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以A大学的一门跨学科通识课程教学过程为研究对象,用扎根理论方法得出结论。研究发现,在学生所学专业依托的学科与选修的通识课程依托的学科有较具体联系的条件下,如专业课教学兼具一定广度和深度,那么学生在学习通识课程时会采取从专业课程的知识切入通识课程、用通识课程的知识反思专业课程的策略。这种"双向切入"的学习模式体现了专业教育与通识教育在课程层面互相促进的机理。研究结论对大学通识教育改革、通识课程建设和管理具有重要的启示作用。