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摘要：兴趣是最好的教师。只有最大限度的激发学生学习化学的兴趣，才能让学生取得满意的成绩，作为以化学实验为重要学习手段的基础学科，作为和生活密切相关的学科，合理的运用化学实验和社团活动，可以实现这一目标，提高学生学习化学的效率。
关键词：社团活动；学习兴趣；学习效率
促进学生的身心发展，培养学生终身学习的能力是新课程理念的内涵，也是我们教育的目的，这就要求我们必须在初中化学教学中，合理设计教学方式，激发学生的学习动机。化学教学大纲中指出：“组织和指导学生开展化学课活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔视野，养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。”作者结合自己近几年来的教学和课外实践活动，对合理运用社团活动在化学教学中的作用做一下简要的分析。
一、结合课堂内容，调动学生参与社团活动的兴趣
化学学科与社会生活密切相关，初中化学中的环境保护、食品与营养、金属腐蚀及各种材料的运用都是我们身边的化学，学生深感兴趣，我们在进行课堂教学时，要注意理论联系实际，将生活知识融于课堂教学中，充分调动学生的学习积极性。新的教育理念告诉我们化学课程倡导多样化的教学方式。我们在教学中应注意：兴趣与学习的关系是双向的，不是单向的，不一定要先有兴趣，才会去学习，我们也可以积极组织学生先学习，在学习过程中逐步培养学生的学习兴趣。也可以在教学课堂上开展一系列有针对性的、形式多样的活动，使学生在增长知识的同时，激发学生的浓厚学习兴趣。例如，我在讲授环境污染与保护时，利用多媒体投影，给学生展示了酸雨、温室效应、臭氧空洞所造成影响的大量图片，然后结合这些图片，给学生讲授造成环境污染的原因、污染物产生的原理、环境污染的治理方法及新能源的开发利用，由于前面所投图片的原因，学生的学习热情高涨，思维活跃，记忆力稳定，从而更好的掌握了基础知识，在基础知识讲授结束后，对学生提出，化石燃料的燃烧造成了严重的环境污染，假如这个世界没有了煤和石油，我们应怎么办?让学生带着这个问题去探究新能源的开发和利用。这样学生必将带着这些问题深入到生活中，去积极了解化石燃料的燃烧、尾气的排放、环境污染的现状、新能源的开发等问题，进而巩固基础、开拓视野。
二、设计灵活多样的社团活动，提升学生的能力
在学习生活之余，开辟第二课堂是提高学生学习兴趣的主要方法之一，为了提高学生的学习效率，我们可以开展丰富的化学社团活动，有组织的进行组织化学兴趣小组、化学知识竞赛、化学游戏晚会等。例如，我们可以成立生活考查小组，利用节假日到野外实地考察，测定土壤酸碱性，寻找矿石标本，测定各处水域的pH值，指导农户合理施用化肥、农药等。通过这些社团活动，让学生充分认识到化学知识的有趣、有用，这样能使学生在学习中主动进取，自学求知，利用社会生活知识巩固基础，进而取得好成绩，同时开展这些有意义的社团活动，还能增加学生的动手机会，开拓学生视野，提高学生的社会实践能力。我们在设计社团活动时，一定要注意设计一些有针对性的、趣味性的活动，这些社团活动必须既有利于增长学生知识，又能使学生对化学学科产生浓厚的兴趣，从而激发学生学习的主动性和积极性，给学生的学习活动提供源源不断的动力。随着各种形式的社团活动的开展，学生的知识面必将得到拓展，学习方法也将得到不断的改善，学习能力也会得到提高。同时丰富多彩的化学社团活动，对于学习紧张的学生来讲，是极具诱惑力的，他们可以利用参与这些活动的时机，让自己在紧张的学习之余轻松一下，同时又能让自己在轻松的氛围中获取知识，因此丰富多彩的社团活动，深受学生喜爱，是我们教学的一大助力。
三、明确开展社团活动的作用，合理设计社团活动
学生进入初三之后才开始学习化学，作为学生新接触的知识体系，且有着各种各样的实验现象，因此学生相对比较感兴趣，提高学生学习化学的兴趣，除了合理的利用课堂教学过程，还要搞好初中化学社团活动。在课堂教学之外，组织和指导学生开展社团活动，可以培养和提高学生的动脑、动手能力，充分发挥他们的聪明才智，这能够很好的对课堂教学起到补充作用。充分开展化学社团活动，要充分的认识到化学社团活动是化学课堂教学的延伸和补充，是化学教学独特的形式和组成部分，我们在教学中可以结合初中化学的特点，对学生介绍有趣的化学事物、化学实验及化学知识在生活中的应用，组织学生解决一些常见的化学问题、进行化学探索活动等。开设化学社团活动，我们要结合化学学科特点，利用化学实验、化学知识在生活中的应用等常见知识，对学生展开课外实验、化学知识应用活动，组织学生深入生活、工厂，体验化学知识在生产生活中的应用，如，我们可以走进生活，对煤炭、石油的燃烧原理、有毒气体的排放、预防大气污染的方法进行研究；走进现实生活中一些新装修的房屋进行甲醛污染的危害、预防进行探究，对生活环境中污染水源、垃圾存放点的现实情况进行了解，让学生体验、观察环境污染，这些活动学生都深感兴趣，可以增加学生的直观印象、加深学生的知识记忆，从而有效提升我们的化学教学效益。
参考文献：
[1]关文信。新课程理念与初中课堂教学行动策略[M]，北京：中国人事出版社，2003：75
[2]吴立玲，王程杰。中学化学课外活动指导。杭州大学出版社出版，1991
[3]张秀锋。化学第二课堂的开辟与学生思维的发展。学习周报，2010，9
关键词：社团活动；学习兴趣；学习效率
促进学生的身心发展，培养学生终身学习的能力是新课程理念的内涵，也是我们教育的目的，这就要求我们必须在初中化学教学中，合理设计教学方式，激发学生的学习动机。化学教学大纲中指出：“组织和指导学生开展化学课活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔视野，养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。”作者结合自己近几年来的教学和课外实践活动，对合理运用社团活动在化学教学中的作用做一下简要的分析。
一、结合课堂内容，调动学生参与社团活动的兴趣
化学学科与社会生活密切相关，初中化学中的环境保护、食品与营养、金属腐蚀及各种材料的运用都是我们身边的化学，学生深感兴趣，我们在进行课堂教学时，要注意理论联系实际，将生活知识融于课堂教学中，充分调动学生的学习积极性。新的教育理念告诉我们化学课程倡导多样化的教学方式。我们在教学中应注意：兴趣与学习的关系是双向的，不是单向的，不一定要先有兴趣，才会去学习，我们也可以积极组织学生先学习，在学习过程中逐步培养学生的学习兴趣。也可以在教学课堂上开展一系列有针对性的、形式多样的活动，使学生在增长知识的同时，激发学生的浓厚学习兴趣。例如，我在讲授环境污染与保护时，利用多媒体投影，给学生展示了酸雨、温室效应、臭氧空洞所造成影响的大量图片，然后结合这些图片，给学生讲授造成环境污染的原因、污染物产生的原理、环境污染的治理方法及新能源的开发利用，由于前面所投图片的原因，学生的学习热情高涨，思维活跃，记忆力稳定，从而更好的掌握了基础知识，在基础知识讲授结束后，对学生提出，化石燃料的燃烧造成了严重的环境污染，假如这个世界没有了煤和石油，我们应怎么办?让学生带着这个问题去探究新能源的开发和利用。这样学生必将带着这些问题深入到生活中，去积极了解化石燃料的燃烧、尾气的排放、环境污染的现状、新能源的开发等问题，进而巩固基础、开拓视野。
二、设计灵活多样的社团活动，提升学生的能力
在学习生活之余，开辟第二课堂是提高学生学习兴趣的主要方法之一，为了提高学生的学习效率，我们可以开展丰富的化学社团活动，有组织的进行组织化学兴趣小组、化学知识竞赛、化学游戏晚会等。例如，我们可以成立生活考查小组，利用节假日到野外实地考察，测定土壤酸碱性，寻找矿石标本，测定各处水域的pH值，指导农户合理施用化肥、农药等。通过这些社团活动，让学生充分认识到化学知识的有趣、有用，这样能使学生在学习中主动进取，自学求知，利用社会生活知识巩固基础，进而取得好成绩，同时开展这些有意义的社团活动，还能增加学生的动手机会，开拓学生视野，提高学生的社会实践能力。我们在设计社团活动时，一定要注意设计一些有针对性的、趣味性的活动，这些社团活动必须既有利于增长学生知识，又能使学生对化学学科产生浓厚的兴趣，从而激发学生学习的主动性和积极性，给学生的学习活动提供源源不断的动力。随着各种形式的社团活动的开展，学生的知识面必将得到拓展，学习方法也将得到不断的改善，学习能力也会得到提高。同时丰富多彩的化学社团活动，对于学习紧张的学生来讲，是极具诱惑力的，他们可以利用参与这些活动的时机，让自己在紧张的学习之余轻松一下，同时又能让自己在轻松的氛围中获取知识，因此丰富多彩的社团活动，深受学生喜爱，是我们教学的一大助力。
三、明确开展社团活动的作用，合理设计社团活动
学生进入初三之后才开始学习化学，作为学生新接触的知识体系，且有着各种各样的实验现象，因此学生相对比较感兴趣，提高学生学习化学的兴趣，除了合理的利用课堂教学过程，还要搞好初中化学社团活动。在课堂教学之外，组织和指导学生开展社团活动，可以培养和提高学生的动脑、动手能力，充分发挥他们的聪明才智，这能够很好的对课堂教学起到补充作用。充分开展化学社团活动，要充分的认识到化学社团活动是化学课堂教学的延伸和补充，是化学教学独特的形式和组成部分，我们在教学中可以结合初中化学的特点，对学生介绍有趣的化学事物、化学实验及化学知识在生活中的应用，组织学生解决一些常见的化学问题、进行化学探索活动等。开设化学社团活动，我们要结合化学学科特点，利用化学实验、化学知识在生活中的应用等常见知识，对学生展开课外实验、化学知识应用活动，组织学生深入生活、工厂，体验化学知识在生产生活中的应用，如，我们可以走进生活，对煤炭、石油的燃烧原理、有毒气体的排放、预防大气污染的方法进行研究；走进现实生活中一些新装修的房屋进行甲醛污染的危害、预防进行探究，对生活环境中污染水源、垃圾存放点的现实情况进行了解，让学生体验、观察环境污染，这些活动学生都深感兴趣，可以增加学生的直观印象、加深学生的知识记忆，从而有效提升我们的化学教学效益。
参考文献：
[1]关文信。新课程理念与初中课堂教学行动策略[M]，北京：中国人事出版社，2003：75
[2]吴立玲，王程杰。中学化学课外活动指导。杭州大学出版社出版，1991
[3]张秀锋。化学第二课堂的开辟与学生思维的发展。学习周报，2010，9