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摘 要：在新媒体时代，当前我国高校创业教育的发展现状主要表现为：师资队伍建设不合理、教学体系构建不科学、保障体系搭建不完善。解决这些问题应从三个方面着手：优化师资队伍结构、优化教学体系结构、优化保障体系建设等。
关键词：新媒体；高校；创业教育；对策；
近年来，随着很多高校逐步重视创业教育，组织开展大学生创业大赛，鼓励、支持大学生创业，大学生创业迎来新的发展机遇。在新媒体时代，大学生群体是接受和使用新媒体最广泛和最活跃的群体之一，新媒体的发展深刻影响着大学生的学习、生活和交流方式等，同时也给我国高校创业教育带来了新的挑战和机遇。[1]
一、新媒体时代我国高校创业教育发展现状分析
1、师资队伍建设不合理。影响高校创业教育教学效果的一个重要原因是师资队伍建设不合理。除了数量上的不合理之外，我国高校创业教育师资队伍更为严重的现实是质量不合理。突出表现在教师职业化和专业化程度低、教师创业思想相对保守、教师创业实践经验严重缺乏等方面。
2、教学体系构建不科学。在新媒体时代，相对于西方发达国家的大学生创业教育教学体系而言，我国高校创业教育教学体系构建不科学，如教学模式较为陈旧，教学方式比较单一，教学内容相对单调等。
3、保障体系搭建不完善。从西方发达国家大学生创业教育的发展来看，创业教育绝不仅仅是高校的事情，更大的责任在于社会系统本身，由社会对大学生创业教育提供一个完善的保障体系至关重要。在新媒体时代，从当前我国的实施情况来看，政策法规不配套，集中表现在创业资金、项目扶持严重不足，创业实习、实践平台严重缺乏，创业信息平台搭建不完善等。
二、新媒体时代解决我国高校创业教育问题的对策
1、优化师资队伍结构
首先，构建职业化、专业化和多元化的教师队伍。目前，我国高校创业教育的一个瓶颈是师资队伍结构不合理，而建立和完善一支职业化、专业化和多元化相结合的师资队伍是高校创业教育取得成功关键。高校首先要改变创业教育习惯性地由行政人员兼课的现实，可以尝试建立创业教育教研室，组建职业化的教师队伍；
其次，高校积极鼓励并有计划地选送教师参加教育部举办的"创业骨干教师培训"，高校之间也可以合作开办"创业者训练营"，积极提升教师的创业专业知识，促使教师走专业化发展道路。
再次，高校创业师资还应走多元化道路，高校可以拓宽创业教育师资的选拔渠道，要向全社会敞开大门，从社会各领域聘请一批具有创业经历的专家作为"创业导师"来开讲座和辅导，定期和不定期地为大学生做专题讲座或授课，以现身说法来激发学生的创业欲望，给大学生带来一线的创业经验，为大学生实践活动和创业活动提供相关咨询，为大学生的创业提供最直接的帮助。[2]
最后，提升教师创业意识和新媒体意识。高校创业教育的重点在于培养具有创业精神和创业能力的学生，因此首先是要培养教师的创业意识，加强教师创业意识培训，优化教师创业知识体系；教师可以将创业教育建立在新媒体之上，在创业教育中使学生认识新媒体，关注新媒体，使学生能从新媒体中获取创业信息，寻求创业的途径。
2、优化教学体系结构
一、构建新型的教学模式。在新媒体时代，我国高校创业教育教学模式陈旧、落后，应完善创业教育理论指导体系和系统有效的实践模式，尽可能地转变"传授知识--接受知识"的传统教学模式，积极构建"创业教学+创业模拟+创业实践"的三位一体的创业教育模式。创业教育三位一体的模式强调：以创业教育为基础，通过创业理论课程的教学，使学生积累一定创业所需知识；以创业模拟为实践教学的主要手段，帮助学生了解和认知创业全过程，使创业知识在模拟实践中得到一定的锻炼；以创业实践为检验创业知识和创业模拟效果的归宿地，使学生的创业能力真正得到提高。
二、优化教学方法。在新媒体时代，高校要积极将新媒体技术、手段和媒介融入到创业教育教学中来，教师在课堂教学中要引入新媒体技术、手段和媒介来教学，使线下教学和线上教学、课堂教学和课外教学实现无缝对接，将教学由一点对多点转为多点对多点，并运用新媒体媒介如在线论坛、QQ群、博客、微博、微信等，给学生提供自由探讨的平台，实现创业团队合作任务的实施，吸引更多学生参与讨论、创业计划的制定，并且实现参与式、互动式教学方式，既迎合了大学生的现实需求，同时也提高了教学的有效性；教师还要重视创业教育课堂、课后的学生反馈，教师充分及时收集学生反馈意见并及时认真总结教学实效，优化创业教育教学方式。同时，高校引导"创业导师"（由成功企业家、创业明星和专家团队等构成的团队）来开讲座或辅导也是优化创业教育教学方法的有效途径。
三、丰富教学内容。以互联网数字技术为媒介的新媒体时代，打破了时空限制，海量的信息资源为高校创业教育提供了海量的教学资源。教师教学不再局限于教材，而是可以针对大学生创业实际所需来提供创业教育有效的教学资源。运用新媒体创业不仅可以在网上寻求工作、获取信息、开淘宝网店；而且还可以利用新媒体做企划宣传、动画产业、商务物流等新兴媒体创业，创业的选择应该跳出传统的选择思维，可以以新媒体为基础选择创业项目。[3]
3、优化保障体系建设
首先，构建创业激励机制。当前，我国相继出台了一些鼓励与支持大学生创业的政策，如大学生创业计划大赛、创业扶持基金、大学生创业可以获得相关营运执照、税费减免及相关优惠政策，但是创业政策还存在功能单薄、创业环境平台搭建不够、落地生根困难等实际问题。高校不能坐等政府政策，高校应通过建立和完善创业教育的激励机制，增强师生参与创业教育的积极性。高校应制订出一系列相互配套、行之有效的规章制度，对那些积极参与创业教育教学改革，取得重要成果或成绩的教师，给予重奖和表彰，对在创业教育中表现突出，創业意识强、创业素质好的学生，要宣传、表彰和大力扶持。在新媒体时代，高校要充分发挥包括创业型校友在内的社会人士的作用，争取有识之士在校内设立创新平台、创业基金等，使创业活动有经费支持，鼓励开展创业设计大赛，鼓励推进成果转化，鼓励建立创业示范区，鼓励设计创业策划和咨询机构，不断营造良好的社会创业教育氛围，推进高校创业教育和创业实践。
其次，整合创业实践平台。高校创业教育是实践性很强的教育活动，也是培养大学生创业意识、创业能力的有效途径。在新媒体时代，高校创业教育首先应引进新媒体技术、手段和媒介，搭建创业教育虚拟平台，可以利用新媒体技术、手段和媒介进行网上体验式虚拟创业。其次，高校可以与企业联姻，积极搭建创业实习、实践基地，有计划地组织大学生考察企业创业的精力和经营状况，让大学生初步了解创业的艰辛、感受艰苦奋斗的精神，克服追求享受，贪图安逸的懒惰思想。再次，高校要充分利用学校现有的教学实习基地和校内可利用的资源，搭建创业孵化基地，创设大学生创业实践园区，鼓励和支持大学生创办小企业，给大学生创业提供实践平台。
再次，优化创业教育资源。在新媒体时代，高校应充分利用新媒体技术、手段和媒介搭建高校创业教育资源的共享平台，普及创业教育理念，共享创业教育资源，提供计算机的模拟网络教学、提供创业信息、寻求创业团队以及实习资源的共享等。同时高校搭建好的创业信息平台可以为大家提供一个交流心得、分享资源的平台。例如，充分利用新媒体技术，建成类似"高校创业教育QQ群"等媒体交流新平台，邀请创业过程参与主体作为群成员踊跃参与，实现头脑碰撞、适时沟通。此外，还可以尝试校内创业青年资源整合，建立创业青年数据库等。[4]
参考文献：
[1]李印.新媒体时代大学生创业教育模式探析[J].产业与科技论坛.2011（14）.
[2]肖艳晖.当前我国大学生创业教育的问题及解决对策[J].当代教育论坛.2010（9）.
[3]严建骏，孙倩，陈晨子.浅论新媒体环境下的高校创业教育[J].南昌教育学院学报.2012（9）.
[4]王小兰.构建新媒体引导机制创新大学生创业教育管理[J].西华师范大学学报.2011（5）.
作者简介：张浩天（1977-），男，汉族，长沙师范学院美术动画系教师，硕士，主要从事大学生思想政治教育及管理方向研究。
关键词：新媒体；高校；创业教育；对策；
近年来，随着很多高校逐步重视创业教育，组织开展大学生创业大赛，鼓励、支持大学生创业，大学生创业迎来新的发展机遇。在新媒体时代，大学生群体是接受和使用新媒体最广泛和最活跃的群体之一，新媒体的发展深刻影响着大学生的学习、生活和交流方式等，同时也给我国高校创业教育带来了新的挑战和机遇。[1]
一、新媒体时代我国高校创业教育发展现状分析
1、师资队伍建设不合理。影响高校创业教育教学效果的一个重要原因是师资队伍建设不合理。除了数量上的不合理之外，我国高校创业教育师资队伍更为严重的现实是质量不合理。突出表现在教师职业化和专业化程度低、教师创业思想相对保守、教师创业实践经验严重缺乏等方面。
2、教学体系构建不科学。在新媒体时代，相对于西方发达国家的大学生创业教育教学体系而言，我国高校创业教育教学体系构建不科学，如教学模式较为陈旧，教学方式比较单一，教学内容相对单调等。
3、保障体系搭建不完善。从西方发达国家大学生创业教育的发展来看，创业教育绝不仅仅是高校的事情，更大的责任在于社会系统本身，由社会对大学生创业教育提供一个完善的保障体系至关重要。在新媒体时代，从当前我国的实施情况来看，政策法规不配套，集中表现在创业资金、项目扶持严重不足，创业实习、实践平台严重缺乏，创业信息平台搭建不完善等。
二、新媒体时代解决我国高校创业教育问题的对策
1、优化师资队伍结构
首先，构建职业化、专业化和多元化的教师队伍。目前，我国高校创业教育的一个瓶颈是师资队伍结构不合理，而建立和完善一支职业化、专业化和多元化相结合的师资队伍是高校创业教育取得成功关键。高校首先要改变创业教育习惯性地由行政人员兼课的现实，可以尝试建立创业教育教研室，组建职业化的教师队伍；
其次，高校积极鼓励并有计划地选送教师参加教育部举办的"创业骨干教师培训"，高校之间也可以合作开办"创业者训练营"，积极提升教师的创业专业知识，促使教师走专业化发展道路。
再次，高校创业师资还应走多元化道路，高校可以拓宽创业教育师资的选拔渠道，要向全社会敞开大门，从社会各领域聘请一批具有创业经历的专家作为"创业导师"来开讲座和辅导，定期和不定期地为大学生做专题讲座或授课，以现身说法来激发学生的创业欲望，给大学生带来一线的创业经验，为大学生实践活动和创业活动提供相关咨询，为大学生的创业提供最直接的帮助。[2]
最后，提升教师创业意识和新媒体意识。高校创业教育的重点在于培养具有创业精神和创业能力的学生，因此首先是要培养教师的创业意识，加强教师创业意识培训，优化教师创业知识体系；教师可以将创业教育建立在新媒体之上，在创业教育中使学生认识新媒体，关注新媒体，使学生能从新媒体中获取创业信息，寻求创业的途径。
2、优化教学体系结构
一、构建新型的教学模式。在新媒体时代，我国高校创业教育教学模式陈旧、落后，应完善创业教育理论指导体系和系统有效的实践模式，尽可能地转变"传授知识--接受知识"的传统教学模式，积极构建"创业教学+创业模拟+创业实践"的三位一体的创业教育模式。创业教育三位一体的模式强调：以创业教育为基础，通过创业理论课程的教学，使学生积累一定创业所需知识；以创业模拟为实践教学的主要手段，帮助学生了解和认知创业全过程，使创业知识在模拟实践中得到一定的锻炼；以创业实践为检验创业知识和创业模拟效果的归宿地，使学生的创业能力真正得到提高。
二、优化教学方法。在新媒体时代，高校要积极将新媒体技术、手段和媒介融入到创业教育教学中来，教师在课堂教学中要引入新媒体技术、手段和媒介来教学，使线下教学和线上教学、课堂教学和课外教学实现无缝对接，将教学由一点对多点转为多点对多点，并运用新媒体媒介如在线论坛、QQ群、博客、微博、微信等，给学生提供自由探讨的平台，实现创业团队合作任务的实施，吸引更多学生参与讨论、创业计划的制定，并且实现参与式、互动式教学方式，既迎合了大学生的现实需求，同时也提高了教学的有效性；教师还要重视创业教育课堂、课后的学生反馈，教师充分及时收集学生反馈意见并及时认真总结教学实效，优化创业教育教学方式。同时，高校引导"创业导师"（由成功企业家、创业明星和专家团队等构成的团队）来开讲座或辅导也是优化创业教育教学方法的有效途径。
三、丰富教学内容。以互联网数字技术为媒介的新媒体时代，打破了时空限制，海量的信息资源为高校创业教育提供了海量的教学资源。教师教学不再局限于教材，而是可以针对大学生创业实际所需来提供创业教育有效的教学资源。运用新媒体创业不仅可以在网上寻求工作、获取信息、开淘宝网店；而且还可以利用新媒体做企划宣传、动画产业、商务物流等新兴媒体创业，创业的选择应该跳出传统的选择思维，可以以新媒体为基础选择创业项目。[3]
3、优化保障体系建设
首先，构建创业激励机制。当前，我国相继出台了一些鼓励与支持大学生创业的政策，如大学生创业计划大赛、创业扶持基金、大学生创业可以获得相关营运执照、税费减免及相关优惠政策，但是创业政策还存在功能单薄、创业环境平台搭建不够、落地生根困难等实际问题。高校不能坐等政府政策，高校应通过建立和完善创业教育的激励机制，增强师生参与创业教育的积极性。高校应制订出一系列相互配套、行之有效的规章制度，对那些积极参与创业教育教学改革，取得重要成果或成绩的教师，给予重奖和表彰，对在创业教育中表现突出，創业意识强、创业素质好的学生，要宣传、表彰和大力扶持。在新媒体时代，高校要充分发挥包括创业型校友在内的社会人士的作用，争取有识之士在校内设立创新平台、创业基金等，使创业活动有经费支持，鼓励开展创业设计大赛，鼓励推进成果转化，鼓励建立创业示范区，鼓励设计创业策划和咨询机构，不断营造良好的社会创业教育氛围，推进高校创业教育和创业实践。
其次，整合创业实践平台。高校创业教育是实践性很强的教育活动，也是培养大学生创业意识、创业能力的有效途径。在新媒体时代，高校创业教育首先应引进新媒体技术、手段和媒介，搭建创业教育虚拟平台，可以利用新媒体技术、手段和媒介进行网上体验式虚拟创业。其次，高校可以与企业联姻，积极搭建创业实习、实践基地，有计划地组织大学生考察企业创业的精力和经营状况，让大学生初步了解创业的艰辛、感受艰苦奋斗的精神，克服追求享受，贪图安逸的懒惰思想。再次，高校要充分利用学校现有的教学实习基地和校内可利用的资源，搭建创业孵化基地，创设大学生创业实践园区，鼓励和支持大学生创办小企业，给大学生创业提供实践平台。
再次，优化创业教育资源。在新媒体时代，高校应充分利用新媒体技术、手段和媒介搭建高校创业教育资源的共享平台，普及创业教育理念，共享创业教育资源，提供计算机的模拟网络教学、提供创业信息、寻求创业团队以及实习资源的共享等。同时高校搭建好的创业信息平台可以为大家提供一个交流心得、分享资源的平台。例如，充分利用新媒体技术，建成类似"高校创业教育QQ群"等媒体交流新平台，邀请创业过程参与主体作为群成员踊跃参与，实现头脑碰撞、适时沟通。此外，还可以尝试校内创业青年资源整合，建立创业青年数据库等。[4]
参考文献：
[1]李印.新媒体时代大学生创业教育模式探析[J].产业与科技论坛.2011（14）.
[2]肖艳晖.当前我国大学生创业教育的问题及解决对策[J].当代教育论坛.2010（9）.
[3]严建骏，孙倩，陈晨子.浅论新媒体环境下的高校创业教育[J].南昌教育学院学报.2012（9）.
[4]王小兰.构建新媒体引导机制创新大学生创业教育管理[J].西华师范大学学报.2011（5）.
作者简介：张浩天（1977-），男，汉族，长沙师范学院美术动画系教师，硕士，主要从事大学生思想政治教育及管理方向研究。