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阅读是我们获取知识的重要形式，尤其是学生处于学习阶段，处于快速的知识积累阶段，如何提升阅读有效性，强化知识基础，是我们语文教学的重要目标。作为教师在语文阅读教学过程中，需要根据学生特点，根据不同的教学内容，创新阅读教学的形式，促进学生阅读能力提升。
一、开展语文阅读教学的积极意义
阅读是学习的主要形式，在新的时代需要综合性人才，学校教学内容有限，难以实现学生全面发展需求，因此要推动学生主动开展阅读学习，丰富自身知识结构，实现全面发展。
1.提升学生自我学习发展能力
学生在学习中要实现综合素养全面提升，课堂学习的内容有限，阅读也就成为了学生获取知识的重要途径。学生通过广泛开展语文阅读，可以拓展学习视野，学习更多知识理论，实现自我发展提升。因此在语文教学中，开展阅读教学，能够帮助学生增强自我学习能力，提升他们自我发展能力。
2.深化教学内容的认知理解
语文课堂教学实施，教师教学的重点在于教学引导，以启发式的教学实施提升学生学习动力。课堂教学时间有限，在有限的课堂教学时间内，教师只能进行重点内容讲解分析，学生要深化知识理解，必须要开展全面复习，根据教师的教学引导，开展广泛的知识阅读，深化教学内容认知理解。
3.促进自身文化修养提升
阅读是我们学习的形式，是学生实现自我发展的途径。学生在日常生活中，深入开展阅读，通过学习广泛的知识理论，在阅读过程中深入思考，深入研究分析阅读内容，用心去感悟阅读内容中的思想意识，感悟所蕴含的深厚情感，通过思想触动、情感熏陶、视野拓宽实现自身文化修养全面提升。
4.拓展学生创新思维模式
阅读是由学生独立自主开展的，学生要提升阅读效果，必须要带着问题去阅读，积极开展阅读思考，以主动的思考运用促进阅读效果提升。处于初中阶段的学生思维活跃，积极开展阅读，接触到广泛的阅读内容，能够促进他们思维创新意识发展提升。
二、语文课堂阅读教学实施措施
阅读教学的重点，就是要培养学生良好的阅读习惯，提升他们开展阅读的积极性和主动性，促进其阅读效果提升。
1.培养学生浓厚的语文阅读兴趣
阅读是初中语文教学的重要内容，初中阶段学生的语文知识理论基础不够扎实，需要通过广泛的阅读丰富自身知识体系，强化知识积累，实现自我发展的知识储备。阅读作为一种自主学习形式，兴趣是重要的学习动力来源，作为教师在开展语文阅读教学过程中，就要注重学生阅读兴趣培养，以兴趣激发提升学生语文阅读的积极性和主动性，提升语文阅读教学效果。例如学习《春》内容，春天是希望，春天是万物复苏的季节。阅读是学生学习的重要形式，学生也是开始于阅读，教师在教学中，带领学生一起阅读课文，通过对课文的阅读分析，理解春的含义，通过这种阅读感悟，让学生体会到春的美景。有了美的感知，学生感悟到阅读的美感，就会逐渐培养他们良好的阅读兴趣，主动开展语文阅读。
2.强化语文阅读过程中主动探究意识
阅读是学习的形式，深入的思考探究是促进阅读效果提升的有效措施。很多学生在学习过程中，注重阅读的广泛开展，但是缺乏深入的探究精神，对于阅读内容缺乏主动思考意识。作为教师在组织教学实施的过程中，可以通过问题引导的形式，让学生带着问题开展阅读，通过问题解答培养学生阅读思考意识，提升他们阅读的主动探究意识，提升语文阅读效果。例如学习《再塑生命的人》内容，这篇课文讲述的是教育对于人的启发作用。这个问题是学生很少去思考的， 很多学生學习了这么多年，从来没有去思考学习的意义，没有去探究为什么要学习。教师在教学中，通过课文讲解引出这个问题，让学生去探究问题答案，寻求教育实施的目标与意义。学生通过广泛的阅读积累，其思想意识就会受到启发，逐步认清开展学习的目的，明确自己的学习定位与追求目标，通过深入阅读学习，逐步提升自身文化道德素养，在主动探究过程中认知阅读的真实意义，实现自我个性修养的全面发展。
3.培养学生语文阅读过程中情感感悟能力
语文阅读实施，是通过对创作者的文学作品阅读，在深入阅读过程中感知创作者融入作品的情感，通过这种情感沟通，提升对于阅读作品的认识理解，提升语文阅读效果。教师在开展语文阅读教学过程中，可以通过情感阅读导入的形式，让学生在阅读中带入情感，从情感层面感知作品，实现阅读的“要会”效果。例如学习《纪念白求恩》内容，这是毛泽东同志所写的纪念文章。白求恩作为一名国际友人，为中国在医学事业奉献了自己的生命，他的无私奉献精神感动了我们。教师在教学实施中，引导学生去感悟这种无私的胸怀，感悟这种奉献的伟大，感悟作者的沉痛心情，有着情感感悟熏陶，学生就会主动阅读，体会到文章的深情，促进阅读效果提升。
三、结束语
语文阅读教学，是语文课堂教学中的重要内容，作为教师在组织教学实施过程中，要把握阅读教学实施的重点，依据学生学习特点，创新语文阅读开展形式，通过有效的教学措施运用，提升学生语文阅读能力，培养他们良好的语文学科核心素养。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学
一、开展语文阅读教学的积极意义
阅读是学习的主要形式，在新的时代需要综合性人才，学校教学内容有限，难以实现学生全面发展需求，因此要推动学生主动开展阅读学习，丰富自身知识结构，实现全面发展。
1.提升学生自我学习发展能力
学生在学习中要实现综合素养全面提升，课堂学习的内容有限，阅读也就成为了学生获取知识的重要途径。学生通过广泛开展语文阅读，可以拓展学习视野，学习更多知识理论，实现自我发展提升。因此在语文教学中，开展阅读教学，能够帮助学生增强自我学习能力，提升他们自我发展能力。
2.深化教学内容的认知理解
语文课堂教学实施，教师教学的重点在于教学引导，以启发式的教学实施提升学生学习动力。课堂教学时间有限，在有限的课堂教学时间内，教师只能进行重点内容讲解分析，学生要深化知识理解，必须要开展全面复习，根据教师的教学引导，开展广泛的知识阅读，深化教学内容认知理解。
3.促进自身文化修养提升
阅读是我们学习的形式，是学生实现自我发展的途径。学生在日常生活中，深入开展阅读，通过学习广泛的知识理论，在阅读过程中深入思考，深入研究分析阅读内容，用心去感悟阅读内容中的思想意识，感悟所蕴含的深厚情感，通过思想触动、情感熏陶、视野拓宽实现自身文化修养全面提升。
4.拓展学生创新思维模式
阅读是由学生独立自主开展的，学生要提升阅读效果，必须要带着问题去阅读，积极开展阅读思考，以主动的思考运用促进阅读效果提升。处于初中阶段的学生思维活跃，积极开展阅读，接触到广泛的阅读内容，能够促进他们思维创新意识发展提升。
二、语文课堂阅读教学实施措施
阅读教学的重点，就是要培养学生良好的阅读习惯，提升他们开展阅读的积极性和主动性，促进其阅读效果提升。
1.培养学生浓厚的语文阅读兴趣
阅读是初中语文教学的重要内容，初中阶段学生的语文知识理论基础不够扎实，需要通过广泛的阅读丰富自身知识体系，强化知识积累，实现自我发展的知识储备。阅读作为一种自主学习形式，兴趣是重要的学习动力来源，作为教师在开展语文阅读教学过程中，就要注重学生阅读兴趣培养，以兴趣激发提升学生语文阅读的积极性和主动性，提升语文阅读教学效果。例如学习《春》内容，春天是希望，春天是万物复苏的季节。阅读是学生学习的重要形式，学生也是开始于阅读，教师在教学中，带领学生一起阅读课文，通过对课文的阅读分析，理解春的含义，通过这种阅读感悟，让学生体会到春的美景。有了美的感知，学生感悟到阅读的美感，就会逐渐培养他们良好的阅读兴趣，主动开展语文阅读。
2.强化语文阅读过程中主动探究意识
阅读是学习的形式，深入的思考探究是促进阅读效果提升的有效措施。很多学生在学习过程中，注重阅读的广泛开展，但是缺乏深入的探究精神，对于阅读内容缺乏主动思考意识。作为教师在组织教学实施的过程中，可以通过问题引导的形式，让学生带着问题开展阅读，通过问题解答培养学生阅读思考意识，提升他们阅读的主动探究意识，提升语文阅读效果。例如学习《再塑生命的人》内容，这篇课文讲述的是教育对于人的启发作用。这个问题是学生很少去思考的， 很多学生學习了这么多年，从来没有去思考学习的意义，没有去探究为什么要学习。教师在教学中，通过课文讲解引出这个问题，让学生去探究问题答案，寻求教育实施的目标与意义。学生通过广泛的阅读积累，其思想意识就会受到启发，逐步认清开展学习的目的，明确自己的学习定位与追求目标，通过深入阅读学习，逐步提升自身文化道德素养，在主动探究过程中认知阅读的真实意义，实现自我个性修养的全面发展。
3.培养学生语文阅读过程中情感感悟能力
语文阅读实施，是通过对创作者的文学作品阅读，在深入阅读过程中感知创作者融入作品的情感，通过这种情感沟通，提升对于阅读作品的认识理解，提升语文阅读效果。教师在开展语文阅读教学过程中，可以通过情感阅读导入的形式，让学生在阅读中带入情感，从情感层面感知作品，实现阅读的“要会”效果。例如学习《纪念白求恩》内容，这是毛泽东同志所写的纪念文章。白求恩作为一名国际友人，为中国在医学事业奉献了自己的生命，他的无私奉献精神感动了我们。教师在教学实施中，引导学生去感悟这种无私的胸怀，感悟这种奉献的伟大，感悟作者的沉痛心情，有着情感感悟熏陶，学生就会主动阅读，体会到文章的深情，促进阅读效果提升。
三、结束语
语文阅读教学，是语文课堂教学中的重要内容，作为教师在组织教学实施过程中，要把握阅读教学实施的重点，依据学生学习特点，创新语文阅读开展形式，通过有效的教学措施运用，提升学生语文阅读能力，培养他们良好的语文学科核心素养。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学