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【内容摘要】在高中历史课程的教学中，如果能够适当融入对于学生的传统美德教育，这不仅会丰富课堂，这也会为很多内容的教学找到良好的依托。高中历史课本中本来就涵盖了大量传统文化、习俗等内容，这些素材中往往蕴含着很值得挖掘的传统美德。教师在课堂上要引导学生感受到很多教学内容中蕴含的这部分元素，要加强对于学生的引导，让学生透过历史课程的学习受到良好的传统美德教育。
【关键词】高中历史 教学 传统美德教育
传统美德教育会促进学生良好的价值体系的形成，会引导学生以正确的视角来看待很多实际问题。在高中历史课堂上，教师要善于挖掘教学文本中包含的传统美德教学元素，要给予学生潜移默化的引导，让学生透过历史课程的学习来规范自己的价值观念。这同样是历史教学应当实现的一个积极教学目标，这也是带给学生更丰富的课堂学习体验的一种方式。
一、充分利用教材中的教学资源
首先，教师要充分利用教材中的有效教学资源，要从多角度、多层面来给学生讲授很多历史事件，让学生的视野更加开拓，能够站在更高的层面来理解与分析很多具体问题。历史课程的教学中教师不能让学生简单的对于历史事件的成败进行判断，或者简单的对于历史人物进行功过判定，这些都不是历史课程学习应当有的认知态度。教师要让学生从更深入的层面来看待很多史实，要以更宽阔的视野来认识很多人和事。同时，教师要发挥历史教学资源的多方面教学引导作用，要善于透过历史课程的教学实现对于学生的传统美德教育。这会提供给学生一个更为宽广的感知很多事件的视野，也是对于学生的一种积极的熏陶。
如，在《现代中国的对外关系》中，我们可以自然地把对学生民族素养的培养渗透在其中。这一专题主要讲述的是新中国成立后的50多年来中国对外关系的发展历程。历史教师应积极地引导学生进行思考，在了解现代中国对外关系发展里程的基础上，让学生正确认识中国与世界的关系，感受中国对外关系取得的成就和国际地位的不断提高。这部分素材能够非常有效的给予学生引导，不仅能够培养学生的自豪感，也能够帮助学生建立建设祖国的责任心，这些都是渗透对于学生的传统美德教育的有效过程。
二、对于乡土资源进行合理挖掘
很多乡土资源中往往蕴含着很值得利用的传统美德教育素材，教师要充分利用这部分教学资源，带给学生积极正面的引导。我国幅员辽阔，每一个地区都会有一些历史上的民族英雄，他们都曾经为祖国的建设或者是为人民利益的争取献出过自己的力量乃至生命。教师可以在充分挖掘本地区的这些有价值的乡土教学资源的基础上来丰富课堂，让学生透过对于这些人和事的认知来丰富自己对于家乡的情感，这也是一种潜移默化的传统美德教育。
很多地区都有着一些杰出的民族英雄，以钦州为例，如，钦州的民族英雄刘永福是黑旗军的创建者，是农民出身的杰出将领。在19世纪中后期发生的援越抗法、中法战争和中日甲午战争中，率部与帝国主义侵略者进行殊死战斗，建立卓越功勋，成为我国近代史上著名的民族英雄，为后世所景仰和垂念。再如，抗法老将冯子才，也是广西钦州人。他七十高龄仍挂帅出征，一举从法国侵略者手中夺回镇南关以南广大地区，成为近代史上少有的一位以游击战取胜的民族英雄。教师要了解并且充分利用这些乡土资源，这将会为深化对于学生的传统美德教育带来极大的推动。
三、开展相关的课外教学活动
教师还可以经常组织学生开展一些课外教学活动，在活动中来实现对于学生的引导，进而逐渐渗透对于学生的传统美德教育。教师可以经常带学生去一些历史博物馆进行参观，让学生对于历史更加了解，这也是培养学生内心的民族自豪感的过程。教师也可以多组织学生观看一些历史题材的影视作品，并且让学生将观看后的感受记录下来。这些都是让学生有机会更深入的了解与接触历史，并且培养学生内心的民族情感的教学过程，这同样是展开对于学生的传统美德教育的一个很有效的过程。
有很多历史题材的影视作品都很适合学生观看，如，教师可以组织学生观看历史名人记录的影片《张衡》、《林则徐》、《伟大的中医学家——李时珍》等，指导学生收集历史名人事迹，举办故事会进行交流。还可以带领学生参观博物馆，太平天国忠王府，府学文庙，林则徐纪念碑等，发动学生办好图文并茂的“历史小报”、“手抄报”、“黑板报”，刊载历史名人有关事迹名言，让学生发表自己的体会并进行评比。这些活动形式不仅学生十分喜爱，大家在参与的过程中也受到了良好的传统美德教育，这才是值得采取的教学过程。
结语
在高中历史课程的教学中，渗透对于学生的传统美德教育很有必要，这会有助于学生内心积极情感的培养。教师既要充分利用课本中的相关教学资源，也可以有效挖掘一些乡土教学资源，这些都会为传统美德教育的渗透提供有效素材。教师还可以组织一些有意义的课外活动，这同样是渗透对于学生的传统美德教育的有效方式。
【参考文献】
[1] 程青敏. 论如何提高历史教学效率[J]. 生活教育，2014年S2期.
[2] 步秀荣. 高中历史教学中中华传统美德教育资源的开发与整合研究[D]. 西南大学，2010年.
[3] 李慧源. 唯物史观与中学历史教学研究[D]. 河南大学，2014年.
（作者单位：江苏省东台中学）
【关键词】高中历史 教学 传统美德教育
传统美德教育会促进学生良好的价值体系的形成，会引导学生以正确的视角来看待很多实际问题。在高中历史课堂上，教师要善于挖掘教学文本中包含的传统美德教学元素，要给予学生潜移默化的引导，让学生透过历史课程的学习来规范自己的价值观念。这同样是历史教学应当实现的一个积极教学目标，这也是带给学生更丰富的课堂学习体验的一种方式。
一、充分利用教材中的教学资源
首先，教师要充分利用教材中的有效教学资源，要从多角度、多层面来给学生讲授很多历史事件，让学生的视野更加开拓，能够站在更高的层面来理解与分析很多具体问题。历史课程的教学中教师不能让学生简单的对于历史事件的成败进行判断，或者简单的对于历史人物进行功过判定，这些都不是历史课程学习应当有的认知态度。教师要让学生从更深入的层面来看待很多史实，要以更宽阔的视野来认识很多人和事。同时，教师要发挥历史教学资源的多方面教学引导作用，要善于透过历史课程的教学实现对于学生的传统美德教育。这会提供给学生一个更为宽广的感知很多事件的视野，也是对于学生的一种积极的熏陶。
如，在《现代中国的对外关系》中，我们可以自然地把对学生民族素养的培养渗透在其中。这一专题主要讲述的是新中国成立后的50多年来中国对外关系的发展历程。历史教师应积极地引导学生进行思考，在了解现代中国对外关系发展里程的基础上，让学生正确认识中国与世界的关系，感受中国对外关系取得的成就和国际地位的不断提高。这部分素材能够非常有效的给予学生引导，不仅能够培养学生的自豪感，也能够帮助学生建立建设祖国的责任心，这些都是渗透对于学生的传统美德教育的有效过程。
二、对于乡土资源进行合理挖掘
很多乡土资源中往往蕴含着很值得利用的传统美德教育素材，教师要充分利用这部分教学资源，带给学生积极正面的引导。我国幅员辽阔，每一个地区都会有一些历史上的民族英雄，他们都曾经为祖国的建设或者是为人民利益的争取献出过自己的力量乃至生命。教师可以在充分挖掘本地区的这些有价值的乡土教学资源的基础上来丰富课堂，让学生透过对于这些人和事的认知来丰富自己对于家乡的情感，这也是一种潜移默化的传统美德教育。
很多地区都有着一些杰出的民族英雄，以钦州为例，如，钦州的民族英雄刘永福是黑旗军的创建者，是农民出身的杰出将领。在19世纪中后期发生的援越抗法、中法战争和中日甲午战争中，率部与帝国主义侵略者进行殊死战斗，建立卓越功勋，成为我国近代史上著名的民族英雄，为后世所景仰和垂念。再如，抗法老将冯子才，也是广西钦州人。他七十高龄仍挂帅出征，一举从法国侵略者手中夺回镇南关以南广大地区，成为近代史上少有的一位以游击战取胜的民族英雄。教师要了解并且充分利用这些乡土资源，这将会为深化对于学生的传统美德教育带来极大的推动。
三、开展相关的课外教学活动
教师还可以经常组织学生开展一些课外教学活动，在活动中来实现对于学生的引导，进而逐渐渗透对于学生的传统美德教育。教师可以经常带学生去一些历史博物馆进行参观，让学生对于历史更加了解，这也是培养学生内心的民族自豪感的过程。教师也可以多组织学生观看一些历史题材的影视作品，并且让学生将观看后的感受记录下来。这些都是让学生有机会更深入的了解与接触历史，并且培养学生内心的民族情感的教学过程，这同样是展开对于学生的传统美德教育的一个很有效的过程。
有很多历史题材的影视作品都很适合学生观看，如，教师可以组织学生观看历史名人记录的影片《张衡》、《林则徐》、《伟大的中医学家——李时珍》等，指导学生收集历史名人事迹，举办故事会进行交流。还可以带领学生参观博物馆，太平天国忠王府，府学文庙，林则徐纪念碑等，发动学生办好图文并茂的“历史小报”、“手抄报”、“黑板报”，刊载历史名人有关事迹名言，让学生发表自己的体会并进行评比。这些活动形式不仅学生十分喜爱，大家在参与的过程中也受到了良好的传统美德教育，这才是值得采取的教学过程。
结语
在高中历史课程的教学中，渗透对于学生的传统美德教育很有必要，这会有助于学生内心积极情感的培养。教师既要充分利用课本中的相关教学资源，也可以有效挖掘一些乡土教学资源，这些都会为传统美德教育的渗透提供有效素材。教师还可以组织一些有意义的课外活动，这同样是渗透对于学生的传统美德教育的有效方式。
【参考文献】
[1] 程青敏. 论如何提高历史教学效率[J]. 生活教育，2014年S2期.
[2] 步秀荣. 高中历史教学中中华传统美德教育资源的开发与整合研究[D]. 西南大学，2010年.
[3] 李慧源. 唯物史观与中学历史教学研究[D]. 河南大学，2014年.
（作者单位：江苏省东台中学）