论文部分内容阅读
随着计算机和网络技术的飞速发展,网络教学也日益普及。尤其在高等院校中,网络教学已经逐渐成为课堂教学的有效补充,发挥着越来越重要的作用。而交互作为传统教学中的重要组成部分,在网络教学中依然占有举足轻重的地位。但是当前网络教学中的交互现状并不尽如人意,交互的水平偏低,网络教学平台功能的使用大多仅限于教师上传学习资料,这不仅浪费了教育资源,也影响了网络教学的质量。基于此,笔者认为如何提高网络教学中师生交互的水平是一个有现实意义的研究问题。
网络的教学交互的必要性
1、教学交互是学习过程中,以学习者对学习内容产生正确意义建构为目的,学习者与学习环境之间的相互交流与相互作用,在网络教学中,教学交互发生在学习者和学习环境之间,一般认为有以下几种类型:师生之间的交互、学生之间的交互、学生和学习内容之间的交互、学生和教学媒体之间的交互。教学控制论认为,教学是一个使学习者的学习始终处于有效控制,达成特定教学目标的过程。也就是说,教学是一个可控制的过程。在这个过程中,由教师协同学生 ,根据当前的教学交互状态和最佳教学交互状态之间的差距,不断调整教学交互的状态,使教学交互保持最合理、最优化的状态,并在这个最优的状态下,传递和接受课程内容,完成既定教学目标。
2、在网络环境下,由于虚拟的教学环境,师生处于准分离的状态,师生交互的意义重大,对于满足学生个别化学习的需求就变得非常重要,而且通过交互师生可以做到互相激发、互相促进,建立一种融洽、和谐的师生关系,创设出良好的网上教学环境,增强参加网络学习的信心,激发学习的积极性。网络突破时间和空间局限的特性,又给师生交互提供了非常有利的条件,最能发挥出网络的远程联络的优势特点,而且网络环境下为师生的教学交互提供了多种途径,可以满足不同需求的学生的需要,随时解决学生的学习问题,所以师生交互是网络教学的根本。
网络教学交互的方法
1、发挥教师主导作用
在网络环境的师生交互活动中,教师要注意始终把握主导地位,发挥主导作用,积极开展教学对话,主动引导学生学习,比如在论坛发布教学信息,发布主题讨论帖子,都是引起学生关注论坛,积极参与网上教学活动的手段。网上师生的对话,是师生交互的主要形式,它既是师生交互的手段,也是师生相互理解的一个过程,是倾听学生诉求,满足学生需要,适应学生个别化学习特点的重要一环。教师在整个教学过程中要积极引导,主动提供支持服务,使学生时时感受到网络教学的现实性,消除疏离感。由于网络教学还是一个新事物,学生进入这个环境最初不免有惊惶失措的感觉,处处表现为不适应,甚至产生抵触情绪,这时网络教师绝对不能听之任之,更要发挥主动性,多方启发,积极诱导,通过网上的多次交互消除学生心理障碍,帮助学生渡过不适应期,积极参加网上学习。
2、充分重视学生问题
网络环境下的师生交互,是由一系列教学对话构成的。每个学生到论坛上发帖子,都绝对不是无目的而来的,都有其动机,有的甚至是投石问路,是观察、试探老师的态度。毕竟,网络学习对学生来说是个全新的学习方式,师生的准分离状态造成的疏离与隔阂使得学生对于网络另一端的所谓“老师”产生了一种不信任感,加之情感的缺失,学生对于网络更是抱着一种怀疑的态度,鼓足勇气发个帖子,如果得不到老师的重视,学生必然就对网络敬而远之,师生交互活动就无法进行下去。网上教学,教师要注意言传身教,从小处做起。网上教学中的日常答疑指导,师生交互,处处表现的是细节、细心、细致,于细微之中见精神,对学生的问题,教师要充分重视。教师对于学生帖子的行为和态度,直接影响到学生的学习行为和态度。
3、及时回复学生帖子
网络环境中的师生交互是否成功,取决于教师是否及时回复学生的帖子。教师处理学生帖子的时间,对学生的心理,对学生对于网络的接受程度都将产生巨大的影响。在师生准分离的状态下,如果一个学生在论坛发出的帖子久久得不到教师的响应,其失望程度就可想而知,其直接后果就是导致学生失去对于网络教学的信任,甚至动摇其学习信心。而及时处理、回复学生帖子,学生觉得老师时时在关注他,重视他的问题,就会重视网上学习,逐步养成网络学习的习惯,乐意与老师进行交流,从而培养起人气,形成师生交互的良性循环。因此,教师及时回复学生帖子,是师生交互成功的关键,这既有助于调动学生参加网上学习的积极性,也是使网上师生交互这一比较特殊的教学活动产生效能的根本保证。
4、创设网上学习环境
网上教学进行师生交互,还要注重运用教学艺术消除网上教学环境的疏离感与隔阂感,化虚拟的网上教学环境为现实教学环境,给学生营造校园氛围,创设一种良好的学习环境,使学生来到网上课堂,就能感受到浓浓的校园文化气氛,置身在一种虽然虚拟但是又很有现实特点,具有人文氛围的环境中。良好的网络教学环境,既要有老师及时的支持服务工作,又要有学生的广泛参与,没有学生参与的网上教学就不是真正的网上教学,这个教学环境就是一个空壳,失去了存在的意义。
网上教学应该是多元化的,而绝对不是模式化的。网络教学中的师生交互,也不应该只是单调刻板的教学对话,更要注重学生综合素质的培养。基于这样的认识,结合网络开放性与渗透性特点,笔者在自己负责的语言学概论课程里面设置了八个专题论坛。通过这些论坛的设置,试图打破当前网上教学师生交互的单调刻板局面,开拓交互形式,拓宽交流渠道,增加交互内容,引导学生从接触网络到接受网络,再到真正喜欢网络这一过程的迅速转变,增强学生对于网络学习的信心,变师生的被动交互为积极主动的交互,从而搞好搞活网络教学,最终目的是扩展学生视野,培养学生的人文素养,提高学生水平。
网上教学虽然师生处于一种准分离状态,但是通过师生的交互,通过内容丰富的探讨,网络教学和现实教学没有什么两样。因此我们要用全新的观念看待网络教学,要有全新的手段支持网络教学,要给学生提供良好的学习环境,要注意丰富网上论坛教学内容,要能放下架子和学生打成一片。每一次的交互,都要做到让学生抱着希望来,带着满意去,让学生有切切实实的收获。这样的师生交互,就成功了,这样的网络教学,才能适应时代发展的需要,才能受到学生欢迎。
网络的教学交互的必要性
1、教学交互是学习过程中,以学习者对学习内容产生正确意义建构为目的,学习者与学习环境之间的相互交流与相互作用,在网络教学中,教学交互发生在学习者和学习环境之间,一般认为有以下几种类型:师生之间的交互、学生之间的交互、学生和学习内容之间的交互、学生和教学媒体之间的交互。教学控制论认为,教学是一个使学习者的学习始终处于有效控制,达成特定教学目标的过程。也就是说,教学是一个可控制的过程。在这个过程中,由教师协同学生 ,根据当前的教学交互状态和最佳教学交互状态之间的差距,不断调整教学交互的状态,使教学交互保持最合理、最优化的状态,并在这个最优的状态下,传递和接受课程内容,完成既定教学目标。
2、在网络环境下,由于虚拟的教学环境,师生处于准分离的状态,师生交互的意义重大,对于满足学生个别化学习的需求就变得非常重要,而且通过交互师生可以做到互相激发、互相促进,建立一种融洽、和谐的师生关系,创设出良好的网上教学环境,增强参加网络学习的信心,激发学习的积极性。网络突破时间和空间局限的特性,又给师生交互提供了非常有利的条件,最能发挥出网络的远程联络的优势特点,而且网络环境下为师生的教学交互提供了多种途径,可以满足不同需求的学生的需要,随时解决学生的学习问题,所以师生交互是网络教学的根本。
网络教学交互的方法
1、发挥教师主导作用
在网络环境的师生交互活动中,教师要注意始终把握主导地位,发挥主导作用,积极开展教学对话,主动引导学生学习,比如在论坛发布教学信息,发布主题讨论帖子,都是引起学生关注论坛,积极参与网上教学活动的手段。网上师生的对话,是师生交互的主要形式,它既是师生交互的手段,也是师生相互理解的一个过程,是倾听学生诉求,满足学生需要,适应学生个别化学习特点的重要一环。教师在整个教学过程中要积极引导,主动提供支持服务,使学生时时感受到网络教学的现实性,消除疏离感。由于网络教学还是一个新事物,学生进入这个环境最初不免有惊惶失措的感觉,处处表现为不适应,甚至产生抵触情绪,这时网络教师绝对不能听之任之,更要发挥主动性,多方启发,积极诱导,通过网上的多次交互消除学生心理障碍,帮助学生渡过不适应期,积极参加网上学习。
2、充分重视学生问题
网络环境下的师生交互,是由一系列教学对话构成的。每个学生到论坛上发帖子,都绝对不是无目的而来的,都有其动机,有的甚至是投石问路,是观察、试探老师的态度。毕竟,网络学习对学生来说是个全新的学习方式,师生的准分离状态造成的疏离与隔阂使得学生对于网络另一端的所谓“老师”产生了一种不信任感,加之情感的缺失,学生对于网络更是抱着一种怀疑的态度,鼓足勇气发个帖子,如果得不到老师的重视,学生必然就对网络敬而远之,师生交互活动就无法进行下去。网上教学,教师要注意言传身教,从小处做起。网上教学中的日常答疑指导,师生交互,处处表现的是细节、细心、细致,于细微之中见精神,对学生的问题,教师要充分重视。教师对于学生帖子的行为和态度,直接影响到学生的学习行为和态度。
3、及时回复学生帖子
网络环境中的师生交互是否成功,取决于教师是否及时回复学生的帖子。教师处理学生帖子的时间,对学生的心理,对学生对于网络的接受程度都将产生巨大的影响。在师生准分离的状态下,如果一个学生在论坛发出的帖子久久得不到教师的响应,其失望程度就可想而知,其直接后果就是导致学生失去对于网络教学的信任,甚至动摇其学习信心。而及时处理、回复学生帖子,学生觉得老师时时在关注他,重视他的问题,就会重视网上学习,逐步养成网络学习的习惯,乐意与老师进行交流,从而培养起人气,形成师生交互的良性循环。因此,教师及时回复学生帖子,是师生交互成功的关键,这既有助于调动学生参加网上学习的积极性,也是使网上师生交互这一比较特殊的教学活动产生效能的根本保证。
4、创设网上学习环境
网上教学进行师生交互,还要注重运用教学艺术消除网上教学环境的疏离感与隔阂感,化虚拟的网上教学环境为现实教学环境,给学生营造校园氛围,创设一种良好的学习环境,使学生来到网上课堂,就能感受到浓浓的校园文化气氛,置身在一种虽然虚拟但是又很有现实特点,具有人文氛围的环境中。良好的网络教学环境,既要有老师及时的支持服务工作,又要有学生的广泛参与,没有学生参与的网上教学就不是真正的网上教学,这个教学环境就是一个空壳,失去了存在的意义。
网上教学应该是多元化的,而绝对不是模式化的。网络教学中的师生交互,也不应该只是单调刻板的教学对话,更要注重学生综合素质的培养。基于这样的认识,结合网络开放性与渗透性特点,笔者在自己负责的语言学概论课程里面设置了八个专题论坛。通过这些论坛的设置,试图打破当前网上教学师生交互的单调刻板局面,开拓交互形式,拓宽交流渠道,增加交互内容,引导学生从接触网络到接受网络,再到真正喜欢网络这一过程的迅速转变,增强学生对于网络学习的信心,变师生的被动交互为积极主动的交互,从而搞好搞活网络教学,最终目的是扩展学生视野,培养学生的人文素养,提高学生水平。
网上教学虽然师生处于一种准分离状态,但是通过师生的交互,通过内容丰富的探讨,网络教学和现实教学没有什么两样。因此我们要用全新的观念看待网络教学,要有全新的手段支持网络教学,要给学生提供良好的学习环境,要注意丰富网上论坛教学内容,要能放下架子和学生打成一片。每一次的交互,都要做到让学生抱着希望来,带着满意去,让学生有切切实实的收获。这样的师生交互,就成功了,这样的网络教学,才能适应时代发展的需要,才能受到学生欢迎。