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摘 要：随着信息技术的发展，微课作为一种新型的教学工具被引入课堂，成为提升学生学习能力的“秘密武器”，所以微课在课堂中的应用备受教师和学生的喜爱。因此，为了让学生喜欢上语文课堂，并自主学习语文知识，教师可以将微课应用在小学语文课堂之中，以此提升学生的语文素养和语言能力。那么如何在小学语文教学中发挥微课的教学价值呢？本文对微课在小学语文教学中的应用进行了探讨，以期推动小学语文教学的发展。
关键词：微课;小学生;语文课堂
微课是一种短小精悍的视频，其应用消除了传统教学的弊端，使学生根据自己的学习进度对视频进行自由调节，并对教学重点和难点加以掌握，最终构建新的知识框架，為今后的成长和发展奠定基础，所以微课在语文课堂中的应用值得被推广和采纳。鉴于此，我结合自身的教学经验，对微课在课堂中的应用进行了推敲和探讨，以此让学生对语文课堂充满期待，最终在掌握基础知识的同时，拓展语文思维，从而实现课程改革提出的教学目标，培养学生的自学能力。
一、微课在课前预习中的应用
要想学好语文知识，那么首先教师在课堂教学之前可以给学生布置预习任务，使学生在开课之前对教学内容进行预习，之后将不懂的知识加以总结并作出标记，最后在听课时进行针对性的听讲，以此提升听课效率。为了提升学生的预习效率，教师可以将预习内容录制成微课供学生进行学习，之后通过调整微课的播放进度，将知识加以内化，为接下来的学习做好铺垫。
例如，在学习《寒食》这首诗时，为了让学生了解寒食，我将预习的内容录制成微课供学生进行了学习：
1.寒食节的日期：冬至后的一百零五天，清明前两天。
2.寒食当天的习俗：全家禁火，只吃现成的食物。
3.寒食的由来：在春秋时代，晋国公重耳在逃难的过程中，艰苦挨饿，而他的随从不惜一切代价割掉自己身上的肉让他充饥，然而当重耳重返朝廷后做了国君，并奖赏了他身边的有功之臣，而介子推拒绝封赏带着母亲隐居高山上，这时为了引其出山，重耳命令部下烧山，结果介子推宁可被烧死也不肯接受封赏。最后晋文公为了纪念介子推将这天命为寒食节，全国大大小小都禁火，并饮用现成的实物。
通过这一微课的学习，让学生了解到寒食的起源以及设立的意义，以此对古诗的中心思想以及写作意图理解得更加深入，从而提升古诗的教学效果和质量。
二、微课在课堂教学中的应用
多元智能理论指出每个人身上具备多种能力，但是受环境的影响导致它们没有被充分地体现和发展开来，所以学生之间存在着一定的差异。所以，在接受相同的教育时，有的学生在课堂上表现得相当活跃，并能跟上教师的教学思路，而有的学生无法理解课堂知识，学习起来相当得困难，这时教师可以将教学重点和难点录制成微课供学生进行学习，之后经过反复观看，掌握学习方法，最后丰富自身的知识框架。
例如，在教学《石灰吟》这一课时，我将本首诗的写作背景录制成为微课供学生进行了学习，主要内容如下：
1.历史背景：诗人为明朝的大臣，在职期间救灾赈荒，在瓦剌入侵时，奋勇抗战，使人们免受蒙古贵族的野蛮统治。石灰吟这首诗是诗人人生的真实写照。
2.写作意图：古诗以物言志，通过对石灰的赞美来体现诗人为天下百姓的生活而费心费力，并树立将国家的社稷为己任的决心。
通过这一微课的学习，使学生与诗人的情感达到共鸣，之后结合古诗的翻译，对古诗的中心思想进行了总结，并掌握古诗中情感表达的方式，为接下来的写作积累了经验。
三、微课在课后复习中的应用
由于学生缺乏复习的习惯，所以即使掌握了课堂上的教学内容，但是没有及时复习，而被遗忘，这对知识框架的构建很不利。因此教师在教学过程中注意复习教学的开展，将复习内容录制成微课供学生进行学习，从而明确复习思路和复习方向，最终在复习中查漏补缺，经过自我反思后加以改进，以此提升自身的整体水平。
例如，在学完大部分的汉字后，为了帮助学生梳理汉字之间的关系，于是我将汉字的同义词和反义词进行了录制供学生进行了学习：
以富裕为例
1.同义词：宽裕
2.反义词：贫穷
3.常用的句子：小明的家庭比较富裕，每次放学回家都有专门的司机接送。
以难过为例
1.同义词：难受
2.反义词：开心
3.常用的句子：小红的爱宠去世了，得知这一消息后，小红很难过。
经过上述微课的学习，让学生回忆了相关的词语，并且整理了汉字的规律，从而更加牢固地掌握汉字和词语，以此形成一定的汉字体系，为接下来的应用做好铺垫。
综上所述，微课在课堂中的应用是一种教学趋势，也是学生成长的需求，所以教师在接下来的教学中注意对微课的学习和探讨，提升自身的专业能力，以此让学生在学习过程中感受微课的应用价值和意义，并学会自主探究课堂知识的方法，最后形成一定的知识体系和语文思维，适应社会的发展，以此实现整个语文教学的目标，为国家的建设做出贡献。
参考文献
[1]贾调苹.微课助力小学语文课堂[J/OL].学周刊，2020（03）.
[2]董坤.微课在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（22）.
关键词：微课;小学生;语文课堂
微课是一种短小精悍的视频，其应用消除了传统教学的弊端，使学生根据自己的学习进度对视频进行自由调节，并对教学重点和难点加以掌握，最终构建新的知识框架，為今后的成长和发展奠定基础，所以微课在语文课堂中的应用值得被推广和采纳。鉴于此，我结合自身的教学经验，对微课在课堂中的应用进行了推敲和探讨，以此让学生对语文课堂充满期待，最终在掌握基础知识的同时，拓展语文思维，从而实现课程改革提出的教学目标，培养学生的自学能力。
一、微课在课前预习中的应用
要想学好语文知识，那么首先教师在课堂教学之前可以给学生布置预习任务，使学生在开课之前对教学内容进行预习，之后将不懂的知识加以总结并作出标记，最后在听课时进行针对性的听讲，以此提升听课效率。为了提升学生的预习效率，教师可以将预习内容录制成微课供学生进行学习，之后通过调整微课的播放进度，将知识加以内化，为接下来的学习做好铺垫。
例如，在学习《寒食》这首诗时，为了让学生了解寒食，我将预习的内容录制成微课供学生进行了学习：
1.寒食节的日期：冬至后的一百零五天，清明前两天。
2.寒食当天的习俗：全家禁火，只吃现成的食物。
3.寒食的由来：在春秋时代，晋国公重耳在逃难的过程中，艰苦挨饿，而他的随从不惜一切代价割掉自己身上的肉让他充饥，然而当重耳重返朝廷后做了国君，并奖赏了他身边的有功之臣，而介子推拒绝封赏带着母亲隐居高山上，这时为了引其出山，重耳命令部下烧山，结果介子推宁可被烧死也不肯接受封赏。最后晋文公为了纪念介子推将这天命为寒食节，全国大大小小都禁火，并饮用现成的实物。
通过这一微课的学习，让学生了解到寒食的起源以及设立的意义，以此对古诗的中心思想以及写作意图理解得更加深入，从而提升古诗的教学效果和质量。
二、微课在课堂教学中的应用
多元智能理论指出每个人身上具备多种能力，但是受环境的影响导致它们没有被充分地体现和发展开来，所以学生之间存在着一定的差异。所以，在接受相同的教育时，有的学生在课堂上表现得相当活跃，并能跟上教师的教学思路，而有的学生无法理解课堂知识，学习起来相当得困难，这时教师可以将教学重点和难点录制成微课供学生进行学习，之后经过反复观看，掌握学习方法，最后丰富自身的知识框架。
例如，在教学《石灰吟》这一课时，我将本首诗的写作背景录制成为微课供学生进行了学习，主要内容如下：
1.历史背景：诗人为明朝的大臣，在职期间救灾赈荒，在瓦剌入侵时，奋勇抗战，使人们免受蒙古贵族的野蛮统治。石灰吟这首诗是诗人人生的真实写照。
2.写作意图：古诗以物言志，通过对石灰的赞美来体现诗人为天下百姓的生活而费心费力，并树立将国家的社稷为己任的决心。
通过这一微课的学习，使学生与诗人的情感达到共鸣，之后结合古诗的翻译，对古诗的中心思想进行了总结，并掌握古诗中情感表达的方式，为接下来的写作积累了经验。
三、微课在课后复习中的应用
由于学生缺乏复习的习惯，所以即使掌握了课堂上的教学内容，但是没有及时复习，而被遗忘，这对知识框架的构建很不利。因此教师在教学过程中注意复习教学的开展，将复习内容录制成微课供学生进行学习，从而明确复习思路和复习方向，最终在复习中查漏补缺，经过自我反思后加以改进，以此提升自身的整体水平。
例如，在学完大部分的汉字后，为了帮助学生梳理汉字之间的关系，于是我将汉字的同义词和反义词进行了录制供学生进行了学习：
以富裕为例
1.同义词：宽裕
2.反义词：贫穷
3.常用的句子：小明的家庭比较富裕，每次放学回家都有专门的司机接送。
以难过为例
1.同义词：难受
2.反义词：开心
3.常用的句子：小红的爱宠去世了，得知这一消息后，小红很难过。
经过上述微课的学习，让学生回忆了相关的词语，并且整理了汉字的规律，从而更加牢固地掌握汉字和词语，以此形成一定的汉字体系，为接下来的应用做好铺垫。
综上所述，微课在课堂中的应用是一种教学趋势，也是学生成长的需求，所以教师在接下来的教学中注意对微课的学习和探讨，提升自身的专业能力，以此让学生在学习过程中感受微课的应用价值和意义，并学会自主探究课堂知识的方法，最后形成一定的知识体系和语文思维，适应社会的发展，以此实现整个语文教学的目标，为国家的建设做出贡献。
参考文献
[1]贾调苹.微课助力小学语文课堂[J/OL].学周刊，2020（03）.
[2]董坤.微课在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（22）.