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摘要：随着我国社会科技的飞速发展，加快了信息的传播和共享速度，推动当今的社会进入了信息化时代，现代信息技术的广泛应用为人们的生产生活带来了极大的便利，同时也对传统的教育教学产生了极大的冲击。在当前教学中，智慧教育模式已成为生成性教学的重要途径，小学语文作为小学阶段的重要基础课程，其阅读教学又是语文教学中的重要组成部分，对培养学生的阅读能力、思维能力和语言表达能力有着重要的作用。本文就智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径进行分析和探讨。
关键词：智慧学习环境；小学语文；阅读教学；生成性教学；路径
引言：
小学是学生增长知识和养成良好的学习习惯的重要阶段，阅读教学作为小学语文教学中的重点，对学生的学习效率和综合能力有着直接的影响。但在传统的小学语文阅读教学中，教师受传统教学模式影响严重，教学理念落后，教学方法单一，对学生只会进行灌输式的教学，严重影响了学生的兴趣和积极性，不仅限制了学生的学习效率，还不利于培养学生的语文综合能力。所以在智慧学习环境下对小学语文阅读课进行生成性的教学，采用先进的信息技术，能够提高学生对阅读知识的学习兴趣，增长学生的阅读技巧，从而有效的促进学生的个性发展，提升学生的综合素养，帮助学生更好的进行阅读内容的理解，提升学生的阅读效率。
一、智慧学习环境的概述
理想型的智慧学习环境就是教师通过移动设备和网络教学平台，利用信息技术，结合学生学习的实际需求，为学生开展个性化教学，在网络电子设备中记录和批注学习资料以及学生的学习数据，同时也可以借助电子教材进行学习，将体系复杂庞大的知识录入电子设备中，高效清晰且生动形象的将知识呈现在学生的面前，进而有效的提高学生的学习效率。
智慧学习环境下的小学语文阅读课生成性教学指的就是在对学生进行阅读课程的教学过程中，教师能够合理利用信息技术手段为学生创建趣味的阅读教学环境，为学生创建合理的教学情境，让学生采用小组讨论式的学习方法，注重对学生采取创新式的教学，加强与学生之间的沟通与交流，树立学生的主体地位，使学生成为学习的主人，从而有效的提升学生对阅读知识学习的兴趣，增加学生对阅读内容的阅读欲望，从而有效的调动学生的阅读积极性，促进学生阅读能力的提升。
二、当前小学语文阅读教学中存在的问题
1、学生缺乏对阅读学习的兴趣和热情，小学正是学生好奇心理强烈和求知欲旺盛的阶段，在课堂上很难保持注意力的高度集中，对于枯燥的课文阅读更加缺少动力，极大地降低了阅读教学的有效性。
2、阅读教学方式过于单一，在实际的阅读教学过程中教师依旧采用灌输式的教学方式，将文章的题材、作者的介绍、主题思想以及表现手法的相关知识直接灌输给学生，使得阅读教学环境和氛围十分枯燥，降低了教学效率。
三、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的路径
1、创设良好的阅读教学环境，激发学生的阅读兴趣
在当前新课改的背景下，要求教师要充分的发挥学生的主体性，促使学生进行自主学习，真正的成为学习的主人。在智慧学习环境下开展小学语文阅读教学，通过利用网络移动设备，能为学生营造出良好的阅讀环境，使学生能随时随地的进行阅读学习，从而树立了学生的主体地位，使学生敢于大胆的表达自己内心的感想，提出自己在学习中遇到的问题，加强了师生之间的互动交流，进而激发学生自主探究的学习兴趣，从而有效的提高阅读教学质量。例如：在教学《父子骑驴》时，教师可在课前为学生准备关于《父子骑驴》的动画片，让学生在阅读课文之前进行观看，从而为学生营造轻松、愉悦的学习环境，帮助学生对文章内容有一个初步的认知和理解，从而在进行课文阅读学习时，能降低学生的学习难度，加强对文章的理解，并读出人物说话的语气，体会人物的感情，进而深入的理解“我们做事应该有自己的主见”这句话的含义，并能联系现实生活进行探讨。
2、开展个性化阅读，突出教学重难点
每个学生都是独立的个体，其认知能力和阅读理解能力都是不同的，在传统的教学模式中，教师灌输式的教学无法满足每个学生的真实需求，因此，在智慧学习环境下，教师通过利用现代信息技术，将语文重难点知识同步到电子设备中，能有效的实现个性化阅读教学，帮助学生更具针对性的进行知识的学习和掌握，对不理解的知识进行反复的观看学习，使每个学生的语文能力都得到提升。例如：在教学《田忌赛马》时，教师可结合课文内容将目标问题化，为学生设计环环相扣的小问题，使学生在解决问题的过程中，逐层的深入，体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的原因。进而加强了学生对重难点知识的理解和掌握，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
3、利用网络工具，实现师生之间的连接
在智慧学习环境下，教师可有效的利用网络对学生进行知道，帮助学生解决学习中遇到的问题，并能帮助教师及时了解每个学生学习的真实情况，从而对学生进行合理的辅导，这样有效的实现了教师与学生之间的连接，提高了阅读教学的有效性。例如：教师可以建立相应的互动平台，让学生在彼此交流合作之中提升对阅读知识的掌握能力，帮助学生及时指正其在阅读过程中存在的误区，教师还可以通过这一平台对学生的阅读水平进行检测，为学生合理布置阅读作业，促进学生阅读能力的提升。
结语：
综上所述，随着信息化时代的到来，在小学阅读教学中构建智慧学习环境，有效的促进了生成性教学的发展，提高了阅读教学的质量，激发了学生更多阅读兴趣，培养了学生的阅读能力，为学生今后的学习和发展奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]陈艳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].科学大众（科学教育），2018（03）：55+49
[2]周嗣荣.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].文化创新比较研究，2017，1（22）：76-77
[3]尹明丹.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探析[J].中国校外教育，2017（04）：11+13
[4]谢幼如，吴利红，黎慧娟，郭琳科，黄咏瑜，肖玲，杨阳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（06）：36-42
关键词：智慧学习环境；小学语文；阅读教学；生成性教学；路径
引言：
小学是学生增长知识和养成良好的学习习惯的重要阶段，阅读教学作为小学语文教学中的重点，对学生的学习效率和综合能力有着直接的影响。但在传统的小学语文阅读教学中，教师受传统教学模式影响严重，教学理念落后，教学方法单一，对学生只会进行灌输式的教学，严重影响了学生的兴趣和积极性，不仅限制了学生的学习效率，还不利于培养学生的语文综合能力。所以在智慧学习环境下对小学语文阅读课进行生成性的教学，采用先进的信息技术，能够提高学生对阅读知识的学习兴趣，增长学生的阅读技巧，从而有效的促进学生的个性发展，提升学生的综合素养，帮助学生更好的进行阅读内容的理解，提升学生的阅读效率。
一、智慧学习环境的概述
理想型的智慧学习环境就是教师通过移动设备和网络教学平台，利用信息技术，结合学生学习的实际需求，为学生开展个性化教学，在网络电子设备中记录和批注学习资料以及学生的学习数据，同时也可以借助电子教材进行学习，将体系复杂庞大的知识录入电子设备中，高效清晰且生动形象的将知识呈现在学生的面前，进而有效的提高学生的学习效率。
智慧学习环境下的小学语文阅读课生成性教学指的就是在对学生进行阅读课程的教学过程中，教师能够合理利用信息技术手段为学生创建趣味的阅读教学环境，为学生创建合理的教学情境，让学生采用小组讨论式的学习方法，注重对学生采取创新式的教学，加强与学生之间的沟通与交流，树立学生的主体地位，使学生成为学习的主人，从而有效的提升学生对阅读知识学习的兴趣，增加学生对阅读内容的阅读欲望，从而有效的调动学生的阅读积极性，促进学生阅读能力的提升。
二、当前小学语文阅读教学中存在的问题
1、学生缺乏对阅读学习的兴趣和热情，小学正是学生好奇心理强烈和求知欲旺盛的阶段，在课堂上很难保持注意力的高度集中，对于枯燥的课文阅读更加缺少动力，极大地降低了阅读教学的有效性。
2、阅读教学方式过于单一，在实际的阅读教学过程中教师依旧采用灌输式的教学方式，将文章的题材、作者的介绍、主题思想以及表现手法的相关知识直接灌输给学生，使得阅读教学环境和氛围十分枯燥，降低了教学效率。
三、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的路径
1、创设良好的阅读教学环境，激发学生的阅读兴趣
在当前新课改的背景下，要求教师要充分的发挥学生的主体性，促使学生进行自主学习，真正的成为学习的主人。在智慧学习环境下开展小学语文阅读教学，通过利用网络移动设备，能为学生营造出良好的阅讀环境，使学生能随时随地的进行阅读学习，从而树立了学生的主体地位，使学生敢于大胆的表达自己内心的感想，提出自己在学习中遇到的问题，加强了师生之间的互动交流，进而激发学生自主探究的学习兴趣，从而有效的提高阅读教学质量。例如：在教学《父子骑驴》时，教师可在课前为学生准备关于《父子骑驴》的动画片，让学生在阅读课文之前进行观看，从而为学生营造轻松、愉悦的学习环境，帮助学生对文章内容有一个初步的认知和理解，从而在进行课文阅读学习时，能降低学生的学习难度，加强对文章的理解，并读出人物说话的语气，体会人物的感情，进而深入的理解“我们做事应该有自己的主见”这句话的含义，并能联系现实生活进行探讨。
2、开展个性化阅读，突出教学重难点
每个学生都是独立的个体，其认知能力和阅读理解能力都是不同的，在传统的教学模式中，教师灌输式的教学无法满足每个学生的真实需求，因此，在智慧学习环境下，教师通过利用现代信息技术，将语文重难点知识同步到电子设备中，能有效的实现个性化阅读教学，帮助学生更具针对性的进行知识的学习和掌握，对不理解的知识进行反复的观看学习，使每个学生的语文能力都得到提升。例如：在教学《田忌赛马》时，教师可结合课文内容将目标问题化，为学生设计环环相扣的小问题，使学生在解决问题的过程中，逐层的深入，体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的原因。进而加强了学生对重难点知识的理解和掌握，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
3、利用网络工具，实现师生之间的连接
在智慧学习环境下，教师可有效的利用网络对学生进行知道，帮助学生解决学习中遇到的问题，并能帮助教师及时了解每个学生学习的真实情况，从而对学生进行合理的辅导，这样有效的实现了教师与学生之间的连接，提高了阅读教学的有效性。例如：教师可以建立相应的互动平台，让学生在彼此交流合作之中提升对阅读知识的掌握能力，帮助学生及时指正其在阅读过程中存在的误区，教师还可以通过这一平台对学生的阅读水平进行检测，为学生合理布置阅读作业，促进学生阅读能力的提升。
结语：
综上所述，随着信息化时代的到来，在小学阅读教学中构建智慧学习环境，有效的促进了生成性教学的发展，提高了阅读教学的质量，激发了学生更多阅读兴趣，培养了学生的阅读能力，为学生今后的学习和发展奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]陈艳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].科学大众（科学教育），2018（03）：55+49
[2]周嗣荣.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].文化创新比较研究，2017，1（22）：76-77
[3]尹明丹.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探析[J].中国校外教育，2017（04）：11+13
[4]谢幼如，吴利红，黎慧娟，郭琳科，黄咏瑜，肖玲，杨阳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（06）：36-42