化学是一门以实验为基础的自然学科，它是在人们不断发现问题，研究问题，从而解决问题的过程中建立起来的。中学化学的重要内容是基础元素化学基础化学理论，其特点是知识点较散，有些内容抽象，很多学生在初中对化学怀有浓厚的兴趣，进入高中学习后却渐渐地失去了对化学的学习兴趣。为此，在新课改的背景下高中化学教师必须努力学习新的教学方法，提高课堂的教学水平。其中，学会并掌握在教学中培养学生的学习兴趣是重要的一个环节。
　　一、建立平等、良好的师生关系
　　教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维持教学活动的基本关系。平等、良好的师生关系是促进学生健康发展的需要，也是教师提高教育教学效果的前提。教师对待学生要像自己的孩子一般，很多学生渴望得到教师的重视和信任，在工作中，多去了解学生。了解学生在学习、课外活动、日常生活中的表现；了解学生的思想、兴趣、爱好。平等的对待每一位学生，让学生感觉到自己和教师在人格上是平等的。这样学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。只有师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。
　　二、以实验培养学生对化学的学习兴趣
　　实验能够激发学生浓厚的学习兴趣，同时也是培养学生创新精神和研究精神的重要手段和途径。课堂化学实验要求过程最简单、现象最明显、成功率高。多开展课堂化学实验，不仅可以让学生观察到化学现象，让学生亲自动手做一做，而且能达到事半功倍的效果。例如，高一第一章的萃取实验，要用到分液漏斗，在初中学生没有使用过。我们可以让学生亲自做，分别用四氯化碳和苯萃取碘水中的碘，教师在一旁指导如何使用分液漏斗，通过实验现象学生得出碘易溶于有机溶剂，又由于静置后上下层的颜色不同。这时学生有很大的好奇心，究其原因，原来是四氯化碳、苯这两有机溶剂和水互不相溶又和水的密度不一样，四氯化碳的密度大于水，苯的密度小于水。这样学生不仅掌握了萃取的实验方法和原理，同时有利于学生记忆，从而大大提高学生的学习兴趣。
　　三、巧运多媒体教学培养学生的学习兴趣
　　多媒体教学是现在教学中常用的教学手段，在课堂中有很多的优越性，直观、形象、生动、课堂容量大，使用起来方便，深受广大教师的欢迎。表面上看，运用多媒体辅助教学能充分调动学生各种感官的功能，激发学生学习的热情和强烈的求知欲望。由于多媒体教学课件是由教师事先设计的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好。黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会一个不可缺少的地方，如果用屏幕来代替传统黑板的所有功能，缺乏板书、演算过程，将会事与愿违，这样学生学习的主动性和积极性被扼杀，学生自然没有学习的兴趣。多媒体教学与传统教学应有机地结合起来，对于抽象的难以理解问题，借助多媒体使之形象化，生动化，帮助学生更容易理解。例如，化学平衡状态是学生难以理解和掌握知识点，如果用计算机模拟化学平衡状态的动态画面，则能直观、形象地展现在学生眼前，学生自然就会理解什么是化学平衡状态。这样学生在学习的过程中享受学习的乐趣，有利于形成学习的良性循环。
　　四、采取灵活多样的教学方法
　　在当前科技和信息量日新月异的情况下，学生对教师的要求越来越高，传统教学方法已满足不了学生的需要。作为知识的传播者，化学教师应具有深奥而广博的化学知识，通晓教育科学理论，教学时采用灵活多样的教学方法，科学地进行教学，提高学生主动学习的积极性。一个教学方法好的教师，不但对学生学习兴趣的提高有很重要的作用，而且对一个人终身的教益和影响也是很大的。教师除了传授知识，还要引导学生积极思考，培养发现问题，并分析问题，从而解决问题的能力，锻炼学生的自学能力，以增强他们的学习兴趣和信心。
　　兴趣是学习的一种动力，学生有了学习的兴趣，就有求知欲。在教学过程中，把学生的学习兴趣转化为乐学，这样才能收到事半功倍的教学效果。使学生在学习化学的过程中，既获得了知识，又得到自主学习的能力，从而达到新课改的要求。