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通过唤醒原有认知,促进螺旋上升;通过重组教学内容,扩展学习时空;通过类比迁移,让学生在习得角的知识的同时,获得学习几何知识的基本方法和基本套路,提高几何思维能力.体现"自学、议论、引导"教学法的核心理念,充分体现学材再建构、学法三结合、学程重生成的"三学"原则.
“角”的设计思想及点评
【摘 要】
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通过唤醒原有认知,促进螺旋上升;通过重组教学内容,扩展学习时空;通过类比迁移,让学生在习得角的知识的同时,获得学习几何知识的基本方法和基本套路,提高几何思维能力.体现"
【机 构】
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江苏省南通市教育科学研究院
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2018年07期
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