直观特性，使学生能直观地了解全等三角形的相关概念，从而更有效地在后续的数学课堂上学习知识。利用思维导图进行数学学习知识的预习，在一定程度上是为了帮助学生在学习新知识点的过程中，能够有效地梳理数学知识的脉络，帮助学生在实际的学习过程中，对数学教科书中的重点知识和关键知识有一个基本的掌握，从而提高学生的学习效果，促进数学课堂的质量提高。
2教学进程中引入思维导图
数学教师要有效地提高数学教学质量，必须在有效数学教学的基础上，挖掘并引入更加丰富多样的教学方法，激发学生的学习热情。以多媒体信息技术为基础的 d图不仅具有丰富的绘图功能，而且还具有动态声音功能，是创造高效教室的重要手段，这样，数学教师在教学过程中可以合理地添加思维导图，一方面能凝结学生的注意力，另一方面能有效地帮助学生学习知识，为将来的复习和知识的应用奠定基础。举例来说，在教北师大初中九年级下册《二次函数》的过程中，数学教师在开课前就可以运用思维导图向学生展示整个课程的主要知识内容，包括二次函数的图像和特征，二次函数和一元二次方程等相关知识，教师应该把这些知识内容加入到思维导图中，让学生通过观察二次函数的图像和特征，产生对即将学习的二次函数的某种期待心理，同时也可以让学生在思维导图中的细节联系，想象一次函数，在一次函数的相关知识基础上得到二次函数的图像，也可以把二次函数特征中二次函数的特征转移到二次函数，从而使二次函数知识点的学习难度在一定程度上降低。思想导图并非一个非常简洁的模式，而是一种复杂的思维方式。把思维导图应用于数学教学过程，不仅能把学生带入全新的知识世界，而且能使学生在观察探究思维导图、绘画制作思维导图的过程中，提高数学思维能力，培养学科素养。
3复习课中的应用
数学是一门逻辑性、思想性较强的学科，它具有较多的知识点和综合性，与数学的新旧知识有着必然的联系，因此，在数学教学中，科学地使用思维导图，能有效地向学生展示知识体系，有助于学生形成知识体系，使学生更好地理解数学各知识点之间的内在联系，提高理解和掌握数学知识的能力。比如在教学中有理数，七年级数学第一册书在北京师范大学，数学教师可以用思维导图让学生展示自己的知识体系，帮助学生对数学知识进行发散思维，激发学生对数学知识点的记忆和掌握，避免知识分分因例会而忘记。为实现数学知识点的反复复习，数学教师可设置规划思维导图相关作业，让学生自己绘制思维导图，再现知识结构，从而激发学生的数学思维。比如，在复习北师大初中七年级下册《相交线与平行线》课程的时候，老师可以把相交线与平行线作为思维导图的重要词汇，让学生沿着相交线与平行线这两个知识模块画出思维导图，图片中不仅要有两条线的判断、性质等，而且要不断拓展延伸，把垂直和平移等知识覆盖进去。除理论知识外，教师还应使初中学生对每一理论知识下的习题进行归纳总结，利用归纳总结习题进一步查漏补缺，帮助学生“识字”，最大限度地發挥思维导图的作用。
结语
总而言之，思维导图作为一种有效的图形思维方式，对学生理解和掌握数学知识、提高数学素养具有重要作用。以此思想为指导，系统地绘制出抽象的数学知识，有助于学生深入思考;同时，利用思维导图，提高数学课堂教学的效果，使学生的数学思维得到锻炼。中学数学教师要充分认识到思维导图的作用，以培养数学综合能力。
参考文献：
[1]龙胜利，思维导图在初中数学教学中的应用[J].数理化解题研究，2019（5）：5-6.
[2]肖荣绪.浅谈如何利用思维导图有效促进初中数学[J].魅力中国，2018（38）：8.
贵州省遵义市凤冈县天桥中学