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摘要：英语写作是衡量学生语言输出能力和运用能力的主要手段，它是学生英语综合能力的体现，在中考中占着很重的比例。只有巩固了字词句的运用，掌握了写作技巧，再加上不断的练习，才能有效地提高英语写作的能力。
关键词：英语写作;学生;能力
英语写作是一项让教师和学生都头疼的工作，老师在批改作文时，发现学生的作文到处都是错误，不是单词拼错，就是语法错误，一篇作文没有几句是正确的，当时的感受就是自己平时白忙活了一场。而学生在写作时也是一样的感受，咬着笔杆，绞尽脑汁，不知从何下笔。学生普遍反映对英语写作感到困惑且存在很严重的畏难情绪。那么怎样才能攻克这个难关，写出一篇通顺、流畅、漂亮的作文呢？
一、 打好基础，积累词汇
犹如土木砖瓦是建筑的材料一样，词汇是英语写作的必需材料。如果写一个句子时，有好多个单词不会拼或拼錯，那又怎么能表达自己的思想呢？由此可见掌握词汇量的多少是非常关键的。因此教师在日常教学中，一定要坚持不懈地抓好词汇关。要求学生勤读勤背，每单元的单词，词组，重点句型都要进行默写，直到人人过关为止。从而避免在书面表达中因单词拼写错误而丢分。
要恰当地表达写作信息，多用固定句型是一个简单易行的办法。因此一些使用频率较高的句型一定要要求学生熟记，熟用。如there be句型，Its very kind of you to do sth./It takes sb. some time to do sth./Its adj. for sb. to do sth./how或what引导的感叹句等等，因为这些句型可以帮助学生举一反三，生成无数有用的句子，有利于运用到学生的写作中，确保所用语言的地道，这样既可避免中文式英语的出现，也可使文章更生动。
另外，扩大学生平时的课外阅读量，课外阅读既可以加强学生理解和吸收书面信息的能力，也有助于巩固和扩大学生的词汇量，丰富他们的语言知识，同时要求学生多记一些谚语，名句，对提高写作能力是很有帮助的。
二、 掌握技巧，提高档次
（一） 认真审题
下笔之前，认真审题，这是非常重要的。首先要弄明白这篇作文要求你写什么，对题目所提供的信息一定要吃透。只有明白了题目的要求，才能写出符合要求的作文来。
（二） 把握要点
首先要理清思路，构思全文，接着确定体裁，确定时态，时态就如一条主线，它贯穿于全文的始终。所以把握好作文的时态是非常重要的。然后，列出提纲，开始动笔。
（三） 写好文章的开头和结尾
文章开头是否吸引人，结尾是否意味深长，直接影响着文章的质量。初中作文常见开头大致有以下几种：（1）开门见山型。即文章开头就交代清楚文章的主题。（2）交代人物、事情、时间和环境开头。（3）概括性开头。常见结尾有：（1）首尾呼应。在文章的末尾来一个画龙点睛之笔以达到首尾呼应。（2）自然结尾。（3）用反问句结尾，引起读者深思。（4）重要主题句结尾以达到强调的效果。
（四） 仔细检查，认真修改
上交前再仔细检查一下有无类似错误：如大小写不分;主谓搭配不一致;时态错误;单词拼写错误;字数不够;句与句，段和段之间衔接不连贯等等。通过这些检查而把好最后一道关。
三、 加强平时练习
学生作文错误多，表明学生还缺乏足够的实践练习。在语言学习中，反复练习是很必要的。正如Brown（1994）所说：我们必须练习，再练习。
（一） 多做一些字词句的优化练习
字词构成句，一个个句子构成文章。在平时教学中，多做一些中译英的翻译练习，并尝试用丰富多变的句式来翻译，如I take a bus to school.也可用I go to school by bus/on a bus. Im good at skating.也可译为I do well in skating.等等。并且要不断培养学生动词决定句型的意识。翻译练习既可以有效地提高学生对词汇和句型的反应，也有利于巩固学生用词造句和英语思维的能力。当学生发现自己能用不同的句子翻译他们所要表达的信息时，他们对写作的信心和兴趣也会与之增加。
（二） 多做改错方面的练习
如句子改错，短文改错，也可以以学生写的作文为例，让其他同学做小老师，帮助找错误，这样既可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，又提高了能力。正如医生研究病因有利于找到防病治病的方法一样，学生通过研究习作中自己或别人的错误，改正这些错误，从中得到启示，进而减少犯同类错误的机率。
（三） 平时练笔不可缺
定期要求学生写作文，体裁可以不断更换，如记叙文，议论文，说明文，应用文（书信，通知，便条，海报，启事）等等。然后再由教师进行讲解、修改。这样长此以往达到熟能生巧的地步。
四、 教师讲解，提高写作能力
教师在进行讲解时，对出现的错误要一一进行纠正和指导。对于优秀作文应给予大力表扬，号召其他学生学习其好的写作方法，也可将范文张贴在班级墙报上，以供大家欣赏和学习，这对好学生也是一种鼓励。
总之，英语写作能力的提高不是一朝一夕的事情，而是一个长期的，渐进的，艰苦的过程，需要教师和学生付出更多的努力和辛苦。只要持之以恒，不懈不怠，相信一定会有收获的。
参考文献：
[1]英语教师.
作者简介：
汪兴娟，浙江省宁波市，宁波市奉化区尚田中学。
-US
关键词：英语写作;学生;能力
英语写作是一项让教师和学生都头疼的工作，老师在批改作文时，发现学生的作文到处都是错误，不是单词拼错，就是语法错误，一篇作文没有几句是正确的，当时的感受就是自己平时白忙活了一场。而学生在写作时也是一样的感受，咬着笔杆，绞尽脑汁，不知从何下笔。学生普遍反映对英语写作感到困惑且存在很严重的畏难情绪。那么怎样才能攻克这个难关，写出一篇通顺、流畅、漂亮的作文呢？
一、 打好基础，积累词汇
犹如土木砖瓦是建筑的材料一样，词汇是英语写作的必需材料。如果写一个句子时，有好多个单词不会拼或拼錯，那又怎么能表达自己的思想呢？由此可见掌握词汇量的多少是非常关键的。因此教师在日常教学中，一定要坚持不懈地抓好词汇关。要求学生勤读勤背，每单元的单词，词组，重点句型都要进行默写，直到人人过关为止。从而避免在书面表达中因单词拼写错误而丢分。
要恰当地表达写作信息，多用固定句型是一个简单易行的办法。因此一些使用频率较高的句型一定要要求学生熟记，熟用。如there be句型，Its very kind of you to do sth./It takes sb. some time to do sth./Its adj. for sb. to do sth./how或what引导的感叹句等等，因为这些句型可以帮助学生举一反三，生成无数有用的句子，有利于运用到学生的写作中，确保所用语言的地道，这样既可避免中文式英语的出现，也可使文章更生动。
另外，扩大学生平时的课外阅读量，课外阅读既可以加强学生理解和吸收书面信息的能力，也有助于巩固和扩大学生的词汇量，丰富他们的语言知识，同时要求学生多记一些谚语，名句，对提高写作能力是很有帮助的。
二、 掌握技巧，提高档次
（一） 认真审题
下笔之前，认真审题，这是非常重要的。首先要弄明白这篇作文要求你写什么，对题目所提供的信息一定要吃透。只有明白了题目的要求，才能写出符合要求的作文来。
（二） 把握要点
首先要理清思路，构思全文，接着确定体裁，确定时态，时态就如一条主线，它贯穿于全文的始终。所以把握好作文的时态是非常重要的。然后，列出提纲，开始动笔。
（三） 写好文章的开头和结尾
文章开头是否吸引人，结尾是否意味深长，直接影响着文章的质量。初中作文常见开头大致有以下几种：（1）开门见山型。即文章开头就交代清楚文章的主题。（2）交代人物、事情、时间和环境开头。（3）概括性开头。常见结尾有：（1）首尾呼应。在文章的末尾来一个画龙点睛之笔以达到首尾呼应。（2）自然结尾。（3）用反问句结尾，引起读者深思。（4）重要主题句结尾以达到强调的效果。
（四） 仔细检查，认真修改
上交前再仔细检查一下有无类似错误：如大小写不分;主谓搭配不一致;时态错误;单词拼写错误;字数不够;句与句，段和段之间衔接不连贯等等。通过这些检查而把好最后一道关。
三、 加强平时练习
学生作文错误多，表明学生还缺乏足够的实践练习。在语言学习中，反复练习是很必要的。正如Brown（1994）所说：我们必须练习，再练习。
（一） 多做一些字词句的优化练习
字词构成句，一个个句子构成文章。在平时教学中，多做一些中译英的翻译练习，并尝试用丰富多变的句式来翻译，如I take a bus to school.也可用I go to school by bus/on a bus. Im good at skating.也可译为I do well in skating.等等。并且要不断培养学生动词决定句型的意识。翻译练习既可以有效地提高学生对词汇和句型的反应，也有利于巩固学生用词造句和英语思维的能力。当学生发现自己能用不同的句子翻译他们所要表达的信息时，他们对写作的信心和兴趣也会与之增加。
（二） 多做改错方面的练习
如句子改错，短文改错，也可以以学生写的作文为例，让其他同学做小老师，帮助找错误，这样既可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，又提高了能力。正如医生研究病因有利于找到防病治病的方法一样，学生通过研究习作中自己或别人的错误，改正这些错误，从中得到启示，进而减少犯同类错误的机率。
（三） 平时练笔不可缺
定期要求学生写作文，体裁可以不断更换，如记叙文，议论文，说明文，应用文（书信，通知，便条，海报，启事）等等。然后再由教师进行讲解、修改。这样长此以往达到熟能生巧的地步。
四、 教师讲解，提高写作能力
教师在进行讲解时，对出现的错误要一一进行纠正和指导。对于优秀作文应给予大力表扬，号召其他学生学习其好的写作方法，也可将范文张贴在班级墙报上，以供大家欣赏和学习，这对好学生也是一种鼓励。
总之，英语写作能力的提高不是一朝一夕的事情，而是一个长期的，渐进的，艰苦的过程，需要教师和学生付出更多的努力和辛苦。只要持之以恒，不懈不怠，相信一定会有收获的。
参考文献：
[1]英语教师.
作者简介：
汪兴娟，浙江省宁波市，宁波市奉化区尚田中学。
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