【摘 要】
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教师的使命就在于恰到好处地指导、启发学生由无知到有知，由茫然困惑到豁然开朗，循序渐进地发展思维、提高能力。教师要导趣、导思、导言、导法。学生是教学过程中的主体，是学习的主人。课堂中“主导与主体”缺一不可，相辅相成。理想的课堂，就是在教师的主导作用下，最大程度地发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，让学生真正“自主”起来。《数学课程标准》也明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引
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教师的使命就在于恰到好处地指导、启发学生由无知到有知，由茫然困惑到豁然开朗，循序渐进地发展思维、提高能力。教师要导趣、导思、导言、导法。学生是教学过程中的主体，是学习的主人。课堂中“主导与主体”缺一不可，相辅相成。理想的课堂，就是在教师的主导作用下，最大程度地发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，让学生真正“自主”起来。《数学课程标准》也明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。” “教是为了不教”，教学过程中教师该扶则扶、该放则放，才能实现教师“主导”与学生“主体”的和谐。
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