论文部分内容阅读
摘 要 多媒体教学具有图文并茂、有声有色、生动逼真等众多的特点。在小学语文教学中运用多媒体教学，能营造开放性的动态教学环境，有利于激发低年级学生的学习兴趣，从而感受语文学习的乐趣。本文围绕如何利用多媒体开展教学进行阐述，旨在提高教学效果。
关键词 小学语文；多媒体；情境；直观；教学
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0018-01
现代教育理论认为，小学生正处于天真烂漫的童年时代，他们的感性思维极为活跃，教师应当充分把握他们的心理特征，利用多媒体来营造出生动、直观的学习环境，提高小学语文的教学效率。多媒体通过声音、图像、动画的综合运用，从视觉、听觉等多个角度感染学生的情绪，让学生的学习兴趣得到充分激发，从而提高学习热情。
一、运用多媒体呈现，让拼音教学更加直观
拼音是小学语文的第一课，运用多媒体则可以增强课堂表现力，通过动态的画面将教学内容呈现给学生，让学生对拼音的知识有一个直观的认识，从而快速地达到记忆的效果。多媒体能够从一个形象、直观的视角，为学生提供一个更加具体、生动的学习背景，让学生在充满童趣的动画中掌握拼音知识，这样一来教师就能够更加顺畅地开展教学活动。例如，教学音节“she”：（1）多媒体上展现“e”；（2）接着展现小女孩举起卡片“sh”的画面，让学生懂得声母“sh”与韵母“e”组合起来就成了音节“she”；（3）用多媒体课件将动画效果播放给学生观看。在这个过程中，活泼有趣的动画场面给学生留下了深刻印象，学生牢牢地记住了在拼读时，声母“sh”要翘舌，单韵母“e”要重读的要领，也就掌握了“前音轻读，后音重读，中间连读”的发音方法。由此不难看出，通过多媒体的灵活呈现，拼音教学就变得更加生动、直观从而减少语文教学的阻碍，学生也能够从简单易懂的角度理解复杂的拼音规则，提高自身的学习效率，帮助学生建立起学习的自信心。
二、多媒体创设情境，帮助学生解决重难点
多媒体在情境创设上有着良好的效果，能够以直观形象的方式呈现出抽象难懂的内容，帮助学生从多元的角度来理解重难点，从而减少学习中遇到的困难，增强课堂学习的效果。在学习《难忘的泼水节》这篇课文时，由于风俗习惯与观念上的差异，许多学生对泼水的行为感到十分不解，他们认为这是非常不礼貌的表现。为了帮助学生克服这个理解上的难题，教师不妨在多媒体上播放泼水节的纪录片，了解一下这一盛大欢乐的场景，学生从视频中感受到了浓浓的节日气息，体会到了快乐和谐的庆祝氛围，从而对傣族的这一传统节日有了正确的认识。再例如，在学习《蝙蝠与雷达》时，学生对于蝙蝠与雷达辨别障碍物和方向的原理并不理解，教师不妨播放关于这一原理的FLASH动画，让学生完完全全、清清楚楚地见识到这一过程，从而有一个全面、深入的认识。不难看出，多媒体的生动、形象、直观的特点，使得语文的教学变得更加丰富而多面，教师能够从多个角度来传授知识，学生在遇到难以理解的地方时，也能够有更好的方法加以解决。
三、多媒体再现课文，有效促进学生的理解
小学生年纪太小，生活阅历与社会经验极为匮乏，因此他们在学习语文课文时，往往只能停留于文字识记的浅层面，而无法深入理解课文的人文内涵。为了帮助学生将进一步提升理解的效果，读懂文章的深层含义，教师可以利用多媒体来呈现课文内容，创建出生动、形象的课文场景，让学生更真切地感受到课文中描写的自然和社会景象，从而提升课堂教学的效率。例如，在开展《黄山奇石》一课的教学时，作者对黄山奇石的刻画不可谓不形象逼真，但是毕竟许多学生是没有去过黄山的，单靠文字和图片的勾勒，还无法让学生对黄山奇石产生深刻的认识，于是教师就在多媒体上播放关于黄山的纪录片，通过视频将黄山奇石的壮丽景象淋漓尽致地展现给学生。学生一边观看着视频，一边结合课文中的内容展开想象，让学生的发散性思维得到有效锻炼。这样一来，学生不仅对黄山奇石的景象有了更加深刻的见识，学生对课文主题的理解更加深入，而且也为语文課堂增添了许多内容，丰富了教学手段，从而良好的调动了学生课堂学习的兴趣。
按照传统的教学套路，教师往往要求学生死记硬背来达到巩固复习的目的，然而这种方法的效果并不是非常理想，学生也会感到厌烦和疲倦。为了帮助学生更好的巩固课上所学知识，教师可以运用多媒体来辅助教学，营造出与课文内容相关的学习场景，引导学生积极主动地温习课文，这样才能够取得更好的巩固效果。
综上所述，对于小学低年级的学生来说，语文的学习需要快乐、融洽的气氛，让他们感受到学习语文的乐趣。而多媒体能够优化教师的教学方式，创建出生动、活跃的课堂环境，显著提高学生的学习兴趣。在新课改的趋势下，教师应当悉心研究多媒体技术的应用问题，让多媒体为提高语文教学的效率做出更大的贡献。
参考文献：
[1]曾晓荣.充分发挥多媒体在小学语文教学中作用[J].语文天地，2016（04）.
[2]刘中玉.恰当运用电教媒体切实提高教学质量[J].科技信息，2017（19）.
关键词 小学语文；多媒体；情境；直观；教学
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0018-01
现代教育理论认为，小学生正处于天真烂漫的童年时代，他们的感性思维极为活跃，教师应当充分把握他们的心理特征，利用多媒体来营造出生动、直观的学习环境，提高小学语文的教学效率。多媒体通过声音、图像、动画的综合运用，从视觉、听觉等多个角度感染学生的情绪，让学生的学习兴趣得到充分激发，从而提高学习热情。
一、运用多媒体呈现，让拼音教学更加直观
拼音是小学语文的第一课，运用多媒体则可以增强课堂表现力，通过动态的画面将教学内容呈现给学生，让学生对拼音的知识有一个直观的认识，从而快速地达到记忆的效果。多媒体能够从一个形象、直观的视角，为学生提供一个更加具体、生动的学习背景，让学生在充满童趣的动画中掌握拼音知识，这样一来教师就能够更加顺畅地开展教学活动。例如，教学音节“she”：（1）多媒体上展现“e”；（2）接着展现小女孩举起卡片“sh”的画面，让学生懂得声母“sh”与韵母“e”组合起来就成了音节“she”；（3）用多媒体课件将动画效果播放给学生观看。在这个过程中，活泼有趣的动画场面给学生留下了深刻印象，学生牢牢地记住了在拼读时，声母“sh”要翘舌，单韵母“e”要重读的要领，也就掌握了“前音轻读，后音重读，中间连读”的发音方法。由此不难看出，通过多媒体的灵活呈现，拼音教学就变得更加生动、直观从而减少语文教学的阻碍，学生也能够从简单易懂的角度理解复杂的拼音规则，提高自身的学习效率，帮助学生建立起学习的自信心。
二、多媒体创设情境，帮助学生解决重难点
多媒体在情境创设上有着良好的效果，能够以直观形象的方式呈现出抽象难懂的内容，帮助学生从多元的角度来理解重难点，从而减少学习中遇到的困难，增强课堂学习的效果。在学习《难忘的泼水节》这篇课文时，由于风俗习惯与观念上的差异，许多学生对泼水的行为感到十分不解，他们认为这是非常不礼貌的表现。为了帮助学生克服这个理解上的难题，教师不妨在多媒体上播放泼水节的纪录片，了解一下这一盛大欢乐的场景，学生从视频中感受到了浓浓的节日气息，体会到了快乐和谐的庆祝氛围，从而对傣族的这一传统节日有了正确的认识。再例如，在学习《蝙蝠与雷达》时，学生对于蝙蝠与雷达辨别障碍物和方向的原理并不理解，教师不妨播放关于这一原理的FLASH动画，让学生完完全全、清清楚楚地见识到这一过程，从而有一个全面、深入的认识。不难看出，多媒体的生动、形象、直观的特点，使得语文的教学变得更加丰富而多面，教师能够从多个角度来传授知识，学生在遇到难以理解的地方时，也能够有更好的方法加以解决。
三、多媒体再现课文，有效促进学生的理解
小学生年纪太小，生活阅历与社会经验极为匮乏，因此他们在学习语文课文时，往往只能停留于文字识记的浅层面，而无法深入理解课文的人文内涵。为了帮助学生将进一步提升理解的效果，读懂文章的深层含义，教师可以利用多媒体来呈现课文内容，创建出生动、形象的课文场景，让学生更真切地感受到课文中描写的自然和社会景象，从而提升课堂教学的效率。例如，在开展《黄山奇石》一课的教学时，作者对黄山奇石的刻画不可谓不形象逼真，但是毕竟许多学生是没有去过黄山的，单靠文字和图片的勾勒，还无法让学生对黄山奇石产生深刻的认识，于是教师就在多媒体上播放关于黄山的纪录片，通过视频将黄山奇石的壮丽景象淋漓尽致地展现给学生。学生一边观看着视频，一边结合课文中的内容展开想象，让学生的发散性思维得到有效锻炼。这样一来，学生不仅对黄山奇石的景象有了更加深刻的见识，学生对课文主题的理解更加深入，而且也为语文課堂增添了许多内容，丰富了教学手段，从而良好的调动了学生课堂学习的兴趣。
按照传统的教学套路，教师往往要求学生死记硬背来达到巩固复习的目的，然而这种方法的效果并不是非常理想，学生也会感到厌烦和疲倦。为了帮助学生更好的巩固课上所学知识，教师可以运用多媒体来辅助教学，营造出与课文内容相关的学习场景，引导学生积极主动地温习课文，这样才能够取得更好的巩固效果。
综上所述，对于小学低年级的学生来说，语文的学习需要快乐、融洽的气氛，让他们感受到学习语文的乐趣。而多媒体能够优化教师的教学方式，创建出生动、活跃的课堂环境，显著提高学生的学习兴趣。在新课改的趋势下，教师应当悉心研究多媒体技术的应用问题，让多媒体为提高语文教学的效率做出更大的贡献。
参考文献：
[1]曾晓荣.充分发挥多媒体在小学语文教学中作用[J].语文天地，2016（04）.
[2]刘中玉.恰当运用电教媒体切实提高教学质量[J].科技信息，2017（19）.