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随着教学改革的不断深入，对于后进生的日常教学管理仍然困扰着我们每一个教育工作者，总觉得现在的学生越来越难教，后进生出现的阶段性问题比较明显。我个人觉得后进生应该是指那些智力和生理并无缺陷，但思想品德、学业成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生。
每个学校，每个班级都会有这样或那样的后进生，给班级工作带来一定的困难，究其成因主要是家庭因素。我们清楚地发现：后进生的父母文化程度偏低，农民和个体经营者居多，家长对子女教不得法，或忙于经商，无暇教育子女；或者放纵溺爱，包庇纵容；或者粗暴无知、施行打骂。学生若长期处于这种不良环境之中，会造成心理失衡，道德行为价值观念偏常。如果教师给这些后进生多点关爱，呵护他们的心灵，那么他们完全可以像其他优秀学生一样健康成长，摆脱暂时的落后。以下是我在日常教学中的一些小小体会，希望与同行一起探讨。
一、关爱后进生，了解其心理特点，进行有效教育
我们通常所说的心理健康是指学生的内心世界保持安定乐观并充满活力，能高度发挥学习的积极性和创造性，以良好的方式投入学习，且能够适应外部环境的一种心理状态。后进生的问题主要是：孤僻自卑、情绪异常、敏感敌对。这是父母不在身边而产生的心理空虚造成的。有了这样的心理之后，随之是不良的品行。如散漫、旷课、逃学、乱花钱、不按时完成作业等。关注后进生，这不仅关系到他们的健康成长，还关系到提高学校整体的教育工作水平。在平时的教育中我始终坚持做到以下几点：
1.认真扎实正确地推进新课程。新课程倡导我们关注学生的情感、态度、价值观，倡导建立平等、民主、合作、和谐的师生关系，倡导学生自主、合作、探究，这对于提高学生的学习兴趣，培养自学能力，养成自学习惯，帮助学生学会学习，学会做人等都具有非常重要的作用。
2.加强班集体建设。儿童的成长离不开班集体，建设一个团结、和谐、和睦的班集体，是每一个学生健康成长的必要条件。在班集体中，每一个学生都是平等的，没有贫富贵贱之分，这样的集体对于后进生来说会使他们“亲情缺失”的心理得到补偿。
3.班级中开展针对性的活动。如班队活动中，我开展了一些以关爱为主题的中队活动。活动是培养学生团结互助精神，锻炼意志，陶冶情操的重要载体，是学生展现自我、认识自我、张扬个性、培养信心的有效途径。在活动中，后进生会忘掉孤独，加强交往；不再自卑，增强自信；放弃仇视，增强信任。
二、关爱后进生，注重习惯培养，落实养成教育
教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”一个人的良好习惯会让其终身受益，而不良的行为习惯会是他生活的羁绊。习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生，也可以决定一个人的命运。所以，对后进生良好行为习惯的培养显得非常重要。
1.对后进生的教育可以从习惯培养入手，可从学生日常卫生、礼仪和学习等这些最基本的行为习惯养成入手。当然，对于后进生习惯培养的期望值一开始不要太高。“冰冻三尺，非一日之寒。”对其行为习惯教育时应把握先易后难的原则。如我在班级的后进生中开展“一、二、三”评比活动：一即“每日一做一讲”。做一件使他人愉快的事，讲一讲值得学习的人；二即“做人两善”。心地善良，不让人难堪，举止善意，不让人痛苦；三即“说话三要”。语调要轻柔、言语要清楚、讲话要文明。这样他们在活动中慢慢学会了与人相处的技巧并体会乐趣，自然也学会了做人的道理。
2.对后进生的教育，可以从自己做起，从身边小事做起，着眼于细节养成做起。如从学习用品摆放，坐立姿势，作业书写的规范，到出操，进出门的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行训练。教师应培养他们从小讲究文明礼貌，保持仪表端庄。后进生的心理需求就是得到老师应有的尊重。在教育中，我们往往会很主动地去寻找优秀学生的优点，而对后进生明显的闪光点却视而不见；我们往往很容易去宽容一个优秀学生的缺点，而很难让自己真诚地去肯定后进生的优点或者进步。每个人潜意识里都有渴望被肯定、被尊重的欲望，他们也是如此。所以要善于发掘后进生的闪光点，并鼓励他们。
三、关爱后进生，密切家校联系，建立跟踪机制
后进生与其他学生不同的地方就是他们的家长本身文化水平不高，有些在外面挣了不少钱，时不时寄钱回家或回家带回好多钱、买好多东西，他们认为要挣钱只要出去打工就行，没必要读什么书，这使学生的学习动机受到严重影响，以致对学习没有兴趣。有些家长教育方式落后，缺少对子女的必要管教，很少关心孩子的学习生活情况等。针对这些情况，我采取了一些方法。
1.资料式介绍。让后进生和我一起收集外出打工者的资料，并利用班队课进行集中思想教育，让他们明白父母外出打工的艰辛。同时对那些有父母在身边的学生也是一次次极好的思想教育，让他们明白自己是多么的幸福。
2.当一回小记者。在假期中，让这些后进生走近自己的父母，采访父母的打工经历并写成作文，在新学期开学时读给同学听。这样学生内心明白了父母的不容易。同样让那些整日泡在蜜罐里的学生对生活的不容易有更深刻的认识。
3.每周一次知心话。每个星期我都要求学生在家校联系本上写出自己想对父母说的知心话，让学生的情感有倾诉的空间。当一个人的情感找不到发泄，那也是一件可怕的事情。
4.当好一名倾听者。 后进生由于缺乏正常的家庭管教，家庭与学校又常常难以正常沟通，他们如果不愿上学或不做家庭作业可以编个现由应付教师，一旦有了第一次没被发现且未及时制止，便会愈演愈烈，一发不可收拾。但我们的方式要委婉，不能一味地训斥和责骂，而是要与其进行心灵上的沟通。我们也应该及时与家长取得联系，让他们给予协助。
5.加强与家长的联系。经常与后进生的家长或托管家长（孩子的祖父母及其他监护人）取得联系，及时了解并掌握他们的思想动向和活动情况，正面引导，对症下药，防微杜渐。在了解情况的同时不妨给他们提供一些好的教育方法。家校联系要做到细水长流，做好家长的工作必定会让自己的教育压力得到适当的缓解。久而久之，后进生与父母的距离不再遥远，也拉近了老师与后进生的距离。
对后进生的教育出发点是关爱，其实施教育的主线也是关爱。我想：作为教育工作者，只要在日常教育过程中对不同的后进生能以关爱为本，呵护他们的生命成长，注重因材施教，那么后进生一扇扇纯洁的心灵之门肯定可以打开，他们完全可能回到正常学生的行列。
每个学校，每个班级都会有这样或那样的后进生，给班级工作带来一定的困难，究其成因主要是家庭因素。我们清楚地发现：后进生的父母文化程度偏低，农民和个体经营者居多，家长对子女教不得法，或忙于经商，无暇教育子女；或者放纵溺爱，包庇纵容；或者粗暴无知、施行打骂。学生若长期处于这种不良环境之中，会造成心理失衡，道德行为价值观念偏常。如果教师给这些后进生多点关爱，呵护他们的心灵，那么他们完全可以像其他优秀学生一样健康成长，摆脱暂时的落后。以下是我在日常教学中的一些小小体会，希望与同行一起探讨。
一、关爱后进生，了解其心理特点，进行有效教育
我们通常所说的心理健康是指学生的内心世界保持安定乐观并充满活力，能高度发挥学习的积极性和创造性，以良好的方式投入学习，且能够适应外部环境的一种心理状态。后进生的问题主要是：孤僻自卑、情绪异常、敏感敌对。这是父母不在身边而产生的心理空虚造成的。有了这样的心理之后，随之是不良的品行。如散漫、旷课、逃学、乱花钱、不按时完成作业等。关注后进生，这不仅关系到他们的健康成长，还关系到提高学校整体的教育工作水平。在平时的教育中我始终坚持做到以下几点：
1.认真扎实正确地推进新课程。新课程倡导我们关注学生的情感、态度、价值观，倡导建立平等、民主、合作、和谐的师生关系，倡导学生自主、合作、探究，这对于提高学生的学习兴趣，培养自学能力，养成自学习惯，帮助学生学会学习，学会做人等都具有非常重要的作用。
2.加强班集体建设。儿童的成长离不开班集体，建设一个团结、和谐、和睦的班集体，是每一个学生健康成长的必要条件。在班集体中，每一个学生都是平等的，没有贫富贵贱之分，这样的集体对于后进生来说会使他们“亲情缺失”的心理得到补偿。
3.班级中开展针对性的活动。如班队活动中，我开展了一些以关爱为主题的中队活动。活动是培养学生团结互助精神，锻炼意志，陶冶情操的重要载体，是学生展现自我、认识自我、张扬个性、培养信心的有效途径。在活动中，后进生会忘掉孤独，加强交往；不再自卑，增强自信；放弃仇视，增强信任。
二、关爱后进生，注重习惯培养，落实养成教育
教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”一个人的良好习惯会让其终身受益，而不良的行为习惯会是他生活的羁绊。习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生，也可以决定一个人的命运。所以，对后进生良好行为习惯的培养显得非常重要。
1.对后进生的教育可以从习惯培养入手，可从学生日常卫生、礼仪和学习等这些最基本的行为习惯养成入手。当然，对于后进生习惯培养的期望值一开始不要太高。“冰冻三尺，非一日之寒。”对其行为习惯教育时应把握先易后难的原则。如我在班级的后进生中开展“一、二、三”评比活动：一即“每日一做一讲”。做一件使他人愉快的事，讲一讲值得学习的人；二即“做人两善”。心地善良，不让人难堪，举止善意，不让人痛苦；三即“说话三要”。语调要轻柔、言语要清楚、讲话要文明。这样他们在活动中慢慢学会了与人相处的技巧并体会乐趣，自然也学会了做人的道理。
2.对后进生的教育，可以从自己做起，从身边小事做起，着眼于细节养成做起。如从学习用品摆放，坐立姿势，作业书写的规范，到出操，进出门的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行训练。教师应培养他们从小讲究文明礼貌，保持仪表端庄。后进生的心理需求就是得到老师应有的尊重。在教育中，我们往往会很主动地去寻找优秀学生的优点，而对后进生明显的闪光点却视而不见；我们往往很容易去宽容一个优秀学生的缺点，而很难让自己真诚地去肯定后进生的优点或者进步。每个人潜意识里都有渴望被肯定、被尊重的欲望，他们也是如此。所以要善于发掘后进生的闪光点，并鼓励他们。
三、关爱后进生，密切家校联系，建立跟踪机制
后进生与其他学生不同的地方就是他们的家长本身文化水平不高，有些在外面挣了不少钱，时不时寄钱回家或回家带回好多钱、买好多东西，他们认为要挣钱只要出去打工就行，没必要读什么书，这使学生的学习动机受到严重影响，以致对学习没有兴趣。有些家长教育方式落后，缺少对子女的必要管教，很少关心孩子的学习生活情况等。针对这些情况，我采取了一些方法。
1.资料式介绍。让后进生和我一起收集外出打工者的资料，并利用班队课进行集中思想教育，让他们明白父母外出打工的艰辛。同时对那些有父母在身边的学生也是一次次极好的思想教育，让他们明白自己是多么的幸福。
2.当一回小记者。在假期中，让这些后进生走近自己的父母，采访父母的打工经历并写成作文，在新学期开学时读给同学听。这样学生内心明白了父母的不容易。同样让那些整日泡在蜜罐里的学生对生活的不容易有更深刻的认识。
3.每周一次知心话。每个星期我都要求学生在家校联系本上写出自己想对父母说的知心话，让学生的情感有倾诉的空间。当一个人的情感找不到发泄，那也是一件可怕的事情。
4.当好一名倾听者。 后进生由于缺乏正常的家庭管教，家庭与学校又常常难以正常沟通，他们如果不愿上学或不做家庭作业可以编个现由应付教师，一旦有了第一次没被发现且未及时制止，便会愈演愈烈，一发不可收拾。但我们的方式要委婉，不能一味地训斥和责骂，而是要与其进行心灵上的沟通。我们也应该及时与家长取得联系，让他们给予协助。
5.加强与家长的联系。经常与后进生的家长或托管家长（孩子的祖父母及其他监护人）取得联系，及时了解并掌握他们的思想动向和活动情况，正面引导，对症下药，防微杜渐。在了解情况的同时不妨给他们提供一些好的教育方法。家校联系要做到细水长流，做好家长的工作必定会让自己的教育压力得到适当的缓解。久而久之，后进生与父母的距离不再遥远，也拉近了老师与后进生的距离。
对后进生的教育出发点是关爱，其实施教育的主线也是关爱。我想：作为教育工作者，只要在日常教育过程中对不同的后进生能以关爱为本，呵护他们的生命成长，注重因材施教，那么后进生一扇扇纯洁的心灵之门肯定可以打开，他们完全可能回到正常学生的行列。