多媒体技术为我国的教育改革带来了一场革命,在物理学科教学中有效利用多媒体技术,可以有效促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,也实现了我国素质教育的教学要求,深化了教育和教学改革。因此,多媒体辅助教学已成为教育改革中十分重要的一个内容。随着现代教育技术的发展及应用的不断普及,多媒体技术在物理教学中将发挥更大的作用,这一点毋庸置疑,但由于多媒体辅助课堂教学还处于探索阶段,一些教师在认识上还存在一些误区,有的教师直接用多媒体代替教案;有的用多媒体代替板书;有的则将多媒体当做黑板。许多教师不能有效地处理多媒体辅助教学与传统教学模式的关系,因此在多媒体课件制作中缺乏科学性、合理性、实用性和可操作性。甚至有些教师过分夸大多媒体的作用,这些都阻碍了多媒体辅助物理教学的健康发展。下面根据自己在教学中对多媒体的应用,谈谈多媒体技术辅助物理教学的一些体会。
　　一、利用多媒体物理课件激发学生的学习兴趣
　　通过多媒体课件,可以根据不同内容, 将文字、图像、声音、动画、视频有效地融为一体,以其图像、声音、动画和视频等特点强烈地刺激学生,设置良好的学习情境,使他们有身临其境的感觉,能主动、及时地获取信息,使学生能够更加形象地理解信息,激发学生的好奇心,吸引学生的注意力,不断刺激学生的兴趣、乐趣和求知欲,引发学生主动探索,主动学习的积极性,真正体现出以“教师为主导、学生为主体”的教学新理念。
　　二、利用多媒体可以化抽象为形象,使学生更容易理解物理过程
　　多媒体课件具有非常形象直观的特点,通过图片、声音、动画、视频等方式,不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界,还可以实现对微观世界的放大,庞然大物的缩小,像分子、原子内部这些微观世界看不见、摸不着,天体运动这样的宠然大物又说不清、道不明。过去教学中只能让学生看看挂图或用语言、文字加以描述,学生很难得到正确完整的认识与印象。现在可以展示在学生眼前,许多情景不言自明,复杂情景图文并茂、生动形象,有利于学生的认识和理解。利用多媒体课件还可以对抽象事物进行生动直观的表现,复杂物理现象物理过程的展示,对复杂过程进行简化和再现等,可以对能做实验进行补充,对难做实验进行模拟。例如测量大气压的托里拆利实验,根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段,可以将静态变为动态,化抽象为形象,充分表现教学内容。
　　三、应用多媒体便于师生间双向交流,促进教师的相互协作,可以减轻教师的负担,促进教师教学水平的提高
　　传统的物理教学过程中,主要是教师讲学生听,不便于学生个性的培养。应用多媒体能够真正改变学生和教师的角色,使学生成为学习的主体。当学生有问题时,可以及时提出或利用计算机网络与同学讨论,或从网上查阅有关的资料,从而多渠道寻找解决问题的方法。
　　四、利用多媒体可以加大课堂的信息量,提高教学效率
　　随着信息时代的发展,我们培养的学生,应该有处理大量信息的能力,因此,利用多媒体速度快、预先设计好的特点,可以适当地提高传授知识的密度,节省时间。如在传统的物理教学过程中,教师花大量时间板书,特别是电学课、写例题、画电路图等的时间。利用节省下来的时间,可以引导学生进行课堂讨论,拓展了学生的视野,理论联系实际,丰富了课堂内容,激发学生学习的积极性,培养学生的创新能力。
　　可见,应用多媒体于中学物理教学,有助于教学中难点的突破和重点的把握,符合当前教育发展趋势,给我们教学顺利地转轨提供一种模式。但使用多媒体辅助教学目前还局限于看和听,且基本上由教师操纵;存在学生在学习过程中像看电影一样对待课堂中的多媒体等问题,同时多媒体本身的普遍应用也受到各方面的制约,对教师相关的知识要求高,设备的投入大,地区间的发展不平衡,而且使用不当会引起学生怀疑科学等。这就要求我们使用多媒体要合理,制作过程要科学,经得起实践的考验。在物理教学中应用多媒体将会使课堂如虎添翼,使学生在轻松的氛围中掌握科学文化知识,提高学生素质,培养出高素质的人才。多媒体和各学科教学的整合能够给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机,但同时也应看到,信息技术和课程整合是一个新兴事物,还有许多问题需要我们去研究、探索,相信多媒体在学科教学中会大有作为。
　　作者单位:青海省大柴旦行委中心学校