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摘 要：在新课改的背景下，我国很多农村小学并没有明确落实这一任务，在课程教学过程中依然采用传统教学模式和陈旧的课程内容。根据现阶段农村语文教学情况来看，教师在教学中没有将教学内容和实际生活相互融合，在课堂教学上往往忽略了学生的主体地位，缺乏对知识点的构架。为此，农村小学语文教师在实际的课堂教学改革过程中会遇到很多困惑，直接影响课堂教学的整体效率以及课堂教学质量。
关键词：农村;小学高年级;语文教学;困惑
引言：
语文作为小学阶段最基础的学科之一，是学习其他学科的基础，所以语文教学质量直接关系着其他学科的学习效果，在偏远的农村地区中，语文教师哪怕不断钻研，恪尽职守，完善自我，提高自己的教学水平，可是依然在实际教学过程中存在着很多困惑，导致语文课堂教学质量无法提高。
一、现阶段农村小学高年级语文教学过程中存在的困惑
随着新课改的到来，我国教育事业也在不断改变，进一步推动了我国农村小学语文课堂上的改革，可是针对于经济条件比较落后的农村地区来说，并没有加大新课改的推行力度，导致在农村小学语文教学过程中无法提高语文成绩。
（一）不注重语文教学，教师的教育观念比较传统
针对于经济落后的农村小学来说，大部分语文教师没有正确的认识到新课改在语文课堂教学中的重要性，教师在教学期间一般会采用传统灌输式教学方法进行教学，在课堂上没有给学生留有足够的时间独立思考，无法突出学生的主体位置。小学高年级语文教学内容具有一定的难度，大部分教师担心学生无法正确地掌握知识内容。哪怕教师在语文课堂教学上组织学生进行了交流沟通，可是却不注重学生的观点，还是会在讲说过程中将正确的答案公布出来[1]。严重阻碍了语文课堂教学质量的提高，在教学中教师不注重学生的观点和意见，就无法培养学生的语文素养。
（二）没有正确的课堂定位导向
在新课改的背景下，多样化的教学方式已经让大部分农村教师迷失了方向，在教学过程中不知道该怎样讲述，即使农村教师想积极转变自身的教学理念，学习先进的教学方法，可是却没有找到正确的学习方向，导致教师在语文课堂教学过程中没有明确的教学方向，无法提高学生的语文素养。
（三）學生缺乏自主学习能力
由于我国大部分农村地区条件有限，很多家长为了给孩子创造更好的生活条件，一般会选择进城打工，导致农村小学中大部分学生都是留守儿童。随着新课改的到来，教学的重点内容转变为培养学生的自主学习能力和探究能力，比如，农村小学语文教师在设计预习环节时，会让学生在家预习，可是小学阶段的学生本身就缺乏自主学习能力，这就需要家长进行监督，但因为大部分学生都是留守儿童，父母不在身边，无法实施并监督工作，严重阻碍了语文教学的顺利进行。
二、提高农村小学语文课堂教学水平的有效方法
（一）加强提高自身的专业素养和教学水平
在新课改的背景下，小学语文教师必须要提高语文课堂教学的整体质量，鼓励教师积极参与专业培训活动，通过充分利用网络学习优秀教师的公开课，积极转变自身的教学理念，在传统的教学方法上不断的改革创新，从而提高自身的教学水平，在以往的课堂教学过程中尝试使用新的教学理念，在教学内容上增添趣味性教学，激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习的积极性，进一步提高我国的农村小学语文教学的整体水平[2]。
（二）在语文课堂教学上突出学生的主体地位
新课改明确规定在现阶段的小学语文教学过程中，教师不但要对学生传授语文知识，还要注重培养学生的综合能力和语文素养。同时教师还应该在语文课堂教学过程中开展民主教学，积极转变自身在语文课堂教学上的角色，从而突出学生的主体地位，给学生留有充足的时间独立思考，加强师生之间和同学之间的交流，激发学生学习兴趣，有利于培养学生的自主学习能力，进一步提高小学语文课堂教学质量。
（三）给予学生更多的关注
据调查表明，现阶段很多农村小学中的学生大多数都是留守儿童，小学时期正是学生成长的重要时期，对于小学高年级的学生来说，语文教学内容也有了一定的难度[3]。由于学生在成长过程中长时间缺乏父母的陪伴和关爱，导致学生内心缺乏安全感，教师要抓住学生的个性发展，帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观，给予学生更多的鼓励和自信，正确引导学生积极向上，从而提高农村小学语文课堂的教学质量。
结束语：
综上所述，在农村语文教学过程中，教师要随着社会的进步和改革在教学方法上不断的改革创新，加强落实市相关的政策，积极转变自身的教学理念，通过刻苦钻研提高自身的素质，对于农村留守儿童要给予更多的关心，在提高语文课堂教学水平的基础上提升自身的语文素养。语文教师只有不断的完善自我，才能提高农村小学语文的课堂教学质量，最大化的缩小我国城乡之间的教育差距，顺应时代的发展潮流在教育方面深化改革。
参考文献：
[1]侯彬玲.解析信息化手段助推传统文化在中职语文教学中的渗透[J].学周刊，2019（35）：18-19.
[2]陈述卿.新课程背景下地方传统文化在农村中学语文课堂教学中的渗透与融合[J].学周刊，2019（36）：110.
[3]姜智魁.浅谈游戏化教学在农村小学语文课堂中的开展与应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：124.
关键词：农村;小学高年级;语文教学;困惑
引言：
语文作为小学阶段最基础的学科之一，是学习其他学科的基础，所以语文教学质量直接关系着其他学科的学习效果，在偏远的农村地区中，语文教师哪怕不断钻研，恪尽职守，完善自我，提高自己的教学水平，可是依然在实际教学过程中存在着很多困惑，导致语文课堂教学质量无法提高。
一、现阶段农村小学高年级语文教学过程中存在的困惑
随着新课改的到来，我国教育事业也在不断改变，进一步推动了我国农村小学语文课堂上的改革，可是针对于经济条件比较落后的农村地区来说，并没有加大新课改的推行力度，导致在农村小学语文教学过程中无法提高语文成绩。
（一）不注重语文教学，教师的教育观念比较传统
针对于经济落后的农村小学来说，大部分语文教师没有正确的认识到新课改在语文课堂教学中的重要性，教师在教学期间一般会采用传统灌输式教学方法进行教学，在课堂上没有给学生留有足够的时间独立思考，无法突出学生的主体位置。小学高年级语文教学内容具有一定的难度，大部分教师担心学生无法正确地掌握知识内容。哪怕教师在语文课堂教学上组织学生进行了交流沟通，可是却不注重学生的观点，还是会在讲说过程中将正确的答案公布出来[1]。严重阻碍了语文课堂教学质量的提高，在教学中教师不注重学生的观点和意见，就无法培养学生的语文素养。
（二）没有正确的课堂定位导向
在新课改的背景下，多样化的教学方式已经让大部分农村教师迷失了方向，在教学过程中不知道该怎样讲述，即使农村教师想积极转变自身的教学理念，学习先进的教学方法，可是却没有找到正确的学习方向，导致教师在语文课堂教学过程中没有明确的教学方向，无法提高学生的语文素养。
（三）學生缺乏自主学习能力
由于我国大部分农村地区条件有限，很多家长为了给孩子创造更好的生活条件，一般会选择进城打工，导致农村小学中大部分学生都是留守儿童。随着新课改的到来，教学的重点内容转变为培养学生的自主学习能力和探究能力，比如，农村小学语文教师在设计预习环节时，会让学生在家预习，可是小学阶段的学生本身就缺乏自主学习能力，这就需要家长进行监督，但因为大部分学生都是留守儿童，父母不在身边，无法实施并监督工作，严重阻碍了语文教学的顺利进行。
二、提高农村小学语文课堂教学水平的有效方法
（一）加强提高自身的专业素养和教学水平
在新课改的背景下，小学语文教师必须要提高语文课堂教学的整体质量，鼓励教师积极参与专业培训活动，通过充分利用网络学习优秀教师的公开课，积极转变自身的教学理念，在传统的教学方法上不断的改革创新，从而提高自身的教学水平，在以往的课堂教学过程中尝试使用新的教学理念，在教学内容上增添趣味性教学，激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习的积极性，进一步提高我国的农村小学语文教学的整体水平[2]。
（二）在语文课堂教学上突出学生的主体地位
新课改明确规定在现阶段的小学语文教学过程中，教师不但要对学生传授语文知识，还要注重培养学生的综合能力和语文素养。同时教师还应该在语文课堂教学过程中开展民主教学，积极转变自身在语文课堂教学上的角色，从而突出学生的主体地位，给学生留有充足的时间独立思考，加强师生之间和同学之间的交流，激发学生学习兴趣，有利于培养学生的自主学习能力，进一步提高小学语文课堂教学质量。
（三）给予学生更多的关注
据调查表明，现阶段很多农村小学中的学生大多数都是留守儿童，小学时期正是学生成长的重要时期，对于小学高年级的学生来说，语文教学内容也有了一定的难度[3]。由于学生在成长过程中长时间缺乏父母的陪伴和关爱，导致学生内心缺乏安全感，教师要抓住学生的个性发展，帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观，给予学生更多的鼓励和自信，正确引导学生积极向上，从而提高农村小学语文课堂的教学质量。
结束语：
综上所述，在农村语文教学过程中，教师要随着社会的进步和改革在教学方法上不断的改革创新，加强落实市相关的政策，积极转变自身的教学理念，通过刻苦钻研提高自身的素质，对于农村留守儿童要给予更多的关心，在提高语文课堂教学水平的基础上提升自身的语文素养。语文教师只有不断的完善自我，才能提高农村小学语文的课堂教学质量，最大化的缩小我国城乡之间的教育差距，顺应时代的发展潮流在教育方面深化改革。
参考文献：
[1]侯彬玲.解析信息化手段助推传统文化在中职语文教学中的渗透[J].学周刊，2019（35）：18-19.
[2]陈述卿.新课程背景下地方传统文化在农村中学语文课堂教学中的渗透与融合[J].学周刊，2019（36）：110.
[3]姜智魁.浅谈游戏化教学在农村小学语文课堂中的开展与应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：124.