基础教育课程改提倡的是"以人为本,".以发展为本"的教育理念,要把这一理念具体落实到课堂教学中就应体现基础性.普及性和发展性,使英语教育面向全体学生.然而,要实现这一目标,就要取决于课堂教学效果.对如何提高课堂教学效果,在课堂教学中我进行了初步探索.
　　
　　 一.创设学习英语的良好氛围,培养学习兴趣
　　
　　 兴趣和学习的主动力和源泉.对于学生学习兴趣的培养和激发,抓住学生个性发展的方向和特征是主要的,激发和培养学生对知识产生兴趣,对学习本身产生兴趣,在学生自觉自主地去理解掌握知识的基础上去体会学习过程的乐趣,所以要学好英语,兴趣的培养是最重要的.然而随着知识结构的变化及单词量的增多,学生会逐渐感到英语不是那么简单,甚至产生讨厌学习的心理,这对于我们教师来说是一个严峻考验:怎样才能保持学生最初的学习兴趣呢?
　　 (一)运用直观的教学手段.如实物,图片,多媒体等,可以创设一种良好的学习英语的气氛,使教学充满生机,因为形象化的教学能增强学生学习的兴趣.我常常在一些题目的教学前做一些文具.学生们看到很感兴趣,脸上都洋溢着笑容.这样,教学过程轻松,教学效果良好.学生们受益非浅.
　　 (二)设计精彩的导入.新课堂引言可采用英语歌曲引入,巧设悬念,讲故事等,使课堂教学一开始,便让学生对本节课产生兴趣,抓住学生的注意力,学生们注意力集中了,很想知道老师下面讲什么,学生会跟着老师的思路走,,这样,学生会理解吃透老师讲的内容,效果就可想而知之了.
　　
　　 二.以学生为主体,设计学习过程
　　
　　 基础教育改革强调以学生为主体,在英语课堂教学中,教师可以通过多和方式,采用多种方法,引导和激励学生的主动参与,教学过程的设计和安排要注意发挥学生的独立性和自主性,要尊重学生的独立人格,关注各体差异,满足学生的不同需求,创设引导学生积极参与的教学环境,激发学生的学习积极性,使每个学生都得到充分发展,教师要全身心地投入到教学,为各个层面的学生设计好适合他们的教学任务.这样所有同学都能有展示的机会,层次较低的同学完成简单的任务,让中等的同学完成适中的任务,优秀的学生完成高难度的内容.这样,可以使不同层次的学生都品尝到成功的喜悦,获得相应的成就感,使他们对英语的课堂教学保持浓厚的兴趣.
　　 问题的设计可以针对听.说,读.写各个方面提出问题,还要根据文章的难易度来确定,如果学生在回答过程中遇到困难,教师不要急于讲解,可以通过小组讨论的形式来完成,这样一来,就相当于降低了问题的难度,学生回答就更有信心.
　　
　　 三.传授方法,培养思维
　　
　　"授人以鱼,仅供一餐之食,授人经渔,则终身受益.这是教育发展的主要思路.在教学过程中,教师不仅要传授知识,重要的是传授学习方法,根据英语学科的特点,引导学生掌握其规律,充分发挥教师的引导作用 引导学生去探索.去发现,改变学习知识这一简单需求,从教师的各个环节入手,正确引导帮助学生体会过程本身的收获.不断的反思,研究其内在因素,达到"会学"的目的.具体到授课而言,要把握课堂授课中的听.说.读.写等环节,在这个过程中去理解掌权学习方法,掌握最佳路径，使学生不仅"学会"而且要"会学".
　　另外,教师在传授知识时,要善于点播疏导.培养学生的思维能力和探索精神,特别是在教学过程中,要创设丰富的智力开发情景,促使学生开动脑筋,指导学生拓宽思路,,丰富学生想象力.同时还要鼓励引导学生超常思维,打破思维定势,改变思维习惯,调动学生潜在的能力,产生新思路,从而锻炼和发展思维能力.例如,在整个单元的知识进行复习的时候,鼓励学生对这一单词.语言点,交际话题进行总结,并依据新旧话题编于对话,在这一过程中,帮助学生形成知识体系,拓展思维.
　　
　　 四.中背的评价,帮助学生树立学习英语的信心
　　
　　对学生的学习成果及时给予肯定和表扬,也是必不可少的,在课堂教学的过程中,教师应帮助学生建立自信心,给学生提供足够的表现机会,使学生之间可以取长补短,从而提高自已.在教学过程中,几乎每个学生在得到表扬和鼓励后,,都会更积极地投入到课堂教学活动中,更积极.更主动地配合老师.我们而对的是一群渴求知识的青少年,教师的激励性语言会直接影响到学生的学习情绪.没有积极的学习情绪,就不会收到良好的学习效果.
　　 总之,在英语教学中,要注重情感教育,尊重学生的情感,培养学生的自信心,激发学生的学习兴趣.也只有这样才能真正实现高效率的教学.