【摘 要】
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大学历史专业教材须"因人材而教"而非"因教材而教",以利于学生汲取知识,领悟方法,建构史观。自改革开放以来,高校中国近代史教材建设已经取得重要进展,类型和数量渐趋丰富,在
【基金项目】
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华中师范大学历史文化学院“研教双优”人才培养模式国家级别新实验区项目“方法与经验——中国近代史教学中学生研究意识的培养路径”研究成果
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大学历史专业教材须"因人材而教"而非"因教材而教",以利于学生汲取知识,领悟方法,建构史观。自改革开放以来,高校中国近代史教材建设已经取得重要进展,类型和数量渐趋丰富,在相当程度上反映了近代史学科的研究成果,也推动了学科教育的进步。不过,真正经历时间检验、获得普遍认同的优秀教材数量并不多,教材建设尚须推进。章开沅、朱英主编的《中国近现代史》在内容上尽量纵横贯通,在体例上努力研习结合,是利于"因材施教"的研习型教材。
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