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对于课文的学习，在学生入情、入文、入境地“吮吸”语言文字之后，要给他们搭建一个写的平台，将其凝结成的情智的“甘霖”倾注于笔端，让他们在读、写能量的互换中增强言语的灵动功能，使学生能将课本学习过程中习得的言语、
越文本情智之瓶颈 融现实生活之沃土——论课文语言成为学生表情达意工具的真途径
【摘 要】
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对于课文的学习，在学生入情、入文、入境地“吮吸”语言文字之后，要给他们搭建一个写的平台，将其凝结成的情智的“甘霖”倾注于笔端，让他们在读、写能量的互换中增强言语的灵动功
【机 构】
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江苏连云港市院前小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2013年5期
其他文献
[摘 要]规范，指明文规定或约定俗成的标准。小学科学的主要学习方式是观察和实验，学生通过亲自探究获取知识，获得自信，培养兴趣。规范的实验操作将直接影响学生科学探究的效率、科学素养的提高以及后续的学习，因此，教师要注意规范的教学，让学生养成科学的操作方法。 [关键词]小学科学 实验操作 规范 [中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-
【摘要】作为我国最具有民族代表性的乐器之一，二胡相较于其他乐曲来说，因其更加爱柔和、动人，征服了众多国内外的音乐还好人士。在二胡演奏的过程中，音色问题是一个较为重要的问题，音色的好坏和二胡的艺术表现息息相关，音色直接决定了二胡的声音是否悦耳、动听。本文对二胡演奏过程中的音色问题进行分析，总结了二胡的音色和演奏技巧之间的关联性，探究音色和演奏者的经验积累以及自我解析能力之间的相关性。提出灵活把握二胡
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