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【摘要】 新形势下，初中数学教学与信息技术正以一种崭新的形式出现，它不仅有利于提升学生学习的积极性，还能有效的弥补学生在数学这门学科中存在的思维空缺，为学生的发展奠定坚实的基础. 这就要求教师要能够根据学生的实际情况、性格特征、成长背景等制定与之相适应的教学计划，真正意义上的提升学生各方面的能力，促进学生在数学学习中的健康成长.
【关键词】 新课改；信息技术；初中；数学教学；融合
新课程改革程度不断加深，教师要能够从学生的角度出发，采取行之有效的措施不断提高学生的知识水平以及适应能力，而信息技术与初中数学的进一步融合，就正好能够做到这一点. 本文就新形势下信息技术与初中数学教学如何有效的融合进行了一系列论述，旨在加深学生对数学知识的理解，更进一步促进中国教育教学的发展.
一、信息技术与初中数学教学融合的优势
数学是一门抽象的学科，学生学习起来会有很大的难度，为此，教师在教学中要能够有效的融入信息技术教学，要更多的为学生提供丰富多彩的教学手段以及教育环境. 信息技术与初中数学教学的融合，有着无可比拟的优势，主要表现在以下几点：首先，它能够最大限度地培养学生的学习兴趣以及创新思维. 数学教学中，教师若能够使用多媒体技术，就可以为学生的发展营造一个良好、和谐的学习氛围，在这样的氛围下学生学习也会更加的积极；其次，它能够真正意义上的提高教师的教学效率. 信息技术在初中数学教学中的使用，缩短了传统教学方式下粉笔书写的时间，能够帮助学生，让学生主动的去探讨、观察、猜测以及实践，最终使学生学习更有动力；最后，它有利于加强师生之间的合作、交流以及学生个体的学习. 学生是学习的主体，信息化不断普及的今天，学生不仅可以利用网络实现个体学习，还可以利用网络的优势与他们进行交流、合作，实现共同发展.
二、信息技术与初中数学教学融合中存在的问题
2.1 融合趋于形式
新课改下，不管是教师还是学生都大概了解信息技术与数学教学融合的重要性以及必要性，但实际操作却难上加难，目前，我国初中数学教学中并没有真正意义上的融入信息技术，更多的只是形式问题. 观察我国各初中学校，你会发现大部分的教师都配置有多媒体设备，但并没有将这些设备运用到实际教学中去. 初中数学本就抽象，它要求学生要能够最大限度地发挥自身的想象力，而引发学生想象力最为重要的手段就是多媒体设备，缺少多媒体的引导，学生就会丧失学习的兴趣.
2.2 缺乏专业性的教学软件
相关研究表明，中国大多数学校都有专门的计算机老师或者是有关计算机学习的软件，可与初中数学学习相关的教学软件却是少之又少. 就初中数学教师而言，他们可能有着丰富的教学经验以及教学能力，但却缺乏一定的计算机技术，在面对计算机的时候，常常显得手足无措，更不用说对信息进行有效的收集，更甚者，教师连最基本的制作教学课件都不会，这样的教师又怎么适应经济社会发展的需要、促进学生的发展.
三、加强信息技术与初中数学融合的措施探讨
3.1切实加强教师对信息技术知识的了解
充分发挥信息技术的优势是新课改下教师教学的重点以及难点，教师首先要做的就是从内心深处认可信息化教学. 众所周知，要想实现初中数学教学与信息技术的有效融合，最重要也是最关键的就是得到教师的允许和认可，由此可见加强学生对信息技术知识的了解的重要意义. 比如教师在讲授与“平移”有关的知识时，就可以充分的利用多媒体，亲手制作或者是查阅网上有关“平移”教学的课件，让教师体会多媒体课件所能带来的便利之处，这样，教师就能够从内心深处接受信息技术教学并积极的将其运用到具体教学中去.
3.2 不断加强教师之间的交流与合作
当下，如何加强教师之间的合作与交流成为学校最为关注的话题，它不仅有利于帮助教师制定出科学、合理、规范的教学计划，也有利于教师教学的进一步展开. 作为学校方面，应积极、不定期的组织教师之间的教研活动，在活动中，教师就可以交流彼此的教学心得. 比如在讲授与“数据的收集、整理与描述”有关的知识时，就可以组织教师之间的活动，让教师能够主动的讲解自己在教学过程中遇到的问题以及相关的解决措施，不同的教师会形成不同的观点，对这些观点进行总结、综合，就可以为学生制定出更科学的教学课件，最终提高教师教学效率.
3.3 制定适合学生发展的教学计划
不同的学生有不同的学习基础，教学中，教师发现有的学生接受能力特别好，教师将知识大概的解决一遍，学生就能够了解，但也有一些学生，不管教师花费多大的心血，他们学起来也是难上加难. 为有效解决这些问题，本文指出，教师要能够根据学生的实际情况作出一个简单的比较，将学生分成两类，一类是适应多媒体教学的学生，一类是适应以往教学方式的学生，针对这两类学生，教师要能够采用不同的教学方式，要积极的帮助学生解决生活以及学习中遇到的一系列问题，在提升学生学习效率的同时最大限度地提升教师的教学效率，促进学生的健康发展.
四、结 语
综上所述，新课改下信息技术与初中数学教学的融合已成必然，它在学生的学习以及发展中有举足轻重的地位，教师要做的就是不断的发挥信息技术的优势，实现传统教学模式与信息技术教学的互补，以崭新的姿态去迎接教育教学对教师提出来的更高水平的要求.
【参考文献】
[1]覃秋贵，王玉宏.新课改下信息技术与初中数学教学的融合[J].科学中国人，2015，06：2.
[2]邹卫华.信息技术与初中数学教学的融合及运用策略浅析[J].神州，2012，21：2.
[3]郑启明.新课程下信息技术与初中数学教学的整合[J].新课程（中学），2013，01：3-5.
[4]朱继峰.新课程下信息技术与初中数学教学的整合探析[J].中国科教创新导刊，2013，21：3.
【关键词】 新课改；信息技术；初中；数学教学；融合
新课程改革程度不断加深，教师要能够从学生的角度出发，采取行之有效的措施不断提高学生的知识水平以及适应能力，而信息技术与初中数学的进一步融合，就正好能够做到这一点. 本文就新形势下信息技术与初中数学教学如何有效的融合进行了一系列论述，旨在加深学生对数学知识的理解，更进一步促进中国教育教学的发展.
一、信息技术与初中数学教学融合的优势
数学是一门抽象的学科，学生学习起来会有很大的难度，为此，教师在教学中要能够有效的融入信息技术教学，要更多的为学生提供丰富多彩的教学手段以及教育环境. 信息技术与初中数学教学的融合，有着无可比拟的优势，主要表现在以下几点：首先，它能够最大限度地培养学生的学习兴趣以及创新思维. 数学教学中，教师若能够使用多媒体技术，就可以为学生的发展营造一个良好、和谐的学习氛围，在这样的氛围下学生学习也会更加的积极；其次，它能够真正意义上的提高教师的教学效率. 信息技术在初中数学教学中的使用，缩短了传统教学方式下粉笔书写的时间，能够帮助学生，让学生主动的去探讨、观察、猜测以及实践，最终使学生学习更有动力；最后，它有利于加强师生之间的合作、交流以及学生个体的学习. 学生是学习的主体，信息化不断普及的今天，学生不仅可以利用网络实现个体学习，还可以利用网络的优势与他们进行交流、合作，实现共同发展.
二、信息技术与初中数学教学融合中存在的问题
2.1 融合趋于形式
新课改下，不管是教师还是学生都大概了解信息技术与数学教学融合的重要性以及必要性，但实际操作却难上加难，目前，我国初中数学教学中并没有真正意义上的融入信息技术，更多的只是形式问题. 观察我国各初中学校，你会发现大部分的教师都配置有多媒体设备，但并没有将这些设备运用到实际教学中去. 初中数学本就抽象，它要求学生要能够最大限度地发挥自身的想象力，而引发学生想象力最为重要的手段就是多媒体设备，缺少多媒体的引导，学生就会丧失学习的兴趣.
2.2 缺乏专业性的教学软件
相关研究表明，中国大多数学校都有专门的计算机老师或者是有关计算机学习的软件，可与初中数学学习相关的教学软件却是少之又少. 就初中数学教师而言，他们可能有着丰富的教学经验以及教学能力，但却缺乏一定的计算机技术，在面对计算机的时候，常常显得手足无措，更不用说对信息进行有效的收集，更甚者，教师连最基本的制作教学课件都不会，这样的教师又怎么适应经济社会发展的需要、促进学生的发展.
三、加强信息技术与初中数学融合的措施探讨
3.1切实加强教师对信息技术知识的了解
充分发挥信息技术的优势是新课改下教师教学的重点以及难点，教师首先要做的就是从内心深处认可信息化教学. 众所周知，要想实现初中数学教学与信息技术的有效融合，最重要也是最关键的就是得到教师的允许和认可，由此可见加强学生对信息技术知识的了解的重要意义. 比如教师在讲授与“平移”有关的知识时，就可以充分的利用多媒体，亲手制作或者是查阅网上有关“平移”教学的课件，让教师体会多媒体课件所能带来的便利之处，这样，教师就能够从内心深处接受信息技术教学并积极的将其运用到具体教学中去.
3.2 不断加强教师之间的交流与合作
当下，如何加强教师之间的合作与交流成为学校最为关注的话题，它不仅有利于帮助教师制定出科学、合理、规范的教学计划，也有利于教师教学的进一步展开. 作为学校方面，应积极、不定期的组织教师之间的教研活动，在活动中，教师就可以交流彼此的教学心得. 比如在讲授与“数据的收集、整理与描述”有关的知识时，就可以组织教师之间的活动，让教师能够主动的讲解自己在教学过程中遇到的问题以及相关的解决措施，不同的教师会形成不同的观点，对这些观点进行总结、综合，就可以为学生制定出更科学的教学课件，最终提高教师教学效率.
3.3 制定适合学生发展的教学计划
不同的学生有不同的学习基础，教学中，教师发现有的学生接受能力特别好，教师将知识大概的解决一遍，学生就能够了解，但也有一些学生，不管教师花费多大的心血，他们学起来也是难上加难. 为有效解决这些问题，本文指出，教师要能够根据学生的实际情况作出一个简单的比较，将学生分成两类，一类是适应多媒体教学的学生，一类是适应以往教学方式的学生，针对这两类学生，教师要能够采用不同的教学方式，要积极的帮助学生解决生活以及学习中遇到的一系列问题，在提升学生学习效率的同时最大限度地提升教师的教学效率，促进学生的健康发展.
四、结 语
综上所述，新课改下信息技术与初中数学教学的融合已成必然，它在学生的学习以及发展中有举足轻重的地位，教师要做的就是不断的发挥信息技术的优势，实现传统教学模式与信息技术教学的互补，以崭新的姿态去迎接教育教学对教师提出来的更高水平的要求.
【参考文献】
[1]覃秋贵，王玉宏.新课改下信息技术与初中数学教学的融合[J].科学中国人，2015，06：2.
[2]邹卫华.信息技术与初中数学教学的融合及运用策略浅析[J].神州，2012，21：2.
[3]郑启明.新课程下信息技术与初中数学教学的整合[J].新课程（中学），2013，01：3-5.
[4]朱继峰.新课程下信息技术与初中数学教学的整合探析[J].中国科教创新导刊，2013，21：3.