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我是一名农村小学的英语教师，参加工作已经11年了。在这11年中我经历了小学英语学科的几次教学改革实验。从一个茫然的状态中逐渐摸索、不断用新的知识武装自己，在工作中也发现了一些问题，现将我的一些拙见与大家分享。
一、培养学生的学习兴趣
小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、写、演、唱、玩、等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力，为将来更好的学习英语打下坚实的基础。所以说兴趣的培养是至关重要的。农村小学的学生，从小受周围环境与家庭教育的影响，几乎没有接触过英语，所以刚开始接触到英语时，他们都比较胆小，比较羞涩，觉得说英语是一件很令人害羞的事情，都不好意思张开嘴说英语。因此在每学期的第一节课我都会让同学们将新标准英语教材翻开“致同学”，要求同学们大声的朗读，通过朗读帮助学生了解本套教材的重难、点，以及学习英语的关键方法是“大胆说，积极做，努力唱！”
在备课时根据学生的年龄特点设计不同的教学方法。对于刚开始接触英语的1、2年级同学来讲，应充分利用孩子们“爱玩”的天性开展教学活动。课堂上我会利用传话、高低音、做和猜、编儿歌等等孩子们喜欢的游戏进行教学。在教学四年级SB Module5 Unit1时，可以利用学生已有的知识展开教学，导入新知“than”以及old，older，young，younger，short，shorter。用“掰腕子”的游戏方式教学strong，stronger.使孩子们把“… is stronger than …”的句型深深地记在了脑海中，并能运用自如。在教授五年级时可以利用其已有的知识储备，及良好的学习能力，培养其自学能力。例如教授播报天气的句型时，可以让同学们先自学，再听录音，把不会的单词圈出来，通过自学、小组合作等方式解决问题，对于解决不了的问题老师及时地给予指导讲解，此法可培养学生良好的学习习惯，培养学生学习的主动性。对于六年级的同学来讲，他们已经有了三年多的学习经验和一定的英语知识储备，也养成了良好的英语学习习惯。所以在教学中可以将同学们编排成学习小组，每组配备一名能力强、学习好的同学担任组长。在学习中组长充分发挥组织、领导的作用，带领同学们开展学习活动。在课余时间对组长进行能力培养训练，以保证学习任务的顺利完成。对于学习中遇到的问题、困惑教师给予及时讲解，并适时开展考核，以检查学习效果。这样的方法不仅可以让组长实时“监督”组员的学习情况，还可以让英语学习延续到英语课堂之外的时间去，更好地将所学知识得以巩固。
二、延续学生的学习兴趣
英语学科的学习不能仅限于课堂上的40分钟，应该让孩子们把英语“带回家”。首先必要的英语作业是必不可少的，因此，需根据不同年级学生的生理和心理特点而制定不同的作业内容。例如：三年级学生刚开始接触英语，根据他们爱表现的特点作业内容应该以“今天你做小老师。把今天我们学习的句子（或chant、歌曲等）回家后教给你的爸爸妈妈或爷爷奶奶。让他们体会学习英语的快乐。”四年级学生的英语学习已经不仅仅停留在听、说、读的水平了，因此每天应该给他们留一些仿写单词、句子的作业，规范他们的书写能力，为将来更好的学习英语打好基础。五年级学生我会给他们布置抄写本课重点语句的作业，并能将其默写出来。并从五年级开始就鼓励有能力的同学背诵课文，这样能进一步培养学生的语感。对于学困生则降低一定的标准，能够流利地朗读课文就给予适时的表扬。六年级学生的作业内容通常是一些能反映本节课教学重点和难点的练习题和小练笔，通过答题情况能够很好的反映出学生的接受情况，这样便于教师更好地设计下一课的教学内容，小练笔活动对于检验学生的语言运用能力起到良好的作用。
不但要让孩子把英语“带回家”还要让他们把英语“带进学校”，以强调学习英语的重要性。具体做法是：鼓励孩子们收集身边一切与英语有关的东西，让他们了解学习英语的必要性和重要性。通过课余时间的收集与学习，让他们感受到“英语无处不在”。
另外，还要给学生创设展示自我的平台，让孩子们爱表现的天性得以释放。我是这样做的：
在每个班级都设立一个英语学习园地，取名为“精英榜”用来记录孩子们的日常学习情况，用教学参考书中配备的彩色贴纸作为奖励。具体奖励办法是：平时作业能够按时完成并书写工整无错误的可以得到老师签署的GOOD，累计三个可以兑换一个贴纸。能流利地背诵课文的可以得到一个贴纸。测验中成绩达到85分以上的可以获得以个贴纸，100分的可以获得两枚贴纸。每学期末统计总数，取前五名进行表奖。
三、遇到的困难
在农村小学的英语教学中最大的困难我觉得就是师资力量薄弱，比如说像我们这样的小学，每个年级一个班，每个班级都开设了英语课，而英语教师却只有我一个人，这样一来，每个年级的课都要从头背起，每堂课需要的教具或课件都要准备，教师的工作压力真的很大。
再有就是课时的安排不够充分，高年级每班每周只有三节课，低年级每班两节课，对于一门陌生的外语学科，不能每天都接触到，造成这节课学的内容学的很好，可是等到下节课的时候一部分孩子都淡忘了，所以说课时的安排应该更多一些。
虽然说英语教学越来越被重视了，老师们对于课堂的设计也越来越科学了，但如果想让英语教学再上一个新台阶，一些必要的改革措施也到了必需实行的阶段了，期待科学的改革措施早日实行，为农村孩子的成才奠定基础。作为一个奋战在教学一线的英语教师我感到任重而道远，我会继续在英语教学的道路上，不断摸索，不断进步，充分享受教学给我带来的快乐。
一、培养学生的学习兴趣
小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、写、演、唱、玩、等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力，为将来更好的学习英语打下坚实的基础。所以说兴趣的培养是至关重要的。农村小学的学生，从小受周围环境与家庭教育的影响，几乎没有接触过英语，所以刚开始接触到英语时，他们都比较胆小，比较羞涩，觉得说英语是一件很令人害羞的事情，都不好意思张开嘴说英语。因此在每学期的第一节课我都会让同学们将新标准英语教材翻开“致同学”，要求同学们大声的朗读，通过朗读帮助学生了解本套教材的重难、点，以及学习英语的关键方法是“大胆说，积极做，努力唱！”
在备课时根据学生的年龄特点设计不同的教学方法。对于刚开始接触英语的1、2年级同学来讲，应充分利用孩子们“爱玩”的天性开展教学活动。课堂上我会利用传话、高低音、做和猜、编儿歌等等孩子们喜欢的游戏进行教学。在教学四年级SB Module5 Unit1时，可以利用学生已有的知识展开教学，导入新知“than”以及old，older，young，younger，short，shorter。用“掰腕子”的游戏方式教学strong，stronger.使孩子们把“… is stronger than …”的句型深深地记在了脑海中，并能运用自如。在教授五年级时可以利用其已有的知识储备，及良好的学习能力，培养其自学能力。例如教授播报天气的句型时，可以让同学们先自学，再听录音，把不会的单词圈出来，通过自学、小组合作等方式解决问题，对于解决不了的问题老师及时地给予指导讲解，此法可培养学生良好的学习习惯，培养学生学习的主动性。对于六年级的同学来讲，他们已经有了三年多的学习经验和一定的英语知识储备，也养成了良好的英语学习习惯。所以在教学中可以将同学们编排成学习小组，每组配备一名能力强、学习好的同学担任组长。在学习中组长充分发挥组织、领导的作用，带领同学们开展学习活动。在课余时间对组长进行能力培养训练，以保证学习任务的顺利完成。对于学习中遇到的问题、困惑教师给予及时讲解，并适时开展考核，以检查学习效果。这样的方法不仅可以让组长实时“监督”组员的学习情况，还可以让英语学习延续到英语课堂之外的时间去，更好地将所学知识得以巩固。
二、延续学生的学习兴趣
英语学科的学习不能仅限于课堂上的40分钟，应该让孩子们把英语“带回家”。首先必要的英语作业是必不可少的，因此，需根据不同年级学生的生理和心理特点而制定不同的作业内容。例如：三年级学生刚开始接触英语，根据他们爱表现的特点作业内容应该以“今天你做小老师。把今天我们学习的句子（或chant、歌曲等）回家后教给你的爸爸妈妈或爷爷奶奶。让他们体会学习英语的快乐。”四年级学生的英语学习已经不仅仅停留在听、说、读的水平了，因此每天应该给他们留一些仿写单词、句子的作业，规范他们的书写能力，为将来更好的学习英语打好基础。五年级学生我会给他们布置抄写本课重点语句的作业，并能将其默写出来。并从五年级开始就鼓励有能力的同学背诵课文，这样能进一步培养学生的语感。对于学困生则降低一定的标准，能够流利地朗读课文就给予适时的表扬。六年级学生的作业内容通常是一些能反映本节课教学重点和难点的练习题和小练笔，通过答题情况能够很好的反映出学生的接受情况，这样便于教师更好地设计下一课的教学内容，小练笔活动对于检验学生的语言运用能力起到良好的作用。
不但要让孩子把英语“带回家”还要让他们把英语“带进学校”，以强调学习英语的重要性。具体做法是：鼓励孩子们收集身边一切与英语有关的东西，让他们了解学习英语的必要性和重要性。通过课余时间的收集与学习，让他们感受到“英语无处不在”。
另外，还要给学生创设展示自我的平台，让孩子们爱表现的天性得以释放。我是这样做的：
在每个班级都设立一个英语学习园地，取名为“精英榜”用来记录孩子们的日常学习情况，用教学参考书中配备的彩色贴纸作为奖励。具体奖励办法是：平时作业能够按时完成并书写工整无错误的可以得到老师签署的GOOD，累计三个可以兑换一个贴纸。能流利地背诵课文的可以得到一个贴纸。测验中成绩达到85分以上的可以获得以个贴纸，100分的可以获得两枚贴纸。每学期末统计总数，取前五名进行表奖。
三、遇到的困难
在农村小学的英语教学中最大的困难我觉得就是师资力量薄弱，比如说像我们这样的小学，每个年级一个班，每个班级都开设了英语课，而英语教师却只有我一个人，这样一来，每个年级的课都要从头背起，每堂课需要的教具或课件都要准备，教师的工作压力真的很大。
再有就是课时的安排不够充分，高年级每班每周只有三节课，低年级每班两节课，对于一门陌生的外语学科，不能每天都接触到，造成这节课学的内容学的很好，可是等到下节课的时候一部分孩子都淡忘了，所以说课时的安排应该更多一些。
虽然说英语教学越来越被重视了，老师们对于课堂的设计也越来越科学了，但如果想让英语教学再上一个新台阶，一些必要的改革措施也到了必需实行的阶段了，期待科学的改革措施早日实行，为农村孩子的成才奠定基础。作为一个奋战在教学一线的英语教师我感到任重而道远，我会继续在英语教学的道路上，不断摸索，不断进步，充分享受教学给我带来的快乐。