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【摘要】随着新课程标准的普及与推广，依据新课程标准恰当的选择教学方式和方法，提高学生的英语水平，促进学生综合能力的提高成为各个英语教师必须面对的问题。教师需要结合学生的学情，积极培养学生学习英语的兴趣，丰富教学方法，提高对教材的认识和把握教材本质，提高教学质量和效率。
【关键词】新课程标准 英语教学
新课程标准的实施对每个初中英语教师都提出了挑战，它要求教师必须从新课程标准出发，结合本班学生的实际情况，探索与新课程标准和本班学生学情相适应的教学方法，改正传统初中英语教学中的问题，创造性地使用新教材，提高学生的素质，让学生的合作、交流、语言技能都获得发展的机会。为此，本文结合我班实际情况，对新课程标准下初二英语教学策略进行分析。
一、培养兴趣
英语是一门语言学科，兴趣学好语言学科的重要因素。尤其对于英语成绩较差的学生，更应该重视提高学生学习英语的兴趣，转变学生对学习英语的态度。我班学生的英语学习成绩较差，某英语考试中，只有15人及格，试卷满分120分，班上最高分只有93分，最低分18分。我班多数学生在英语学习上存在厌学、不端正的态度，且造成该问题的根源就在于学生的英语基础差，在学习中遇到困难后易受到挫折，学习中获得更多的失败和挫折感。提高学生学习英语的兴趣，教师可从三方面入手。（1）夯实学生的基础。针对基础薄弱问题，教学过程中教师需要以因材施教为原则，以学生的接受能力为基础，注重基础知识的强化学习。同时考虑到学生的理解能力较差，教师应将生僻的用于转变为通俗词语。在重点知识教学完成后，教师应给学生消化新知识的时间，或使用简单的例题讲解，使学生对知识点有更好的认知。（2）制定简单的习题，让学生体验成功，增强学生学习的信心，在成功的体验中培养对英语的兴趣。对学困生而言，失败的挫折感是学生对英语失去信心、缺乏动力的主要原因。因而教师课堂提出的问题或布置的习题应具有层次性，让学困生也能参与课堂教学，并能从中获得成功的体验。对学生的进步给予鼓励和肯定，坚定学习英语的决心。（3）多表扬和鼓励，少批评和惩罚。许多学生由于英语基础差而不知道怎样回答问题，担心犯错。因而教师需要多表扬和鼓励学生的发言，及时回答错误也需要鼓励学生勇于举手回答问题的用力，让学生不怕犯错，敢于发言，从而增强学生积极参与课堂的信息、兴趣。
二、丰富教学方法
新课改要求教师转变传统教学方法，创新教学方式，让学生成为课堂的主体，使消极学习变为主动学习。对于我班英语基础较差的基本情况，被动的灌输式教育更不利于提高学生的英语能力。更应该转变教学方法，用更为灵活的教学方法提高学生的适应课堂教学的能力。在导入环节中，教师可通过直观的教具创设情境。例如笔者在讲解“Greetings and Introductions”课时中，笔者将学生进行分组，让学生分为两组，从而让学生掌握关于introduction的一些固定词组和句型，学生在具体的对话中也能更快的掌握知识点。在“What’s the matter”中的“Listen and match the problems with the advice”中，教师要求两名学生通过对话的形式，分别用一下词或词组造句。例如学生A：What’s the matter？学生B回答：I have a fever。学生A回应：You should drink lots of water。通过这种新式让学生更好地掌握教学内容。
三、提高对教材的认识，把握教材本质
随着新课标的推行，初二英语教材也做出相应的变化。新教材的应用目的在于适应新课标对教学的要求。基于教材的变化，教师也需要对教材有更为深入的认识，熟悉教材内容和结构，把握教材的本质内容。因此，教师要做好备课，吃透和消化吸收教材内容，并在教学事件环节中不断摸索，使教材的基本内容内化为教师的思想中，并将课本教材与实际事物相结合，将教育与生活相结合，实现寓教于乐，提高教学效率和教学质量。对于这一点，教师不能只依据教材进行备课，还需要将与教材内容相关的边缘学科作为备课内容，深化教材内容。以《Pollution Fighters》为例，教学内容不能仅仅局限在学生对教学内容的理解，还需将问题转移至显示生活中，让学生通过自查方式掌握污染源、污染治理、不同类型污染产生的危害等。例如教师可以根据所学内容和跟人经验、经历，回答一下两个问题：
（1）What are the pollution in your daily life
（2）Which measures of fighting pollution we take in the daily life？
根据以上问题让学生分组进行塔伦，让学生根据生活中的污染问题展开讨论。我班49名学生包括通校生27名和住校生22名，根据这一情况，可将通校生分为3组，住校生分为2组，通校生讨论日常生活中存在的家庭污染问题，住校生讨论学校生活中的污染问题，然后分别提出减少污染的对策。这种问题式分组学习将学习与生活联系，让学生对污染有更好的认识，从而从而在丰富学生知识的同时提高学生的学习兴趣，并有意识地培养了学生的责任意识、社会意识。
新课程标准的推行为英语教学活动开展提供了参考标准，但是教学活动不能完全依照新课程标准，而需要结合学生的学情和接受能力，制定最切合实际的教学方法，才能收到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]李选国.浅谈新课程标准下的初中英语教学[J].校园英语， 2014，23：96.
[2]方昭.浅谈新课程标准下的初中英语教学[J].校园英语，2014， 27：108.
【关键词】新课程标准 英语教学
新课程标准的实施对每个初中英语教师都提出了挑战，它要求教师必须从新课程标准出发，结合本班学生的实际情况，探索与新课程标准和本班学生学情相适应的教学方法，改正传统初中英语教学中的问题，创造性地使用新教材，提高学生的素质，让学生的合作、交流、语言技能都获得发展的机会。为此，本文结合我班实际情况，对新课程标准下初二英语教学策略进行分析。
一、培养兴趣
英语是一门语言学科，兴趣学好语言学科的重要因素。尤其对于英语成绩较差的学生，更应该重视提高学生学习英语的兴趣，转变学生对学习英语的态度。我班学生的英语学习成绩较差，某英语考试中，只有15人及格，试卷满分120分，班上最高分只有93分，最低分18分。我班多数学生在英语学习上存在厌学、不端正的态度，且造成该问题的根源就在于学生的英语基础差，在学习中遇到困难后易受到挫折，学习中获得更多的失败和挫折感。提高学生学习英语的兴趣，教师可从三方面入手。（1）夯实学生的基础。针对基础薄弱问题，教学过程中教师需要以因材施教为原则，以学生的接受能力为基础，注重基础知识的强化学习。同时考虑到学生的理解能力较差，教师应将生僻的用于转变为通俗词语。在重点知识教学完成后，教师应给学生消化新知识的时间，或使用简单的例题讲解，使学生对知识点有更好的认知。（2）制定简单的习题，让学生体验成功，增强学生学习的信心，在成功的体验中培养对英语的兴趣。对学困生而言，失败的挫折感是学生对英语失去信心、缺乏动力的主要原因。因而教师课堂提出的问题或布置的习题应具有层次性，让学困生也能参与课堂教学，并能从中获得成功的体验。对学生的进步给予鼓励和肯定，坚定学习英语的决心。（3）多表扬和鼓励，少批评和惩罚。许多学生由于英语基础差而不知道怎样回答问题，担心犯错。因而教师需要多表扬和鼓励学生的发言，及时回答错误也需要鼓励学生勇于举手回答问题的用力，让学生不怕犯错，敢于发言，从而增强学生积极参与课堂的信息、兴趣。
二、丰富教学方法
新课改要求教师转变传统教学方法，创新教学方式，让学生成为课堂的主体，使消极学习变为主动学习。对于我班英语基础较差的基本情况，被动的灌输式教育更不利于提高学生的英语能力。更应该转变教学方法，用更为灵活的教学方法提高学生的适应课堂教学的能力。在导入环节中，教师可通过直观的教具创设情境。例如笔者在讲解“Greetings and Introductions”课时中，笔者将学生进行分组，让学生分为两组，从而让学生掌握关于introduction的一些固定词组和句型，学生在具体的对话中也能更快的掌握知识点。在“What’s the matter”中的“Listen and match the problems with the advice”中，教师要求两名学生通过对话的形式，分别用一下词或词组造句。例如学生A：What’s the matter？学生B回答：I have a fever。学生A回应：You should drink lots of water。通过这种新式让学生更好地掌握教学内容。
三、提高对教材的认识，把握教材本质
随着新课标的推行，初二英语教材也做出相应的变化。新教材的应用目的在于适应新课标对教学的要求。基于教材的变化，教师也需要对教材有更为深入的认识，熟悉教材内容和结构，把握教材的本质内容。因此，教师要做好备课，吃透和消化吸收教材内容，并在教学事件环节中不断摸索，使教材的基本内容内化为教师的思想中，并将课本教材与实际事物相结合，将教育与生活相结合，实现寓教于乐，提高教学效率和教学质量。对于这一点，教师不能只依据教材进行备课，还需要将与教材内容相关的边缘学科作为备课内容，深化教材内容。以《Pollution Fighters》为例，教学内容不能仅仅局限在学生对教学内容的理解，还需将问题转移至显示生活中，让学生通过自查方式掌握污染源、污染治理、不同类型污染产生的危害等。例如教师可以根据所学内容和跟人经验、经历，回答一下两个问题：
（1）What are the pollution in your daily life
（2）Which measures of fighting pollution we take in the daily life？
根据以上问题让学生分组进行塔伦，让学生根据生活中的污染问题展开讨论。我班49名学生包括通校生27名和住校生22名，根据这一情况，可将通校生分为3组，住校生分为2组，通校生讨论日常生活中存在的家庭污染问题，住校生讨论学校生活中的污染问题，然后分别提出减少污染的对策。这种问题式分组学习将学习与生活联系，让学生对污染有更好的认识，从而从而在丰富学生知识的同时提高学生的学习兴趣，并有意识地培养了学生的责任意识、社会意识。
新课程标准的推行为英语教学活动开展提供了参考标准，但是教学活动不能完全依照新课程标准，而需要结合学生的学情和接受能力，制定最切合实际的教学方法，才能收到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]李选国.浅谈新课程标准下的初中英语教学[J].校园英语， 2014，23：96.
[2]方昭.浅谈新课程标准下的初中英语教学[J].校园英语，2014， 27：108.